摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育注入新的活力，培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才一直是技工院校的重要職責(zé)與使命。本文以浙江交通技師學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)（智慧交通方向）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例，探索學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的策略，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，注重實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)職教特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);職業(yè)素養(yǎng);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G434;TN929.5-4;TP391.44-4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）24-0194-03

Abstract：“Internet plus” injects new vitality into education，and it has always been an important responsibility and mission of technical colleges to cultivate application-oriented，innovative and compound talents adapted to the new economic form. This article takes Zhejiang Traffic Technician College’internet of things applied technology （smart transportation） specialty as an example to explore the strategies for improving students’professional literacy，further strengthen the connotation construction of professional quality，pay attention to the cultivation of practical ability and improve the comprehensive quality of students，which fully reflects Features of vocational education to improve the quality of talent training.

Keywords：internet of things;professional literacy;talent training

0? 引? 言

在國家不斷倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為全國各類院校普遍面臨的迫切問題。物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對技能型人才的培養(yǎng)提出了強(qiáng)烈需求，全國各地院校緊跟時代發(fā)展，開展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。技工院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的搖籃，面對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，建立適應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求的高職層次專業(yè)，并培養(yǎng)適應(yīng)于市場需求的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的新興專業(yè)型技術(shù)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是緊跟時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

1? 研究背景

當(dāng)今世界正在進(jìn)入創(chuàng)新密集與產(chǎn)業(yè)變革時代，信息經(jīng)濟(jì)已然成為戰(zhàn)略制高點。中國經(jīng)濟(jì)正處于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)面臨調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級，新經(jīng)濟(jì)蓬勃興起、方興未艾的關(guān)鍵時期。2016年政府工作報告與“十三五”規(guī)劃都明確提出：培育壯大新動能，加快發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，李克強(qiáng)總理表示，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要持續(xù)推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進(jìn)大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，加快建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國、制造強(qiáng)國。物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運用，作為互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)延伸和應(yīng)用拓展，可以實現(xiàn)對物理世界的感知識別、實時控制、精確管理和科學(xué)決策。浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃明確指出要重點發(fā)展智慧交通領(lǐng)域，建設(shè)基于物聯(lián)網(wǎng)的城市地面交通智能管理平臺，以交通流量監(jiān)測、停車智能誘導(dǎo)、智能交通大平臺、公交和客運智能化管理等為突破口，開展車輛識別、航運服務(wù)、交通擁堵研判、信號燈配時優(yōu)化等交通管理應(yīng)用示范，全面提升交通管理可視化、智能化、數(shù)字化水平，實現(xiàn)交通大數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，綜合提升交通管理服務(wù)能力。

2? 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我院自2019年9月開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（智慧交通方向）專業(yè)，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)理念、總體定位、就業(yè)趨勢及區(qū)域特點，確定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，如下所述。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)（智慧交通方向）以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)技能等運用能力;掌握智慧交通應(yīng)用、傳感器應(yīng)用、無線射頻識別技術(shù)應(yīng)用、公路收費系統(tǒng)、安防監(jiān)控等專業(yè)基礎(chǔ)知識;掌握智慧交通建設(shè)和規(guī)劃、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施設(shè)備安裝維護(hù)、安防監(jiān)控設(shè)施設(shè)備安裝維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)等專業(yè)技能;能適應(yīng)未來物聯(lián)網(wǎng)智慧交通工程及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，能較好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，具備善于溝通、服從管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。畢業(yè)生主要面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域和智慧交通建設(shè)領(lǐng)域及相關(guān)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、行政管理部門等從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)、工程施工、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品維修、系統(tǒng)維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品輔助研發(fā)、質(zhì)量管理等工作。

3? 提升技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究意義

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，更多時候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職商”，英文為career quotient 簡稱CQ，也可以說一生成敗看職商。

提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是技工院校人才培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，具有重要的戰(zhàn)略意義，既是技工院校提升自身辦學(xué)水平的有效措施，也是全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

3.1? 培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

企業(yè)需要動手能力強(qiáng)的員工，更需要思想品德佳、工作責(zé)任心強(qiáng)、職業(yè)行為好的員工。技工院校的學(xué)生畢業(yè)后是直接參與企業(yè)生產(chǎn)及管理的一線專業(yè)型技能人才，良好的職業(yè)素養(yǎng)能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以滿足企業(yè)需要，為學(xué)生就業(yè)提供前提保證。

3.2? 培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生通過職業(yè)認(rèn)識，結(jié)合職業(yè)理想，并根據(jù)自己的技能掌握情況，從而規(guī)劃自身職業(yè)目標(biāo)。這樣可以避免學(xué)生畢業(yè)后缺乏奮斗目標(biāo)，也能避免學(xué)生對待就業(yè)好高騖遠(yuǎn)。

3.3? 培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于團(tuán)隊合作意識的形成

現(xiàn)代企業(yè)中的很多項目實施都需要團(tuán)隊合作來完成，有時甚至需要多個部門的協(xié)同工作，如果學(xué)生具備良好的團(tuán)隊合作意識，就能很快融入團(tuán)隊，發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，為項目的完成貢獻(xiàn)自己的一份力量。

4? 提升技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略探索

4.1? 將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入課程體系設(shè)計中

深入了解企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)要求，整合并不斷優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)課程體系設(shè)計，突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)課程體系設(shè)計應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整以主動迎合新時代物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才的需求。因此要以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“理論性—經(jīng)驗性—參與性”的課程體系。“理論性”課程分為專業(yè)理論課和公共理論課兩種。在保留相關(guān)理論課的基礎(chǔ)上，增設(shè)工匠精神教育、走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、市場營銷、智能交通應(yīng)用、監(jiān)控系統(tǒng)集成與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、無線傳感網(wǎng)技術(shù)等學(xué)科前沿專業(yè)理論課程?！敖?jīng)驗性”課程主要包括創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、投資人、知名學(xué)者、校友等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的面對面交流，探討新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，以真實的創(chuàng)業(yè)案例和市場分析，感染和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講堂和經(jīng)驗座談會?！皡⑴c性”課程是指以重視學(xué)生的模擬體驗教育為主開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，如創(chuàng)業(yè)案例分析和演講。

4.2? 將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入課程專業(yè)教學(xué)中

職業(yè)能力目標(biāo)是技工院校職業(yè)教育的重要目標(biāo)，而教學(xué)手段是將課程知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。因此，技工院校專業(yè)教師需要不斷探索積極有效的教學(xué)手段，使知識的傳授更高效并更多地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)能力。一是抓好課堂教學(xué)這個職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生在技能教育的基礎(chǔ)上，獲得對未來職業(yè)的認(rèn)知體驗和人格熏陶;二是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神，包括獲得知識的能力、獨立思考能力、實踐動手能力、發(fā)展創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力等;三是改革教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識引入專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)素養(yǎng)，更能拓寬學(xué)生的知識視野，為將來從事行業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ);四是在課堂教學(xué)過程中，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，更多地創(chuàng)設(shè)真實情境，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性人格。

4.3? 將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入分層德育活動中

借助技工院校日常開展的形式多樣的德育教育活動，將綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入分層德育活動中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入分層德育活動計劃中，結(jié)合技工院校組織的學(xué)雷鋒活動月、技能大賽月、職業(yè)教育宣傳月、國防教育月、紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成專項整頓月、廉潔自律宣傳月、法制教育月等主題月活動，滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育，通過舉辦教室美化、寢室設(shè)計、詩歌朗誦、辯論演講、低碳環(huán)保DIY作品設(shè)計、廉政漫畫、寢室全家福、攝影大賽等活動，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維，凝聚學(xué)生共識，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵能靈活運用，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4? 將課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)中把課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，將物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實際工作情境引入學(xué)校課堂中，加強(qiáng)同企業(yè)行業(yè)的合作，多傾聽企業(yè)行業(yè)對人才的需求，保持學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實際工作的一致性和連貫性。對綜合性較強(qiáng)的課程，如物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)、監(jiān)控集成系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、無線傳網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，教師要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相融合的教學(xué)活動，加大實習(xí)實訓(xùn)在學(xué)校教學(xué)工作中的比重，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價。以真實的工作任務(wù)為驅(qū)動，以工學(xué)結(jié)合為切入點，堅持工學(xué)交替的新模式，以實踐教學(xué)為主，培養(yǎng)社會實用性人才，體現(xiàn)本專業(yè)的創(chuàng)新特色。

4.5? 將人才培養(yǎng)與社會服務(wù)相結(jié)合

重視人才培養(yǎng)與服務(wù)社會相結(jié)合，成立物聯(lián)網(wǎng)研究室，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題;與企業(yè)合作開發(fā)1～2個校企合作教學(xué)項目。利用學(xué)校教師對教學(xué)資源需求的了解，整合專業(yè)教師技術(shù)力量，與企業(yè)合作開發(fā)學(xué)校教學(xué)資源共享平臺。同時借助企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊提升教師技術(shù)力量。校企合作成立“專業(yè)技術(shù)服務(wù)辦公室”、聯(lián)系企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)等項目，探索校企深度合作運行機(jī)制。

5? 結(jié)? 論

職業(yè)素養(yǎng)的高低是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量好壞的重要因素，技工院校應(yīng)把提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)放在教育工作的重要位置，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。依據(jù)智慧交通的發(fā)展前景認(rèn)知及企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求調(diào)查，積極推進(jìn)以校企合作為平臺的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的一體化課程體系。倡導(dǎo)“走出去、請進(jìn)來”，搭建校企互通平臺，開展多元化合作，拓展校外實踐基地，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)理實一體化教室，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，突出學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)職教特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要將其納入技工學(xué)校個人才培養(yǎng)的全過程，并貫穿始終，與此同時，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升更需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會多方協(xié)同配合才能更加高效。

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作者簡介：張鈴艷（1985.05-），女，漢族，浙江麗水人，講師，本科，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。