賈會琴

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對學(xué)生的思想品德教育愈加重視，《品德與社會》作為小學(xué)階段的一門重要課程，是指導(dǎo)學(xué)生行為準則、培養(yǎng)思想素質(zhì)的重要途徑，是進一步推動德育的助動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會;生活化教學(xué)

小學(xué)品德與社會是一門具有教育實踐意義的課程，通過這門課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)高尚的思想品德。隨著教育的不斷進步，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)思維，貫徹“以生為主”的教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要將生活化教學(xué)融入小學(xué)品德與社會教學(xué)當中，充分挖掘生活元素，讓教學(xué)更具趣味性，讓課堂更具親和力。在具體的教學(xué)中，以生活為出發(fā)點，巧妙的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將知識與實際相結(jié)合，提高解決實際問題的能力，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自我。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)的生活化意義

（一）貼近學(xué)生實際生活

教師在小學(xué)品德與社會教學(xué)中融入生活化教學(xué)，一方面彌補了傳統(tǒng)教育的不足，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活，從而加深知識的理解與認知。另一方面，采用生活化教學(xué)，能夠有效的提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效率。

（二）活躍課堂教學(xué)氛圍

。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師普遍以“灌輸式”教育為主，禁錮了學(xué)生的思維自由發(fā)展，使課堂氣氛沉悶、枯燥，無法很好的集中學(xué)生的注意力，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而通過生活化教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)趣味化，并且有效的將課堂知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的認知能力，學(xué)生置身于生活情境中，激發(fā)了內(nèi)在潛能，活躍課堂氣氛，提高課堂的進度。

（三）提高學(xué)生的參與興趣

常言道，興趣是激發(fā)主動性的動力因素。較之于其他學(xué)科，小學(xué)品德與社會更具有實踐性，一味的照本宣科不僅會壓抑課堂氣氛，禁錮學(xué)生的思維，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而采用生活化教學(xué)，能夠通過真實的生活化場景，讓學(xué)生身臨其境，將抽象的知識詮釋的更加詳盡，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)的策略

（一）生活化情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

將生活化情境融入小學(xué)品德與社會教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。首先，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，達到活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的作用，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高認知，達到潛移默化的教育目標。

例如，在學(xué)習(xí)“面對自然災(zāi)害”這一課時，教師首先要明確這一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過了解自然災(zāi)害，培養(yǎng)保護大自然的意識，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)，根據(jù)這一目標，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，提出以下幾個問題：在我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷淖匀粸?zāi)害有哪些？你對這些自然災(zāi)害有怎樣的了解？如何避免這些自然災(zāi)害的發(fā)生？……學(xué)生們爭相發(fā)表意見，關(guān)注點被集中起來，此時此刻，學(xué)生對于這一課內(nèi)容有了更加深刻的體會。隨后利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放一些自然災(zāi)害的視頻，讓學(xué)生感同身受，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生進入角色，讓學(xué)生體會到真災(zāi)害對人類生活的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境的意識。

（二）生活化課題，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感

小學(xué)品德與社會教學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，大部分內(nèi)容都與實際生活密不可分。因此，將生活化教學(xué)融入課堂教學(xué)中，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，在具體的教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，選擇貼近學(xué)生實際生活的課題，吸引學(xué)生的注意力，陶冶學(xué)生的情操。

例如，在學(xué)習(xí)“各具特色的交通工具”一課時，教師要有意識地利用“家校合作”提高教學(xué)的質(zhì)量，安排學(xué)生利用課余時間和父母一起在回家的路上、逛街或者散步時觀察路上的車輛，在觀察的過程中，父母為學(xué)生介紹車輛以及相關(guān)性能、用途等。比如救護車專門用來救助傷患病者;警車專門用來巡警或者追捕逃犯;貨車用來運載貨物;消防車用來消滅火災(zāi)等，并結(jié)合這寫交通工具的特點，提高學(xué)生的生活認知，將生活與教學(xué)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合在一起。

（三）生活化實例，提高學(xué)生生活認知

將生活化實例融入小學(xué)品德與社會教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的生活認知能力。教師要結(jié)合學(xué)生的思維認知特點，選擇貼近學(xué)生的生活實際素材，為學(xué)生營造趣味性課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，提高學(xué)生對生活的認知。

例如，在學(xué)習(xí)“我們的生活在變化”這一課時，教師利用多媒體為學(xué)生展示過去與現(xiàn)在人們的生活情況，通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更加直觀的了解近年來我們生活的變化，隨后開展討論，讓學(xué)生說一說近幾年來生活的變化，如在消費者支付時，過去的人們用的是人民幣，而現(xiàn)在大多數(shù)人們會使用微信或者支付寶等方式進行支付。再比如以前的人們購物主要是通過商場、商店等當面消費，而現(xiàn)在很多人開始使用淘寶等線上購物。隨后可以為學(xué)生設(shè)置生活作業(yè)，讓學(xué)生進行問卷調(diào)查，走訪身邊的長輩、親人、朋友，進一步了解我們生活的變化。

總而言之，小學(xué)生正處于成長的重要階段，在這一時期開展品德與社會課程，對于引導(dǎo)學(xué)生的思想、價值觀，培養(yǎng)良好的品德思想，培養(yǎng)健康的心理有著重要的意義，生活化教學(xué)有助于發(fā)揮品德與社會教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且更加符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

參看文獻：

[1]趙長兵.小學(xué)品德與社會教學(xué)應(yīng)當植根于生活[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：8.