閱讀訓(xùn)練在小學語文教學中的應(yīng)用分析

摘 要：本文主要以閱讀訓(xùn)練在小學語文教學中的應(yīng)用分析為重點進行闡述，結(jié)合當下小學語文教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從創(chuàng)新教學理念，確立學生主體地位、利用多元化手段，大力培養(yǎng)學生閱讀興趣、加強朗讀訓(xùn)練，提高學生閱讀水平這幾點進行深入探索與研究，其目的在于加強閱讀訓(xùn)練在小學語文教學中的應(yīng)用效率，為提高小學生的閱讀水平奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀訓(xùn)練;閱讀目標

一、 引言

基于素質(zhì)教育背景下，在小學語文教學中合理應(yīng)用閱讀訓(xùn)練十分重要，其不但能夠加強小學生閱讀理解能力，還能提高小學的綜合素養(yǎng)。為此，教師需加大閱讀訓(xùn)練應(yīng)用力度，通過應(yīng)用有效手段，將其存在的實效性充分發(fā)揮，為我國小學語文教學質(zhì)量提升到新的層次做鋪墊。本文主要分析閱讀訓(xùn)練在小學語文教學中的應(yīng)用策略，具體如下。

二、 創(chuàng)新教學理念，確立學生主體地位

新課改要求，學生為課堂主體，在教學活動中占據(jù)重要位置，教師則是組織者與引導(dǎo)者，為學生閱讀的推動者。為此，教師在語文閱讀教學中需積極創(chuàng)新理念，把學生放到課堂主體的位置，全面發(fā)揮其主體作用，特別是學生要學會獨立思考、自行閱讀，需給學生預(yù)留充足的時間閱讀，讓學生在閱讀中提高能力。另外，在閱讀教學實踐中，教師需同學生構(gòu)建平等且和諧的師生關(guān)系，確定學生的主體地位，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、 利用多元化手段，大力培養(yǎng)學生閱讀興趣

（一） 通過個性閱讀，激發(fā)學生熱情

在閱讀教學實踐中，教師需明白，不同的學生對同一文章的理解與掌握是不同的，有這樣一句話一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，其具體含義便是不同的人對同一個事物的理解是不同的，情感體驗有所差異?；诖耍處熢陂喿x教學實踐中需尊重每位學生性格特點，鼓勵并引導(dǎo)學生從多個角度去感知文章內(nèi)容，同自身生活經(jīng)驗相結(jié)合總結(jié)出自己的觀點。如此對提高學生閱讀興趣具有推動作用。

（二） 培養(yǎng)想象能力，提高學生興趣

在閱讀教學實踐中，教師需合理挖掘文章以外的想象空間，在保證課文內(nèi)容學好的前提下，引導(dǎo)學生想象，擴展學生思維，讓學生通過想象體會中國語言的獨特性，感受文章的內(nèi)在含義。比如，有的文章在末端，會給出學生想象的空間，此時，教師便需要抓住這一機會，促使學生充分發(fā)揮想象，在課上盡情發(fā)言，闡述自己的觀點。這不但能夠提升學生的表達能力，還能讓學生在想象過程中產(chǎn)生真情實感，調(diào)動學生學習興趣。

（三） 引導(dǎo)學生牢抓疑點，增強學生興趣

小學語文教師需引導(dǎo)學生抓住文章的中心，加強學生的質(zhì)疑能力，讓學生積極發(fā)現(xiàn)問題，找出文章的立足點，也就是掌握文章的重難點。基于此，教師可以先從課題著手，找到題眼提出問題。比如，在教授《畫楊桃》這一課時，教師可以從“畫”這個字著手，引導(dǎo)學生分析為什么不用別的字代替。其次，要注重矛盾，把文章中看似有沖突的地方，引導(dǎo)學生去分析，找出沖突的點。這對掌握文章主旨具有積極作用。

四、 加強朗讀訓(xùn)練，提高學生閱讀水平

在閱讀教學中課文朗讀是十分重要的手段，還是學生理解文章的主要方式。朗讀的意義有很多，不但能夠提高學生的智力，還能增強學生的閱讀水平，讓學生在朗讀過程中體會文章的情感，感受文章的內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生情感共鳴。為此，在閱讀教學實踐中，教師需給予學生朗讀訓(xùn)練高度重視，讓學生通過朗讀提升自身閱讀水平。

（一） 注重學生自我閱讀

小學語文教師需增強學生自我閱讀訓(xùn)練，在閱讀過程中讓學生主動思考和感悟，注重學生閱讀體會，讓學生通過閱讀提高自我，推動學生綜合素養(yǎng)提升與個性化發(fā)展，

（二） 注重學生自我提問

小學語文教師需給學生預(yù)留充足的質(zhì)疑空間，在閱讀過程中大力鼓勵學生提問，集中提問、隨時提問皆可。讓學生在質(zhì)疑過程中體會與理解文章，加強閱讀能力。另外，教師可將學生分為多個閱讀小組，展開小組學習，教學活動能夠有效提升閱讀效果。

（三） 注重學生語言培養(yǎng)

在閱讀教學實踐中，小學語文教師需展開開放式教學，促使學生在閱讀中積極表達，勇于闡述自己的想法，基于此才能有效培養(yǎng)學生的閱讀能力?；诖?，教師需豐富閱讀教學形式，面向所有同學，讓每位學生都有參加的可能。只有通過不斷鍛煉，學生的語言水平才能得以提高，進而閱讀能力上升到新高度。

五、 結(jié)束語

綜上分析，閱讀訓(xùn)練不僅是小學語文教學的重要內(nèi)容，還是教學難點，教師需從學生的角度入手，引導(dǎo)學生獨立思考、自主閱讀，促使其在閱讀中體會與感悟，調(diào)動學生學習的主觀能動性，推動學生在閱讀訓(xùn)練中語文素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：

趙莉萍，四川省南充市，四川省蓬安縣白玉明德小學校。