摘 要：對(duì)于大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不是一件很快樂的事，缺乏學(xué)習(xí)興趣是普遍存在的問題，部分學(xué)生一到上課就無精打采，一到下課就生龍活虎，不僅學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量不高，也感受不到學(xué)習(xí)的快樂，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)本身的意義，由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣是教師教學(xué)的核心任務(wù)，了解增加教學(xué)趣味性的措施具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);趣味性

一、 前言

歷史教學(xué)本就枯燥乏味，再加上教師教學(xué)方法的單一性，會(huì)增加教學(xué)的枯燥性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對(duì)此問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為有效開展歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師需要把握初中生的心理，在授課、導(dǎo)課、活動(dòng)、練習(xí)等方面精心設(shè)計(jì)，增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、 趣味導(dǎo)課

歷史學(xué)科較為特殊，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是真實(shí)存在過的，因此，可以通過趣味性的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生深刻的印象。趣味導(dǎo)課方式主要有四種，分別是問題、典故、景觀以及影視劇作品，下面就從這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，問題，教師可以通過巧設(shè)疑問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激起學(xué)生求知欲，從而導(dǎo)入課程，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，典故，引入典故是一種有效的課程導(dǎo)入方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。第三，景觀，教師可以通過展示景觀圖片，形象地體現(xiàn)出景觀的歷史風(fēng)貌，利用景觀引入歷史知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，并使學(xué)生將過去的史實(shí)與真實(shí)的現(xiàn)在相聯(lián)系，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生銘記歷史。第四，影視劇作品，雖然影視劇作品存在夸張成分，與史實(shí)不符，但是，影視劇的形象性與趣味性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)影視作品進(jìn)行合理的運(yùn)用，在尊重史實(shí)的情況下增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“遼、西夏與北宋并立”一課時(shí)，可以引入電視劇《天龍八部》，通過電視劇中的部分情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想要探索、了解遼、西夏與北宋當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況與政治情況，教師也可以進(jìn)行知識(shí)的延伸，講解一下大理、燕等國(guó)家的發(fā)展與歷史，開拓學(xué)生視野。

三、 趣味授課

授課是課程教學(xué)的關(guān)鍵，保證授課的趣味性能夠大大提高歷史課程的趣味性，達(dá)到趣味授課的效果。在授課過程中需要注意教育語言的運(yùn)用、教學(xué)手段的多樣化，趣味性以及講練的結(jié)合，因此，通過增加教學(xué)語言的生動(dòng)性，提高教學(xué)手段的趣味性，進(jìn)行講練結(jié)合，可以達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的目的。趣味授課需要注意以下幾點(diǎn)，第一，采用生動(dòng)性語言，初中生正處于叛逆期，教師在課堂教學(xué)中必須需要保證語言的生動(dòng)活潑，需要利用歷史人物與典故開展教學(xué)，在和諧的氛圍下進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，增加歷史教學(xué)的趣味性。第二，采用多樣化教學(xué)手段，一言堂教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，采用多樣化教學(xué)方式可以增加教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生新鮮感，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，講練結(jié)合，在講課過程中，需要結(jié)合練習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。例如，在講解“唐太宗與貞觀之治”一課時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)法進(jìn)行講解，利用多媒體呈現(xiàn)一些趣味性內(nèi)容，加入影視劇情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。也可以通過情景演示法開展教學(xué)，在情境模擬過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

四、 趣味活動(dòng)

利用趣味活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。一般情況下，切實(shí)可行的趣味活動(dòng)主要有以下幾種，第一，組織學(xué)生參觀檔案館與歷史博物館，通過參觀博物館，可以將歷史與生活聯(lián)系起來，融匯貫通，從而擴(kuò)展知識(shí)面，產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，學(xué)?？梢越M織名人講座，邀請(qǐng)一些知名學(xué)者與歷史學(xué)家為學(xué)生做報(bào)告，選擇一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行歷史事件普及，了解著名歷史事件。第四，教師可以選擇一節(jié)課的時(shí)間，為學(xué)生展示歷史劇，使學(xué)生了解歷史，了解歷史人物，通過細(xì)節(jié)與人物再現(xiàn)，對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

五、 趣味練習(xí)

練習(xí)是歷史教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，通過練習(xí)，才能夠融匯貫通，才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，可見練習(xí)十分重要，保證練習(xí)的趣味性更為重要。進(jìn)行趣味練習(xí)可以通過以下方式進(jìn)行，第一，競(jìng)賽式練習(xí)，競(jìng)賽式練習(xí)是一種趣味性較強(qiáng)練習(xí)方式，通過競(jìng)賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮潛能，達(dá)到理想的練習(xí)效果。第二，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的試題基本上是較為典型的試題，具有代表性，且解析較為清楚，是一種新奇的形式，學(xué)生較為感興趣，愿意進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)效果較好。

六、 總結(jié)

通過一系列措施，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由不喜歡歷史轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)、愛學(xué)歷史，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)歷史到學(xué)好歷史的轉(zhuǎn)變，保證歷史教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)好歷史，銘記歷史，以史為鑒的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉菁.對(duì)初中歷史教學(xué)中趣味性教學(xué)的思考[J].求知導(dǎo)刊，2014（2）：105.

[2]楊海艷.淺談初中歷史教學(xué)的趣味性[J].學(xué)周刊，2013（23）：125.

[3]高懷金.初中歷史教學(xué)的趣味性[J].才智，2015（33）：150.

作者簡(jiǎn)介：朱巧英，福建省漳州市，平和縣育才中學(xué)。