張劍 萬鵬 牛志松
摘 要:隨著新課程改革的推行,教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高,各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。思維導(dǎo)圖屬于新型教學(xué)方式的一種,在高中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué),能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,也更加符合新課程改革的需求,因此,本文首先分析了高中物理教學(xué)中存在的問題,然后探究思維導(dǎo)圖在高中物理新課改教學(xué)中的具體運(yùn)用,以供參考。
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;高中物理;教學(xué)影響
物理是一門典型的理科性學(xué)科,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時,難度比較大,尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式比較落后,課堂氛圍枯燥,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此,針對這種情況,教師可以將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式充分運(yùn)用到高中物理教學(xué)當(dāng)中,通過思維導(dǎo)圖的方式,幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握物理知識,對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性有著很好的促進(jìn)作用,教學(xué)質(zhì)量也會進(jìn)一步提升。
一、 高中物理教學(xué)中存在的問題
物理是高中重要的學(xué)科,保證物理教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生高中學(xué)習(xí)十分重要。因此,在新課改背景之下,教師應(yīng)該更加完善課程教學(xué),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前高中物理教學(xué)中依然存在不少的問題,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:其一,教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國運(yùn)用時間比較長,對學(xué)生的影響也比較大。很多教師在開展高中物理教學(xué)時,習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)理念,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性普遍不高,教學(xué)質(zhì)量受到影響。其二,教師對新課改的內(nèi)涵理解不深刻。新課改在我國推行范圍越來越廣,教學(xué)要求和大綱都發(fā)生了變化。但是依然有很多高中物理教師對新課改的理解不深刻,教學(xué)過程中依然習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)方式,即便引入新型教學(xué)手段,大多也流于表面,對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)重視程度不高,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
二、 思維導(dǎo)圖在高中物理新課改教學(xué)中的具體運(yùn)用
(一) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖將高中物理知識點(diǎn)結(jié)合起來,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
高中物理涉及的內(nèi)容比較多,在這種情況下,很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,容易將知識點(diǎn)搞混,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。針對這種情況,教師在高中物理新課改教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式時,還需要利用思維導(dǎo)圖將高中物理涉及的知識點(diǎn)充分結(jié)合起立,從而更好地建立完善的知識網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生理解和記憶物理知識點(diǎn)。教師還可以利用思維導(dǎo)圖的形式,幫助學(xué)生開發(fā)左右腦,將抽象化的內(nèi)容更加具體化,完成知識的整理,學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。
例如,在《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,電流表、電壓表的相關(guān)功能、特性、使用方式等很容易混淆,從而導(dǎo)致學(xué)生對串并聯(lián)電路理解出現(xiàn)問題。針對這種情況,教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式,引導(dǎo)將不同知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性理清楚,包括明顯的關(guān)系和隱蔽的關(guān)系等,從而讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)理解更為深刻,提高學(xué)習(xí)效率。
(二) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖做好知識點(diǎn)的延伸,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)
高中生面臨巨大的高考壓力,在這種情況,考試屬于教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要手段。所以,教師在高中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖還需要注重知識點(diǎn)的延伸,幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,教師復(fù)習(xí)時知識點(diǎn)比較分散,復(fù)習(xí)效率較低,甚至還會影響學(xué)生的思路,運(yùn)用思維導(dǎo)圖后,教師可以通過選擇一些比較典型的例題,幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行重新梳理。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作自己的思維導(dǎo)圖,將物理知識點(diǎn)放置到思維導(dǎo)圖當(dāng)中,幫助學(xué)生更好地建立知識體系。
例如,在《電磁感應(yīng)》一課復(fù)習(xí)過程中,教師可以將“磁通量變化”“產(chǎn)生感應(yīng)電流”“感應(yīng)電動勢大小”“感應(yīng)磁場”等內(nèi)容納入思維導(dǎo)圖當(dāng)中,在結(jié)合其中涉及的公式、定理、概念等,幫助學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖,還可以選擇一些例題進(jìn)行鞏固,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
(三) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué),尊重學(xué)生個體差異
不同學(xué)生由于身處的環(huán)境和自身各項(xiàng)能力、基礎(chǔ)知識水平的不同,也存在非常大的個性化差異。因此,在高中物理教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)用思維導(dǎo)圖還可以實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué),充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的個性化差異。同時,思維導(dǎo)圖還可以與其他教學(xué)方式結(jié)合起來,使課堂更加豐富有趣。
例如,教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖,將自身掌握的物理知識和學(xué)習(xí)的物理知識反映在思維導(dǎo)圖當(dāng)中,從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識自身知識水平,教師再根據(jù)學(xué)生的反饋,采取針對性的教學(xué)手段,完成個性化教學(xué)。
三、 結(jié)語
綜上所述,在高中物理教學(xué)中,教師可以充分利用思維導(dǎo)圖的方式,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生復(fù)習(xí),尊重學(xué)生的個性化差異,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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作者簡介:張劍,萬鵬,牛志松,安徽省滁州市,安徽省滁州中學(xué)。