高職教育如何提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性分析

王紅紅

摘? 要：在教學(xué)過(guò)程中，高職教育以技能教育為重點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。而對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理工作涉及的內(nèi)容較多，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須要重視自身技能的培養(yǎng)，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)的實(shí)效性勢(shì)在必行。本文通過(guò)分析財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在高職教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出提高教學(xué)實(shí)效性的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;財(cái)務(wù)管理;專(zhuān)業(yè)教學(xué);實(shí)效性

在我國(guó)現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)中，高職教育作為基礎(chǔ)教育和高等教育的補(bǔ)充，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才培養(yǎng)方面做出了重要的貢獻(xiàn)，高職教育以職業(yè)教育為中心，而對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，學(xué)生在校內(nèi)短期的學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到實(shí)際工作的需要，因此只有改革財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高教學(xué)的有效性，才能為社會(huì)發(fā)展培育更多的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)人員。

一、我國(guó)高職教育財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要分支，具有一定的難度，而財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)，但和具體的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)又有一定的不同，財(cái)務(wù)管理側(cè)重于財(cái)務(wù)與金融管理通過(guò)分析，財(cái)務(wù)信息為管理層的決策提供一定的參考，政策性較強(qiáng)，公式多，而且指標(biāo)很多，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行細(xì)致性的教學(xué)分析，只有全面落實(shí)財(cái)務(wù)管理，教學(xué)的內(nèi)容才能夠提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）基礎(chǔ)教育設(shè)施投入不足

現(xiàn)階段，很多院校在展開(kāi)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有投入大量的資金更新教學(xué)設(shè)備，很多基礎(chǔ)設(shè)施還處于老舊的狀態(tài)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)或一個(gè)工具已經(jīng)使用多年，雖然學(xué)生具有直觀的接受能力，但如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備作為講解工具，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏真實(shí)性和實(shí)效性，而基礎(chǔ)設(shè)施作為財(cái)務(wù)教學(xué)的管理，如果出現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性和主觀能動(dòng)性，喪失學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)很多高職院校寧愿采用基礎(chǔ)教學(xué)方式，也不愿意更新教學(xué)設(shè)備，這種基礎(chǔ)的教育模式雖然廣泛存在于我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)模式中，但不能貫穿于教學(xué)的始終，對(duì)于一些特殊理論，如果不能采取直觀的教學(xué)手段，就會(huì)影響整體的教學(xué)效果。

（二）學(xué)校重視程度不足

我國(guó)現(xiàn)有的高職教育作為基礎(chǔ)教育和高等教育的銜接和補(bǔ)充，在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)方面仍然存在著很多的問(wèn)題，無(wú)論從社會(huì)還是學(xué)校都沒(méi)有展開(kāi)全面的重視財(cái)務(wù)管理，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，任務(wù)不完善，影響了實(shí)際的教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，而在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐中，由于缺乏統(tǒng)一的安排，使教學(xué)體系無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)化的流程，如果缺乏足夠的認(rèn)知，會(huì)使得財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)停留在表面，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也無(wú)法產(chǎn)生很大的作用。

（三）學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)與高職教學(xué)模式產(chǎn)生矛盾

由于高職院校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)不同，所以教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)存在一定的問(wèn)題，在職業(yè)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，改變了原有傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式，與基礎(chǔ)教育有著本質(zhì)的區(qū)別，但是學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了原有技術(shù)教育模式的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與職業(yè)技能教學(xué)不相符，忽略了基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，而且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)缺乏針對(duì)性和社會(huì)參與性。學(xué)生由于技術(shù)知識(shí)和能力的懸殊，學(xué)習(xí)集中式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐無(wú)法全面展開(kāi)，這對(duì)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與升級(jí)也造成了很大的影響。

二、怎樣提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升教學(xué)效率，必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如今的高職學(xué)校財(cái)務(wù)管理教育是社會(huì)比較稀缺的一種教育，因?yàn)樨?cái)務(wù)教育本身就有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，除了基本的書(shū)本教育之外，一定要融入實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施有著較大的需要，特別是隨著人才培養(yǎng)模式的不斷變化，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂過(guò)程中獲得更多的支持，必須要讓學(xué)生的注意力集中在課堂當(dāng)中，而基礎(chǔ)設(shè)施的完善，對(duì)于提高學(xué)生注意力是有效的。

（二）明確教學(xué)目的

高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技能人才，而財(cái)務(wù)管理作為當(dāng)前社會(huì)比較稀缺的教育，所以在教學(xué)前期必須要制定高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)，不應(yīng)當(dāng)以培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主體，而應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式模擬教學(xué)，比如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容教師要進(jìn)行細(xì)致的劃分，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于技能知識(shí)的運(yùn)用。在《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了能讓學(xué)生更好的適應(yīng)財(cái)務(wù)管理這一行業(yè)，要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的管理現(xiàn)場(chǎng)，充當(dāng)真正的會(huì)計(jì)，進(jìn)行出納材料整理，成本費(fèi)用計(jì)算和財(cái)務(wù)報(bào)表制作的，可以通過(guò)模擬仿真操作明確基本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體電教等手段來(lái)模擬實(shí)際的操作，要使學(xué)生進(jìn)入管理現(xiàn)場(chǎng)，充當(dāng)一個(gè)真正的會(huì)計(jì)角色。

（三）探索新的教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要積極探索新的教育教學(xué)模式，校企結(jié)合的教學(xué)模式能夠很好的為學(xué)生提供實(shí)踐探索的空間，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校采取2+1的方式學(xué)習(xí)，一年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，但這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少實(shí)踐操作，因此，可以將一些課程安排到企業(yè)當(dāng)中來(lái)展開(kāi)，這樣既能夠結(jié)合企業(yè)的需要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的人才，又能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一舉多得。

總之，為了更好的推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，高職院校要探索新的教學(xué)模式，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培育更多的專(zhuān)業(yè)人才，更好的促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。

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