摘 要：伴隨著我國整體科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國家越來越重視經(jīng)信息化技術(shù)或者是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能否順利應(yīng)用到當(dāng)今的教學(xué)當(dāng)中，而近年來，我國教師在開展過程中也相繼將很多新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)，信息化技術(shù)融合到整體授課當(dāng)中，隨著近幾年來信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多初中、高中、大學(xué)的體育教師在進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)計(jì)過程當(dāng)中都會將技術(shù)結(jié)合到自身教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，以此來提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)性，而本文將會就信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生籃球技術(shù)自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行仔細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)生籃球技術(shù);自主性學(xué)習(xí)

籃球運(yùn)動是一種以籃球?yàn)檩d體的運(yùn)動，隊(duì)員通過相互配合，保證最終球可以投到籃筐里，獲得比分。近年來，籃球運(yùn)動快速發(fā)展不僅成為人們共同的運(yùn)動事業(yè)，更重要的是成為當(dāng)今體育教學(xué)開展過程當(dāng)中的重要內(nèi)容，而通過媒體相繼的傳播和相應(yīng)的球星效應(yīng)也導(dǎo)致很多年輕人也越來越喜歡籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動，尤其是近年來，我國體育教育事業(yè)在開展過程中將VOD點(diǎn)播視頻教學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)的多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合。

一、 籃球運(yùn)動與信息技術(shù)

采用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法僅僅只能讓同學(xué)們認(rèn)識到籃球的運(yùn)用程序和玩法，但在同學(xué)們進(jìn)行籃球體育運(yùn)動學(xué)習(xí)過程中，對于很多籃球的技巧并沒有真正的去了解和掌握，教師在課堂進(jìn)行知識傳授過程后，同學(xué)們只能經(jīng)過非常多次數(shù)的練習(xí)才能夠真正了解和掌握一些籃球技巧，而將現(xiàn)如今的信息技術(shù)與籃球運(yùn)動教學(xué)相結(jié)合的話，可以更好幫助同學(xué)們?nèi)シ治龌@球運(yùn)動技巧，同學(xué)們可以通過相應(yīng)的視頻或者是回放來觀察自身動作誤區(qū)，通過不斷的練習(xí)和相應(yīng)的回放，尋找到自身動作的錯誤之處，從而可以提高自身技巧性。

二、 構(gòu)建主義理論

構(gòu)建主義理論，其主要就是告訴教師在進(jìn)行授課過程中，要建立相應(yīng)的情景教學(xué)方法，讓同學(xué)們真正融入課堂，并且在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中深切體會到教師所傳授相關(guān)知識的重要性和含義，尤其是當(dāng)今的體育教學(xué)以及籃球運(yùn)動教學(xué)過程中，同學(xué)們必須時刻掌握籃球運(yùn)動技巧和籃球運(yùn)動動作的含義，才能夠真正地在45分鐘之內(nèi)掌握籃球的整體使用技能。

三、 信息技術(shù)在中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性研究

（一） 學(xué)習(xí)的客觀條件

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及與教育事業(yè)的相結(jié)合，同學(xué)們在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)過程中可以不斷地從網(wǎng)絡(luò)上尋找到籃球的教學(xué)視頻以及一些籃球比賽的視頻，而伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教育事業(yè)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)今的教育事業(yè)當(dāng)中是一種必然的趨勢，因此，信息技術(shù)在中學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性研究低一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的客觀條件就是信息技術(shù)與教育事業(yè)相結(jié)合，為同學(xué)們提供更為方便的教學(xué)內(nèi)容。

（二） 學(xué)習(xí)的主觀愿望

在教師進(jìn)行體育運(yùn)動項(xiàng)目或者是籃球運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及開展過程當(dāng)中只有同學(xué)們滿足主觀學(xué)習(xí)愿望，才可以真正保證課堂的實(shí)施效果，而且伴隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生已然成為當(dāng)今教育的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性將會大大影響到整個教育事業(yè)的開展進(jìn)度和效率，而作為教師一定要十分明確自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，通過提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)積極性，以此來喚醒同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，保證同學(xué)們在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中可以利用影像來自主學(xué)習(xí)，并且為自身設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而完善自身的綜合籃球技巧。

（三） 本研究的目的和意義

本次研究的目的和意義，最主要一點(diǎn)就是通過信息技術(shù)與教學(xué)事業(yè)相結(jié)合來引發(fā)同學(xué)們自身的素質(zhì)提升，換句話說就是通過信息技術(shù)讓同學(xué)們提高自主學(xué)習(xí)性，當(dāng)今學(xué)生作為教育的主體，教師在利用信息化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中一定要考慮到學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，只有明確學(xué)生作為當(dāng)今教育的主體，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合信息化這個技術(shù)，才能夠真正為同學(xué)們提供良好的教學(xué)服務(wù)。

四、 信息技術(shù)下探究自主學(xué)習(xí)型課堂模式

（一） 模式構(gòu)建

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課堂模式建立過程中，首先要確定模式中的實(shí)驗(yàn)人員就是學(xué)生，教師在進(jìn)行整體模式構(gòu)建過程當(dāng)中，首先要明確信息化技術(shù)的應(yīng)用效果，其次是還要明確相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程設(shè)計(jì)。簡單舉個例子，在進(jìn)行籃球課程授課過程當(dāng)中，教師可以將同學(xué)們進(jìn)行分組教學(xué)，然后前半節(jié)在室內(nèi)進(jìn)行理論知識授課采用多媒體形式讓同學(xué)們了解到籃球動作技巧的重要性以及建立技術(shù)動作模式，后半節(jié)課可以到戶外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐，讓同學(xué)們了解這些動作在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中的難點(diǎn)。

（二） 應(yīng)用程序

同學(xué)們在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要時刻掌握動作的技巧性，難點(diǎn)，然后在課程整體時間過程當(dāng)中將籃球技巧動作應(yīng)用到自身的訓(xùn)練當(dāng)中，在不斷訓(xùn)練的過程中尋找到自身無法掌握該動作的原因，然后通過相關(guān)的多媒體視頻教學(xué)，或者是互聯(lián)網(wǎng)來去查找這些原因，以此來改善自身的學(xué)習(xí)情況，通過在互聯(lián)網(wǎng)上的不斷學(xué)習(xí)和相應(yīng)信息的收集，同學(xué)們可以真正去掌握籃球運(yùn)動當(dāng)中的核心技術(shù)要點(diǎn)，以此鼓勵同學(xué)們自主地去進(jìn)行相應(yīng)問題的探究和分析。

（三） 自主探究

同學(xué)們在進(jìn)行自主探究過程中，不僅要保證能夠掌握到籃球教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心問題，更為重要的是要通過不斷的自主探究以及相應(yīng)的實(shí)踐相結(jié)合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)課上所學(xué)的知識完美利用到課下的時間當(dāng)中，同時培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

五、 總結(jié)

本文仔細(xì)論述了信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生籃球技術(shù)自主性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，通過對中學(xué)生籃球技術(shù)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐論述過程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中的需求和要求，作為當(dāng)今的中學(xué)生，在當(dāng)今信息化快速發(fā)展的背景下一定要合理利用信息化技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)來搜尋相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過自主研究和自主探究來實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面升華。

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作者簡介：

孫勇生，福建省泉州市，泉州第五中學(xué)。