摘 要：生物是一門自然科學(xué)學(xué)科，主要研究生命現(xiàn)象以及生物活動規(guī)律。對于初中學(xué)生來說，生物是一門新的學(xué)科，教師充分利用生物實驗，在調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的同時，還能讓他們直接觀察到生物現(xiàn)象，加深學(xué)生對生物知識認(rèn)識和理解，提高他們動手實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生生物綜合能力發(fā)展，將他們培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的素質(zhì)人才。本篇文章主要結(jié)合自身多年來生物教學(xué)實踐經(jīng)驗，從細節(jié)上分析打造有效初中生物實驗課堂相關(guān)問題，希望對初中生物教學(xué)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗課;有效性

一、 引言

生物學(xué)科中涉及的概念和結(jié)論都是經(jīng)過實驗驗證的，只有這樣才能保證生物學(xué)科科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。初中學(xué)生在剛剛接觸生物這門課程的時候，會產(chǎn)生畏難心理，生物實驗?zāi)軌蛟鰪娬n堂趣味性，讓生物知識變得更加生動和立體，教師要從細節(jié)上出發(fā)打造高效生物實驗課堂，在激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，還能讓學(xué)生通過自身的觀察和思考去獲取生物知識，這樣就能提高初中生物實驗教學(xué)成效，學(xué)生對生物知識的理解會更加透徹，運用生物知識的能力會提高，還會樹立科學(xué)研究的精神，初中生物教學(xué)的價值也會更高。

二、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣

初中生物教材中有很多抽象知識，如果單純地依靠教師語言描述，學(xué)生很難理解這些知識，也不能掌握生命現(xiàn)象本質(zhì)和生物活動規(guī)律，這時教師就要借助于生物實驗，將生物知識直觀呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，讓他們認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，自主分析和思考，學(xué)生對生物知識印象會更加深刻，同時要能透徹理解知識內(nèi)涵，初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量會有明顯提升。教師在生物教學(xué)的過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成實驗意識，以及良好的實驗習(xí)慣，從細節(jié)上入手打造有效生物實驗課堂。在實際教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生知道實驗儀器的重要性，這樣學(xué)生就會更加愛惜實驗設(shè)備，還要引導(dǎo)學(xué)生明確實驗流程，以及實驗中需要注意事項。生物實驗十分嚴(yán)謹(jǐn)，任何一個小細節(jié)上的偏差都可能讓實驗出現(xiàn)問題，和實際結(jié)果背道而馳，教師要讓學(xué)生知道按照實驗步驟操作的重要性，讓他們在實驗之前要洗手，以免手上的細菌影響實驗結(jié)果，學(xué)生還要做好實驗儀器檢查，確保儀器是干凈的，沒有任何的雜質(zhì)。初中生物實驗課需要使用顯微鏡，這也是實驗課的開端，教師在開始的時候要做好示范，小學(xué)階段學(xué)生很少會接觸到實驗，顯微鏡對于學(xué)生來說是一個新鮮的事物，他們對此充滿了好奇心，但是實際的操作能力比較低，教師要發(fā)揮好導(dǎo)向作用。在實驗之前要向?qū)W生講解顯微鏡結(jié)構(gòu)，以及每個組成部分作用，對照教材中相關(guān)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。初中學(xué)生動手能力還不是很強，教師在實驗中不能顧及所有學(xué)生，這時就要選擇能力比較強的學(xué)生，讓他們掌握顯微鏡應(yīng)該怎么使用，然后將學(xué)生分為不同小組，組長帶領(lǐng)組員完成實驗。教師在學(xué)生做實驗的過程中要來回走動，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐中的不足之處，還能有針對性地幫助他們解決疑難問題。另外，部分生物實驗存在著安全隱患，具有危險性的實驗不能讓學(xué)生操作，還要提高學(xué)生安全意識，讓他們樹立科學(xué)實驗觀。

三、 指導(dǎo)學(xué)生制作實驗工具

初中生物知識中比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來存在著較大困難，如果不能有效地解決這個問題，學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣就會下降，不利于初中生物教學(xué)發(fā)展。針對這種情況，教師就要指導(dǎo)學(xué)生制作實驗工具，提高學(xué)生動手能力的同時，還能讓他們參與到生物知識產(chǎn)生過程中，通過實驗教具讓生物知識形象化和生動化，降低學(xué)生理解知識難度，初中生物實驗教學(xué)成效會更加顯著。例如在學(xué)習(xí)“腎單位結(jié)構(gòu)”這部分知識的時候，有很多知識學(xué)生都不能及時消化和理解，這時教師就要指導(dǎo)學(xué)生用生活中可以接觸到的東西制作實驗教具，比如雙面膠、瓶子、毛線等，腎結(jié)構(gòu)不是很復(fù)雜，運用這些東西通過簡單的操作，就能將腎結(jié)構(gòu)直觀呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，學(xué)生就能更快的理解知識。因此，教師要從細節(jié)入手，將生物融入生活中去，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，利用生活中的東西制作實驗工具，這樣生物課堂就會變得更加生動有趣。

四、 優(yōu)化實驗設(shè)計

初中生物實驗不能照搬教材，教師要根據(jù)學(xué)生生物學(xué)習(xí)實際需要，有目的性的優(yōu)化實驗設(shè)計，只有這樣才能提高生物實驗的實效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如在研究“CO2是光合作用必需原料”這個內(nèi)容的過程中，教師就要改進原來的實驗設(shè)計，因為原來實驗設(shè)計學(xué)生是無法完成的，教師要對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，通過改變實驗設(shè)備和材料來重新設(shè)計，綠色的葉子在陽光照射下形成有機物，那么這個實驗就可以用天竺葵作為原材料，然后準(zhǔn)備實驗必須要用的火柴、水、酒精燈、器皿等，在實驗的時候用氫氧化鈉吸收CO2，然后用罩子將天竺葵罩起來，這樣就能讓其和空氣隔絕開來，同時還要確保有陽光照射。在實驗完成以后教師還要讓學(xué)生自主思考相關(guān)問題，比如怎么才能知道天竺葵進行了光合作用？

五、 運用信息技術(shù)教學(xué)

初中生物實驗教學(xué)要善于運用多媒體，其集聲音、圖片、文字、視頻于一體，能夠?qū)嶒炦^程和實驗現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生視覺和感官沖擊，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時還能讓生物實驗動態(tài)化，幫助學(xué)生更快的消化和理解生物知識。初中生物教材中有些實驗是不能讓學(xué)生動手操作的，這時教師就要運用多媒體，既能讓學(xué)生獲得良好的實驗體驗和感悟，又能有效地防止危險事故發(fā)生。例如在學(xué)習(xí)“植物細胞質(zhì)壁分離”這部分內(nèi)容的時候，實驗現(xiàn)象是不能通過肉眼觀察到的，這時教師就要利用投影的方式，將顯微鏡內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

六、 結(jié)束語

總之，初中生物教學(xué)要從細節(jié)入手打造有效實驗課堂，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣、讓學(xué)生制作教具、優(yōu)化實驗設(shè)計、運用信息技術(shù)教學(xué)等，提高生物實驗教學(xué)成效。

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作者簡介：

康伯，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣郭城驛初級中學(xué)。