周春濤

摘 要：科技競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而想要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就必須要重視教育。素質(zhì)教育下要求要全方位發(fā)展學(xué)生，做到因材施教，教師和家長(zhǎng)一起共同完成學(xué)生的教育工作。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其教育對(duì)孩子是具有重要意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;合作教育;問(wèn)題;對(duì)策

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)地方，學(xué)生的身心健康發(fā)展離不開(kāi)家庭的教育，特別是小學(xué)生，由于價(jià)值觀、人生觀都尚在形成的階段，更需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，所以現(xiàn)代教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的合作教育。雖然學(xué)校教育和家庭教育是兩種不同的教育方法，但是學(xué)校可以指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里如何教育孩子，最大限度地實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一性，發(fā)揮學(xué)校和家庭教育統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用。但是實(shí)際情況卻是很多家長(zhǎng)經(jīng)常由于工作等原因忽視孩子的家庭教育問(wèn)題，把孩子交給學(xué)校之后，自己便不管不問(wèn)，造成孩子心理發(fā)生扭曲等問(wèn)題。本論文主要介紹了小學(xué)階段家校合作教育目前存在的問(wèn)題以及解決辦法。

一、家庭教育和學(xué)習(xí)教育目前的主要問(wèn)題

1.雙方的認(rèn)識(shí)不到位

家長(zhǎng)的思想意識(shí)沒(méi)有得到改變，家長(zhǎng)認(rèn)為自己主要就是在家里負(fù)責(zé)孩子的吃飯、睡覺(jué)、玩耍等問(wèn)題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)以及品行問(wèn)題則是由學(xué)校來(lái)進(jìn)行管理。而且大多數(shù)家長(zhǎng)只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好了就可以決定孩子的未來(lái)了，因此對(duì)別的方面不在意，另外一些家長(zhǎng)則對(duì)孩子放任自流，處于完全不管的狀態(tài)，認(rèn)為孩子的一切學(xué)校都可以代替自己。而學(xué)校的一部分教師也不愿意家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。他們認(rèn)為家長(zhǎng)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于教育學(xué)、心理學(xué)科目不懂，也缺乏理論知識(shí)，不懂得如何用科學(xué)的教育方法教育孩子，因此參與進(jìn)他們的教育上來(lái)并不會(huì)帶來(lái)好處。如果家長(zhǎng)參與進(jìn)課堂，教師又會(huì)覺(jué)得有壓力，產(chǎn)生一種莫名的恐懼心理，覺(jué)得自己的一言一行都在被外行監(jiān)督著，覺(jué)得他們的形象受到威脅。還有一部分老師覺(jué)得家長(zhǎng)介入學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，是在故意挑他們的毛病，對(duì)他們的教育事業(yè)完全沒(méi)有幫助，只是多了監(jiān)督他們的人而已。這些都是家長(zhǎng)以及老師對(duì)家校合作教育的片面認(rèn)識(shí)，也是推行得不好的原因之一。

2.家校合作的形式較為單一

通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)校了解到目前學(xué)校的家校合作開(kāi)展的方式比較單一，僅限于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。而且許多學(xué)校以及學(xué)校教師都缺乏對(duì)家校合作的一個(gè)整體方案，也沒(méi)有想過(guò)要把家校合作教育這項(xiàng)工作納入學(xué)校的日常工作中。經(jīng)常都是學(xué)校有需要家長(zhǎng)的地方，教師需要家長(zhǎng)地方的時(shí)候，才想起來(lái)找家長(zhǎng)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。由于沒(méi)有設(shè)置一個(gè)整體的方案，所以導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間難以形成配合的體系。即使是開(kāi)展相關(guān)的家校合作活動(dòng)，也會(huì)由于準(zhǔn)備時(shí)間不充足，或則開(kāi)展的目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致效果不盡如人意。

3.家校交流過(guò)程中缺乏互動(dòng)性

家長(zhǎng)和學(xué)校、老師之間互相交流、相互配合才叫形成家校合作，但是在實(shí)際的家校合作中，大多數(shù)是老師講家長(zhǎng)聽(tīng)，教師單向地采取灌輸?shù)姆椒?，缺乏雙向的溝通，比如在開(kāi)設(shè)的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)中，即使選擇了家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行家庭教育的經(jīng)驗(yàn)交流，但是許多家長(zhǎng)或不善言辭，抑或確實(shí)沒(méi)有什么想法需要表達(dá)，還是選擇沉默，一味地聽(tīng)取老師的講解，而不表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣的情況，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師之前缺少互動(dòng)，因此家校合作的預(yù)期效果也就無(wú)法達(dá)到。

4.家校合作沒(méi)有連續(xù)性

在家校合作的實(shí)際工作中，學(xué)校并未制訂科學(xué)合理的方案，也沒(méi)有設(shè)置固定的活動(dòng)場(chǎng)所，而且家校合作也沒(méi)有作為一項(xiàng)固定的教學(xué)工作納入學(xué)校教師的教學(xué)工作范圍內(nèi)。學(xué)?；旧隙际窍肫鹆艘患虑榫土ⅠR開(kāi)展家?；顒?dòng)，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，或是在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭，或是在每個(gè)學(xué)期的半期考試成績(jī)出來(lái)之后，抑或是在期末考試之后。這樣的情況，導(dǎo)致家校合作的時(shí)間不固定，斷斷續(xù)續(xù)地隨時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)的內(nèi)容上也沒(méi)有連接，家長(zhǎng)也找不到家校合作的規(guī)律，家長(zhǎng)也就無(wú)法知道應(yīng)該找哪個(gè)時(shí)間和老師進(jìn)行溝通，而且家長(zhǎng)在這么匆忙的家校合作中所學(xué)到的教育知識(shí)也是不夠系統(tǒng)、全面的，也無(wú)法形成一套比較完善的家庭教育體系。這種不連續(xù)的家校合作不利于家長(zhǎng)和老師之間的溝通，也不利于家長(zhǎng)在家校合作中受到啟發(fā)，如何來(lái)更好地進(jìn)行家庭教育的目的。

二、當(dāng)前家校合作的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的家校合作觀念

學(xué)校開(kāi)展家校合作，可以對(duì)學(xué)生的教育監(jiān)督更加全面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以隨時(shí)知道學(xué)生在家里的情況，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，可以更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，造成一些原本可以制止的行為，到最后發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚。而且當(dāng)學(xué)生看到自己的父母和老師都在為了自己而努力，他們會(huì)被這種關(guān)注所感動(dòng)，從而更加努力地學(xué)習(xí)，在做一件覺(jué)得父母老師都不會(huì)贊同事情的時(shí)候，他們會(huì)有所顧慮，考慮自己是否應(yīng)該在父母以及老師都不知情的情況下進(jìn)行，在一定程度上減少了學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生健康蓬勃地發(fā)展。家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好、知識(shí)、素養(yǎng)都會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀，影響未來(lái)的發(fā)展。開(kāi)展家校合作，可以使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)之間相互進(jìn)行彌補(bǔ)，使得孩子的發(fā)展處于一致的觀念教育之中，更有效地促進(jìn)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。家長(zhǎng)以及老師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展家校合作的作用，樹(shù)立家校合作的觀念，并且應(yīng)用在實(shí)際中，使得家校合作盡快地開(kāi)展起來(lái)。

2.教師增加和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)

開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)作為最傳統(tǒng)的一種家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的方式，我們依然要作為主要的家校合作開(kāi)展方式，依然是家長(zhǎng)和老師交流學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果、探討更好的教育手段的途徑。學(xué)校一學(xué)期至少應(yīng)該要召開(kāi)兩次及以上的家長(zhǎng)座談會(huì)，和家長(zhǎng)之間必須要互動(dòng)起來(lái)，這樣才能起到家長(zhǎng)會(huì)的作用。其次，教師進(jìn)行家訪也是一個(gè)有利促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間聯(lián)系的方法，教師在一學(xué)期可以進(jìn)行兩次以上的家訪活動(dòng)，把家訪工作規(guī)范化，一個(gè)班級(jí)學(xué)生太多，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)選擇進(jìn)行家訪的名單，把家訪當(dāng)作是一次反思自己教育教學(xué)的行為。學(xué)校對(duì)教師提出“誠(chéng)信家訪”，即對(duì)于生病學(xué)生的家庭必訪，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好或則下降的學(xué)生必訪，學(xué)生在學(xué)校有不良嗜好或則不好行為規(guī)范的必訪，學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)困難又不喜歡請(qǐng)教同學(xué)老師的必訪，學(xué)生遭遇家庭變故的必訪，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系有障礙的必訪，了解到學(xué)生家庭比較貧困的必訪，在每個(gè)學(xué)期期末，對(duì)教師的家訪率進(jìn)行檢查，必須要達(dá)到100%。

3.家校合作的開(kāi)展可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有效途徑

在這個(gè)日新月異的科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度越來(lái)越快，學(xué)校也應(yīng)該充分把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用起來(lái)，比如建立班級(jí)的微信群、QQ群，在群里通知學(xué)生的情況，通知家長(zhǎng)今天的家庭作業(yè)情況，形成家長(zhǎng)和學(xué)校，家長(zhǎng)和教師，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的平臺(tái)。研究出一種家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都滿意的家教形式。教師可以在平時(shí)發(fā)現(xiàn)有好的生活上的教育子女的方法，處理一些學(xué)生不聽(tīng)話的小妙招放在上面，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己小孩的實(shí)際情況進(jìn)行效仿，為年輕的家長(zhǎng)提供教育小孩的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也可以把自己日常發(fā)現(xiàn)小孩在家里的日常情況反饋給教師，發(fā)現(xiàn)了好的教育小孩的方法也可以發(fā)布在群里，供每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)參考。這樣的模式，有利于家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的及時(shí)互動(dòng)，家長(zhǎng)和老師的及時(shí)互動(dòng)，也獲得大家的一致好評(píng)。

4.鼓勵(lì)家長(zhǎng)提高自身家庭教育的水平

一些家長(zhǎng)很想要管好自己的子女，但是由于自身教育子女方面的科學(xué)知識(shí)欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，所以，經(jīng)常收到效果都不盡如人意。有些家長(zhǎng)都是根據(jù)自己的想法盲目地對(duì)子女進(jìn)行教育，導(dǎo)致子女也不樂(lè)于接受，家長(zhǎng)也被氣得半死。所以開(kāi)展家校合作是很有必要的，學(xué)校畢竟是一個(gè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)孩子的地方，老師畢竟都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的，可以通過(guò)跟教師多學(xué)習(xí)教育子女的一些方法。家長(zhǎng)通過(guò)多參加學(xué)校舉行的一些關(guān)于如何教育學(xué)生的座談會(huì)，然后自己在日常工作之余在通過(guò)報(bào)相關(guān)培訓(xùn)班以及多看關(guān)于教育方面的書(shū)籍了解如何教育好孩子，先學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)，再根據(jù)自己家孩子的實(shí)際情況，以及自己日常生活中教育孩子的實(shí)際例子、經(jīng)驗(yàn)，研究出一套適合自己孩子的教育方法，不斷提高自己教育孩子的水平。家長(zhǎng)也需要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以身作則，這樣才會(huì)在潛移默化中給孩子做好榜樣，促使孩子健康向上的發(fā)展。

5.重視孩子的全方位發(fā)展

望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，因此有一大部分家長(zhǎng)愿意花大把的金錢(qián)、精力來(lái)進(jìn)行孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力方面的培養(yǎng)，而忽視了孩子的品德、受挫能力、行為習(xí)慣、日常生活能力等培養(yǎng)。有相關(guān)研究證明，一個(gè)小孩最終成功并不只是依靠智力而成功的，家長(zhǎng)應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)小孩的思想品德教育方面，先教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人，其次才是學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)橐粋€(gè)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不好是不會(huì)影響他一生的發(fā)展，但是如果行為習(xí)慣、思想品德不好卻會(huì)影響孩子的未來(lái)發(fā)展。而且從小就要讓他有學(xué)會(huì)承受挫折的能力，因?yàn)橐院蟪錾鐣?huì)了面對(duì)的壓力會(huì)更大，挫折會(huì)更多，因此需要從小培養(yǎng)受挫能力。

開(kāi)展家校合作，家長(zhǎng)和老師都要不斷總結(jié)反思目前所存在問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的手段保證家校合作的正常開(kāi)展，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該要彼此信任，互相交流溝通，齊心協(xié)力，爭(zhēng)取達(dá)到家庭教育理念和學(xué)校教育理念統(tǒng)一，用科學(xué)合理的教育方法促使學(xué)生積極、健康、陽(yáng)光、蓬勃地向上發(fā)展。

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編輯 段麗君