摘 要：新一輪的基礎(chǔ)教育改革逐步轉(zhuǎn)變了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式與方法，重點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的核心價(jià)值思想與觀念，旨在有效提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率的有效提升?；诖?，本文就以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，深入探究在此前提下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略，希望能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)效率

以德樹人是新時(shí)期教育改革、實(shí)施與發(fā)展中所提出的一種的教育價(jià)值觀念，需要注重在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和教育，以期提高初中階段教育對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度，從而到達(dá)高效教學(xué)的目的。對(duì)此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過探究核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題，來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的目的，并提出了以下觀點(diǎn)和建議。

一、 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維

任何學(xué)科的教育教學(xué)基礎(chǔ)都是要以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為前提，同時(shí)在面對(duì)現(xiàn)代化教育改革與實(shí)施的背景下，我們需要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)素材，通過了解學(xué)生的基本情況以及新知識(shí)接受能力，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境、為學(xué)生制造合適的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，以此強(qiáng)化學(xué)生的主觀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的有效提升。

例如，我們?cè)谥v述人教版初中數(shù)學(xué)《整式》一課時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速確定單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識(shí)，所以我就根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，以此強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生思考和推理范圍。如我首先讓學(xué)生了解并掌握單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生快速確定這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次，我讓學(xué)生自主觀察并發(fā)現(xiàn)代數(shù)式包括哪些運(yùn)算？同時(shí)有什么共同運(yùn)算特征，以此延伸出本課相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)：（1）圓周率π是常數(shù);（2）如果一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是1或者-1，那么1一般來講會(huì)被忽略而不寫出來，就比如x平方，-a平方b等;（3）單項(xiàng)式次數(shù)只與字母指數(shù)有關(guān)系。由此可見通過我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣和積極性，同時(shí)還拓展了學(xué)生抽象思維，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 開展趣味游戲，強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理能力

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們需要在新時(shí)期教育改革的過程當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方式，而逐漸樹立以學(xué)生為主體的核心思想與觀念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的感受，以及文化知識(shí)的掌握情況，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的有效提升與發(fā)展。對(duì)此，我們就可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中開展趣味游戲，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面強(qiáng)化學(xué)生的邏輯推理能力，以此優(yōu)化教學(xué)方案與策略，從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及水平。

例如，我們?cè)谥v述人教版初中數(shù)學(xué)《整式》一課時(shí)，為了能夠更深層次地引導(dǎo)學(xué)生掌握單項(xiàng)式系數(shù)和次數(shù)，并且運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)算和計(jì)算，所以我就結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生開展了趣味性游戲，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此強(qiáng)化學(xué)生的邏輯推理能力與論證意識(shí)。如我首先在讓學(xué)生了解單項(xiàng)式系數(shù)和次數(shù)的概念之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，比賽規(guī)則為：從第一個(gè)學(xué)生開始說出一個(gè)單項(xiàng)式然后指定一個(gè)學(xué)生回答他所說的單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，依次類推，看最后到誰那里卡殼，誰就會(huì)接受懲罰?；蛘呤俏以诤诎迳袭嫵鰩捉M代數(shù)式，讓學(xué)生判斷哪些是單項(xiàng)式，然后回答正確的學(xué)生選擇另一位學(xué)生來答題，最終回答正確有獎(jiǎng)勵(lì)，回答錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)受到懲罰。由此通過開展趣味游戲，激發(fā)了學(xué)生興趣從而強(qiáng)化了學(xué)生的邏輯推理能力。

三、 深化合作探究，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重以學(xué)生為主體，運(yùn)用有效的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，從而引發(fā)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與推理能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。對(duì)此，我們就可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，深化合作探究教學(xué)法，通過促進(jìn)學(xué)生小組內(nèi)容的溝通探究與相互學(xué)習(xí)，來強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力與價(jià)值。

例如，我們?cè)谥v述人教版初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)》一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生掌握平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的定義和性質(zhì)，并且能夠合理運(yùn)用與判斷，所以我就在教學(xué)中深化合作探究并為學(xué)生劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究與學(xué)習(xí)。其中我首先讓學(xué)生以近七天的天氣預(yù)報(bào)最高溫度為切入點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究與計(jì)算，通過探究里得出了n個(gè)數(shù)的平均數(shù)等于n個(gè)數(shù)相加之和除以n，以此作為本課新知識(shí)點(diǎn)，又來聯(lián)系小組內(nèi)學(xué)生的身高平均數(shù)。由此可見通過深化合作探究，引發(fā)了學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與素養(yǎng)。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門邏輯推理性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段的教育教學(xué)中逐步發(fā)揮其作用與價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效提升，同時(shí)滿足新時(shí)期教學(xué)需求，有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。對(duì)此，筆者就重點(diǎn)針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，進(jìn)行了深入探究與分析，并從以上三個(gè)方面提出了針對(duì)性建議和對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，以及學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升，提供建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱素華，福建省莆田市，福建省莆田市文獻(xiàn)中學(xué)。