張永全

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)中，教師在傳授寫(xiě)作技巧的同時(shí)，還應(yīng)重視講評(píng)過(guò)程，如，在講評(píng)過(guò)程中提出學(xué)生容易跑題的問(wèn)題，使學(xué)生了解到在寫(xiě)作之前應(yīng)認(rèn)真分析寫(xiě)作要求，明確要求后構(gòu)思寫(xiě)作。此外，對(duì)于作文寫(xiě)作能力較低的學(xué)生教師應(yīng)多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生相互批改作文，學(xué)生在批改過(guò)程中了解對(duì)方和自己寫(xiě)作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，逐漸明確如何寫(xiě)作，以改正不足之處，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、語(yǔ)句通順的作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);批改;講評(píng)

小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)的作文進(jìn)行批改和講評(píng)，能夠使學(xué)生了解自己的作文寫(xiě)作能力提升不上去的原因，從而積極按照評(píng)語(yǔ)點(diǎn)撥，多積累字詞句，并認(rèn)真構(gòu)思，確定作文的中心思想后寫(xiě)作，寫(xiě)出語(yǔ)句流利、字跡工整、文采飛揚(yáng)的作文，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平有所提高。

一、講評(píng)典型病文

教師選出學(xué)生寫(xiě)出的典型病文進(jìn)行講評(píng)，并指出作文內(nèi)容中存在的主要問(wèn)題，如：（1）語(yǔ)句不通順，邏輯思維混亂，上下文語(yǔ)句銜接不上，內(nèi)容無(wú)新意，書(shū)面表達(dá)不流利，這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作能力急于提升。（2）作文寫(xiě)作中存在一些錯(cuò)別字現(xiàn)象，而且，還存在一些典型的語(yǔ)病問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作中如果不注重認(rèn)真寫(xiě)語(yǔ)句，很容易寫(xiě)出用詞不當(dāng)、表達(dá)不清楚的語(yǔ)句，這是大部分學(xué)生作文內(nèi)容存在的問(wèn)題，不及時(shí)改正，將難以養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成也將很難改正，從而不利于提高作文寫(xiě)作能力。（3）寫(xiě)作之前馬虎大意，在沒(méi)有確定作文中心思想和構(gòu)思的前提下就開(kāi)始寫(xiě)作，寫(xiě)出的語(yǔ)句偏離題目，作文內(nèi)容與題目不相符，沒(méi)有呈現(xiàn)出文中的核心。教師在詳細(xì)講評(píng)病文中存在的問(wèn)題以后，告訴學(xué)生要想提高作文質(zhì)量，應(yīng)在平時(shí)多仿寫(xiě)經(jīng)典語(yǔ)句，以及正確運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，這樣才不會(huì)詞不達(dá)意，寫(xiě)出語(yǔ)句優(yōu)美、邏輯清楚的句子。學(xué)生聽(tīng)講評(píng)的過(guò)程中明確了如何寫(xiě)作，就能按照教師傳授的方法認(rèn)真積極仿寫(xiě)、運(yùn)用好詞佳句，寫(xiě)出情感豐富，中心明確的作文，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

二、批改作文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)

當(dāng)前，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)出的作文，教師在批改過(guò)程中可以在作文最后寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)步的地方，應(yīng)寫(xiě)出激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，以此激勵(lì)學(xué)生再接再厲，更加積極寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)學(xué)生在教師的眉批指導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，主動(dòng)寫(xiě)作，逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，學(xué)生作文內(nèi)容缺少文采，而且，作文內(nèi)容與生活脫離，不切合實(shí)際，有很多空話(huà)大話(huà)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，難以流露真情實(shí)感等評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后，了解自己的缺點(diǎn)，針對(duì)自己不足的地方，積極改正，寫(xiě)作時(shí)注重結(jié)合生活創(chuàng)作，寫(xiě)出與生活相關(guān)的作文，使作文內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)性和完整性。此外，學(xué)生按照批改意見(jiàn)，在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多記憶一些好詞佳句，用于寫(xiě)作中能夠使作文有文采，并且，言之有物，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上寫(xiě)作能力進(jìn)一步提高。因此，教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)一定要寫(xiě)出鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)和修改意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生改正，逐漸促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力不斷提升。

三、講評(píng)時(shí)指出學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)

教師講評(píng)學(xué)生所寫(xiě)的作文時(shí)，不僅要指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而多表?yè)P(yáng)學(xué)生進(jìn)步的地方，也可以引導(dǎo)學(xué)生讀自己所寫(xiě)的作文，能夠促使其他學(xué)生借鑒作文中優(yōu)美的語(yǔ)句，依照優(yōu)秀的范文寫(xiě)出內(nèi)容新穎的作文，學(xué)生不再寫(xiě)出千篇一律的作文，文章內(nèi)容立意獨(dú)特，題材新穎，教師也能夠在批改時(shí)被文章別致的命題所吸引。對(duì)此，教師應(yīng)指出學(xué)生作文內(nèi)容精彩的部分，多鼓勵(lì)學(xué)生，達(dá)到激勵(lì)的目的，促使學(xué)生更加主動(dòng)地寫(xiě)作文。可見(jiàn)，教師在講評(píng)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出學(xué)生需要改正的地方，引導(dǎo)學(xué)生改正馬虎大意的缺點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)認(rèn)真讀要求，按照要求寫(xiě)出作文，以寫(xiě)出的語(yǔ)句緊扣作文命題，進(jìn)而提高作文寫(xiě)作能力[1]。

四、引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以先講評(píng)，之后，引導(dǎo)學(xué)生兩人相互批改對(duì)方所寫(xiě)的作文，學(xué)生在批改過(guò)程中依照自己平時(shí)寫(xiě)作的習(xí)慣給對(duì)方提出意見(jiàn)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，能夠使學(xué)生明確自己的缺點(diǎn)，清楚需要改進(jìn)地方，并積極向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)寫(xiě)作技法和方法，彼此互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中相互促進(jìn)、互相引導(dǎo)對(duì)方修改作文內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅認(rèn)真批改作文，還懂得如何修改作文，同時(shí)按照對(duì)方寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描寫(xiě)人物、事情、敘述、感受等，寫(xiě)作時(shí)懂得如何用不同的詞語(yǔ)造句，構(gòu)成內(nèi)容完整的作文，有效提高作文的完整性，并提高全體學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，因此，引導(dǎo)學(xué)生相互批改作文有著重要意義[2]。

小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中之所以引導(dǎo)學(xué)生相互批改作文，其主要原因在于學(xué)生批改過(guò)程中按照范文批改，明確對(duì)方作文內(nèi)容存在的問(wèn)題，并清楚自己寫(xiě)作習(xí)慣不好積極改正。除此之外，教師還應(yīng)注重批改與講評(píng)，能夠使學(xué)生了解自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)認(rèn)真寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合評(píng)語(yǔ)和講評(píng)，完善自己的寫(xiě)作方法，從而不斷進(jìn)步，有利于提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]席成金.小荷秀色水生韻：談小學(xué)作文教學(xué)的批改與講評(píng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（36）：43.

[2]楊偉強(qiáng).小學(xué)作文教學(xué)的批改和講評(píng)[J].課程教育研究，2012（9）：31-32.

編輯 高 瓊