劉金鳳

摘 要：隨著教育改革的深化開展，注重小學數(shù)學教學當中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就愈來愈重要，成為教學當中的關鍵目標。主要就小學數(shù)學核心素養(yǎng)構(gòu)成以及培養(yǎng)要求加以闡述，然后詳細探究小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，希望能借此理論研究，為實際教學提供有益發(fā)展思路。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

小學階段的教學當中數(shù)學課程是必須的科目，為提高數(shù)學教學的質(zhì)量，以及實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，這就需要從創(chuàng)新的教學方法應用方面加以重視。以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為方向，才能有助于提升學生的整體學習質(zhì)量水平，促進學生高效化的學習發(fā)展。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)構(gòu)成以及培養(yǎng)要求

1.小學數(shù)學核心素養(yǎng)構(gòu)成

小學階段的數(shù)學教學當中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要從多角度進行考慮分析，首先就要了解核心素養(yǎng)的構(gòu)成。主要是體現(xiàn)在數(shù)學知識以及基本能力的結(jié)合上，核心素養(yǎng)是數(shù)學基礎知識以及數(shù)學問題解決能力等組成的，所以在數(shù)學教學中就要先了解核心素養(yǎng)的構(gòu)成，然后針對性地進行培養(yǎng)[1]。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是讓學生對數(shù)學知識能夠有充分的理解和掌握，促進學生對數(shù)學知識的靈活運用，這樣才能發(fā)揮核心素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用。

另外，數(shù)學核心素養(yǎng)構(gòu)成是先天素質(zhì)以及后天學習的集合，教育當中就要注重對學生抽象能力以及邏輯能力的培養(yǎng)。數(shù)學知識教學當中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)涉及內(nèi)容比較多，這就要求在教學中能針對性的培養(yǎng)。其構(gòu)成當中先天以及后天素質(zhì)作為重要的構(gòu)成，核心素養(yǎng)培養(yǎng)就要能從這些角度出發(fā)，提高培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

數(shù)學素養(yǎng)當中的數(shù)學意識以及數(shù)學思想也是核心素養(yǎng)的重要組成。在具體的教學中就要能結(jié)合數(shù)學知識的內(nèi)容加以優(yōu)化，讓學生從數(shù)學知識的學習過程中提高數(shù)學思維能力以及意識能力[2]。

2.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要充分注重從多角度進行考慮分析，從整體上提升教學的質(zhì)量。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)要注重按照實效的要求，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高學生思考和解決問題的能力，從整體上促進學生的發(fā)展，讓學生在實際學習數(shù)學知識過程中能夠有更大的進步。數(shù)學核心素養(yǎng)對學生成績以及未來的發(fā)展都會產(chǎn)生影響，只有按照實效的要求進行培養(yǎng)，才能有助于提高學生的學習質(zhì)量。

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要按照主體性的要求，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是以學生為中心開展的培養(yǎng)活動，將數(shù)學課堂作為依托，從而從整體上提升學生的學習質(zhì)量，讓學生在學習過程中提高核心素養(yǎng)的能力水平[3]。在所以在實際數(shù)學教學當中，教師就要充分注重學生主體地位的凸顯，讓學生在實際學習活動當中發(fā)揮其主動積極性，只有從這些層面得到了強化，才能有助于提高學習質(zhì)量。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要注重采用科學化以及多樣化的策略進行應對，從以下幾點要加強重視：

第一，注重教學內(nèi)容的科學編制。新課程改革的實施過程中，小學數(shù)學的教學就要從課程內(nèi)容上進行合理化的編制，從整體上提升教學的質(zhì)量水平，從而為學生的良好發(fā)展打下堅實的基礎。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，也要充分注重發(fā)揮數(shù)學課堂內(nèi)容的優(yōu)勢，進行編制課程教學內(nèi)容的過程中和學生的學習需求緊密地結(jié)合起來，保障教學內(nèi)容的實用性，調(diào)動學生學習的主動積極性，讓學生在學習中有顯著的學習提升。還要注重高適用性課程內(nèi)容的制定，充分了解學生的學習水平和理解能力，只有從這些方面得到了強化，才能有助于提高教學的質(zhì)量。

第二，注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)。數(shù)學教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要充分注重思考能力的培養(yǎng)，這是提升學生學習質(zhì)量的關鍵。在實際教學中數(shù)學知識涉及的內(nèi)容比較多樣化，在對學生獨立思考能力的培養(yǎng)當中，就要能和實際的數(shù)學教學內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，只有這樣才能對學生獨立思考能力的提升打下堅實基礎[4]。數(shù)學教學中對加減法的知識點講述的時候，教師就要充分注重和學生的生活相聯(lián)系，引起學生的共鳴，讓學生對實際數(shù)學問題獨立思考，這樣才能有助于提高學生的獨立思考能力。

第三，注重學生數(shù)學思想的培養(yǎng)。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要充分注重對學生的數(shù)學思想素養(yǎng)進行積極培養(yǎng)，從而提升學生的整體學習素質(zhì)水平，只有從這些基礎層面得到了強化，才能真正有助于學生的良好發(fā)展。數(shù)學思想涉及面比較廣，如分類討論思想，變中不變的思想等，這些都能在數(shù)學知識的教學中加以培養(yǎng)應用。具體培養(yǎng)當中就需要讓學生對數(shù)學知識的掌握過程方面加強重視，從不同階段進行側(cè)重的培養(yǎng)，這樣才能有助于實現(xiàn)既定目標。

總而言之，小學數(shù)學教學當中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要充分注重從多角度進行考慮分析，從整體上提升學生的學習質(zhì)量，讓學生的綜合素質(zhì)在數(shù)學知識的學習當中顯著的提升。上文中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，在實踐的應用方面起到了積極作用，這對提升學生核心素養(yǎng)的能力提供了良好的理論支撐。

參考文獻：

[1]倪樹君.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)途徑思考[J].數(shù)學學習與研究，2018（2）：90，92.

[2]王為為.淺談小學數(shù)學教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（30）：105-106.

[3]高麗.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及核心價值分析[J].課程教育研究，2017（23）：167-168.

[4]李奎，馬麗君.小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)建構(gòu)初探[J].現(xiàn)代中小學教育，2017，33（4）：36-39.

編輯 馮志強