摘 要：由于幼兒初期比較容易接受外界信息，因此，在幼兒階段假若對(duì)其進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，往往能夠起到事半功倍的作用，而在這個(gè)快速發(fā)展的年代里，加大力度去培養(yǎng)那些具有較高創(chuàng)新意識(shí)的人才，則是師者最大的任務(wù)。美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，具有很大作用，應(yīng)當(dāng)引起教育工作者們的注意，并且需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況巧妙加入美術(shù)教育活動(dòng)，那么就能夠更好地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，從而能夠提高孩子思考能力。本文以論述幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造性

一、 培養(yǎng)孩子興趣，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)

由于孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)外界事物都保持著較強(qiáng)烈的好奇心，使得孩子認(rèn)知能力十分的強(qiáng)，而處于這個(gè)階段的孩子其想象力也是十分的豐富的。老師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，就要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，并且，從孩子最感興趣的東西入手，選擇貼近孩子們生活的素材，結(jié)合美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，在這個(gè)過(guò)程中，使孩子能夠真正地釋放自己的創(chuàng)造激情，提高動(dòng)手能力。

我們從目前幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，從孩子熟悉的事物入手去親近孩子，將能夠引起更多情感交流，而在這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)美術(shù)，熟悉美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)原則，使孩子更直觀地去了解美術(shù)，而隨著了解的不斷深入，可讓孩子的思維變得更活躍，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生出更大的興趣。因此，這也是為什么幼兒園的老師們，必須要重視美術(shù)活動(dòng)中的幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)了，因?yàn)?，興趣是最好老師，有了興趣便會(huì)越發(fā)喜歡美術(shù)，而喜歡上美術(shù)以后便能提高孩子的創(chuàng)造能力。

老師在教育孩子的過(guò)程中，就必須要重視美術(shù)素材的選擇，而美術(shù)素材的選擇最好就是從孩子們感興趣的東西入手，或者是能激發(fā)孩子們興趣的作品，例如說(shuō)：可以使用豆子拼接圖來(lái)引起孩子們興趣，而由此讓孩子的興趣變得更濃，而老師在旁邊可以指導(dǎo)孩子們來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，并且作指導(dǎo)，分析案例作品的特點(diǎn)，并且運(yùn)用通俗風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言來(lái)講給孩子們聽(tīng)，以此來(lái)提高孩子們的興趣。

二、 使用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣

在很多時(shí)候，幼兒園在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)都將注意力集中在美術(shù)作品的鑒賞方面，或者是只重視理論知識(shí)方面的講解上面，而由此也就忽視了對(duì)幼兒創(chuàng)造的培養(yǎng)了。這樣的話就會(huì)適得其反，不但無(wú)法提起孩子們的興趣，反而還使孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)心生厭倦，產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，因此，所得到的效果并不算很理想。但是，若是老師結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么就能夠讓孩子更直觀地去欣賞美術(shù)作品，并且，通過(guò)畫(huà)面形式去呈現(xiàn)，而使得美術(shù)作品變得更容易被孩子們接受。因此，引入多媒體教學(xué)方式能夠提高孩子們的興趣，以此來(lái)更好地培養(yǎng)孩子們的美術(shù)創(chuàng)造能力。

為了吸引孩子的注意力，老師可以在多媒體教學(xué)的時(shí)候，在PPT當(dāng)中加入一些動(dòng)畫(huà)效果，像煙花或者動(dòng)畫(huà)特效等，而這樣就能夠吸引住孩子的注意力，然后再插入一張美術(shù)作品，比如說(shuō)：插入《向日葵》這種臨摹畫(huà)，然后老師可以和孩子們一起去探討這幅畫(huà)，同時(shí)對(duì)這幅畫(huà)作介紹，對(duì)畫(huà)面的色彩運(yùn)用作分析，分析這幅畫(huà)的特點(diǎn)與技巧運(yùn)用，當(dāng)然，講解的時(shí)候不能太過(guò)于側(cè)重理論與技巧等方面的知識(shí)，最好是從簡(jiǎn)單開(kāi)始，由淺入深，慢慢過(guò)渡，不能一下子就講到很深?yuàn)W的美術(shù)知識(shí)，因此，講解的時(shí)候應(yīng)該分成三個(gè)階段。

第一階段，旨在培養(yǎng)孩子們的對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，讓孩子對(duì)美術(shù)能夠形成一個(gè)初步的印象，并且，保持較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)初級(jí)美術(shù)臨摹及畫(huà)畫(huà)技巧。

第二階段，旨在教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)一些基本的美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何去構(gòu)圖及運(yùn)用不同的色彩。

第三階段，旨在教會(huì)孩子更好的來(lái)學(xué)習(xí)一些基本素描，并且畫(huà)一些簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)，或者是人物畫(huà)等。

三、 注重教育創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中，很多老師為了省事或者是為了更好地開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，而選擇讓孩子學(xué)習(xí)臨摹畫(huà)，而老師們?cè)谥v臺(tái)上的時(shí)候，也只是單純地講解一些知識(shí)，而不會(huì)將很多關(guān)于美術(shù)方面的很有趣的知識(shí)說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)，而這也就導(dǎo)致了幼兒的創(chuàng)造力不足，更缺乏了創(chuàng)新意識(shí)，凡事都不想去創(chuàng)新，這樣的話無(wú)疑就會(huì)導(dǎo)致孩子的身心發(fā)育出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，更重要的就是會(huì)慢慢地扼殺了孩子們的想象力了，并且，對(duì)美術(shù)的興趣也會(huì)逐漸的喪失掉。這樣的話，就不利于孩子身心發(fā)展，更無(wú)法有效地提高孩子們對(duì)美術(shù)的興趣了。

因此，為了改變這種現(xiàn)狀，就必須要加強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，同時(shí)在日常的教學(xué)當(dāng)中多鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)新，去做更多新的嘗試。老師在日常教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該多留意孩子們的畫(huà)畫(huà)教育方法，特別是處于孩子這個(gè)階段的身心特點(diǎn)，然后，還可以采用多種多樣的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，由此進(jìn)一步地提高幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

四、 結(jié)論

經(jīng)上述分析可知，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)孩子思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分有利的，并且也具有很現(xiàn)實(shí)性的意義。而老師們要結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要與孩子們身心特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中必須要不斷地加強(qiáng)探究工作，同時(shí)善于總結(jié)工作中所存在的問(wèn)題，以更好地培養(yǎng)孩子們思維創(chuàng)造力，完成現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

高逸文，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)理想幼兒園。