魯梅 陳常鋒

【摘要】中職學(xué)校的人才培養(yǎng)性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。所以在開展英語教學(xué)活動時，中職學(xué)校的教學(xué)立足點也在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的背景下，教師的教學(xué)效率也逐漸成為中職教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要關(guān)注點。所以，教師必須要靈活把握新形勢，巧妙運用“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)課堂，讓英語課堂的教學(xué)實效性得到迅速提升，以改革當(dāng)下的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)中職英語教學(xué)課堂創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職英語 創(chuàng)新教學(xué)

在2015年的國家領(lǐng)導(dǎo)人座談會中，我國提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，既響應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新形勢，又讓我國各行業(yè)都因互聯(lián)網(wǎng)的注入得到了新的發(fā)展，其中就包括教育界。在2016年“推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會”中，我國強調(diào)了職業(yè)教育在發(fā)展中必須以互聯(lián)網(wǎng)助力，這樣才能讓教育擺脫“人腦”教學(xué)模式，成為“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的教育新模式。

筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”走入中職英語教學(xué)課堂，雖然具有很高的積極意義，但也面臨許多挑戰(zhàn)。所以教師要想實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)，就要正確認(rèn)知教學(xué)難度，積極面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)英語教學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”的積極意義

教師要想實現(xiàn)真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”，就必須正確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在含義。這里所說的“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是單純的將互聯(lián)網(wǎng)引入到各行各業(yè)之中，讓二者形成相加的關(guān)系。而是說利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的信息通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺等，讓互聯(lián)網(wǎng)能夠與各行各業(yè)進(jìn)行深度的融合，讓各行各業(yè)插上“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，擺脫傳統(tǒng)發(fā)展模式，得以創(chuàng)新、得以飛翔。

在中職英語教學(xué)課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)，無疑是對我國中職英語教學(xué)課堂的一個新發(fā)展，它具有非常重要的教學(xué)意義。首先“互聯(lián)網(wǎng)+”中職英語教學(xué)課堂，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式。它更側(cè)重師生之間的互動與交流，也更突出學(xué)生的主體地位。它改變了時間和空間的教學(xué)約束，同時改變了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的束縛，讓教師教學(xué)面、學(xué)生知識面、教學(xué)場地等都發(fā)生了變化。這在很大程度上推動了中職英語教學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，同時為中職英語教學(xué)課堂注入了新動力，在很大程度上提高教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學(xué)課堂中面臨的挑戰(zhàn)

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”走入中職英語有著很大的積極意義，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)觀念的影響，中職英語教學(xué)課堂在實施教學(xué)活動時并不是一帆風(fēng)順的，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)中職英語教學(xué)課堂勢必會面臨許多挑戰(zhàn)。

首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師在開展教學(xué)活動時會過分側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，也就會將知識的灌輸與傳遞作為自己當(dāng)下實施教學(xué)活動的重點。同時會將學(xué)生的所有知識學(xué)習(xí)局限于課堂和教材，學(xué)生對英語知識的理解和掌握完全依靠教師的教學(xué)活動，對英語的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。

其次，教師在實施教學(xué)時，為了能夠以最短的時間傳遞最多的知識，通常會采用“喂養(yǎng)式”教學(xué)的模式實施教學(xué)。很多學(xué)生在完全被動的形勢下對英語知識的學(xué)習(xí)逐漸缺乏興趣，即使部分教師開始應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來輔助自己實施英語教學(xué)，但仍然無法逃脫傳統(tǒng)“喂養(yǎng)式”教學(xué)的牢籠，經(jīng)常會導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”成為自己實施傳統(tǒng)教學(xué)模式的保護(hù)板。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實施有效中職英語教學(xué)對策

正是因為目前“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”沒有順利實施，所以中職英語教師才更應(yīng)該以積極的態(tài)度面對當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”走入中職英語所面臨的挑戰(zhàn)，以采取合適的對策與方法開展有效的中職英語“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動。

1.提升教師教學(xué)素養(yǎng)，正確認(rèn)知并靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)

作為新時期的教育工作者，教師不僅要正確認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，更要努力提升自身的教學(xué)能力，讓自己能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)化為“教學(xué)工具”，從而巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)來實施教學(xué)。之所以“互聯(lián)網(wǎng)+”在走入英語教學(xué)課堂上會遇到許多坎坷，很大程度上是因為教師不認(rèn)可、教師不會用的問題。所以，教師要不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，從觀念上更新教學(xué)理念，正視“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”教學(xué)課堂的必要性與積極意義，努力成為“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”教學(xué)的第一落實者，在實踐行動上切實應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。

教師要通過參加諸多的調(diào)研活動、實踐活動、培訓(xùn)活動來認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，熟練地掌握多媒體應(yīng)用、基本的課件、微課、flash動畫制作，以及能夠熟練掌握各種平臺內(nèi)容等，讓互聯(lián)網(wǎng)真正成為教師的教學(xué)工具，并靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來實施教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”做鋪墊。

2.巧妙選擇與利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)移動式教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，越來越多的智能終端設(shè)備被廣泛應(yīng)用，所以中職英語教師可以在開展英語教學(xué)時，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為切入點，通過構(gòu)建豐富的互聯(lián)網(wǎng)平臺，來實現(xiàn)移動式教學(xué)，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與感受能夠從自身出發(fā)，將學(xué)生放置在英語學(xué)習(xí)的主體位置，既以新形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又提高教學(xué)的有效性。

微課網(wǎng)（www.vko.cn）是目前我國首家中學(xué)生的ESNS學(xué)習(xí)社交網(wǎng)絡(luò)平臺，其中具有豐富的教學(xué)知識、教育視頻，能夠讓學(xué)生進(jìn)行高清全視頻的體驗學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在搜索知識重點的前提下對知識進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)。

慕課（MOOK）同樣也是教師構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺的一個切入點，包括“云平臺”等，其關(guān)鍵在于教師如何巧妙地結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容來選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺，真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到教學(xué)活動中來。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)app輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下出現(xiàn)了許多有關(guān)英語學(xué)習(xí)的app，包括“百詞斬”“英語流利說”“每日說英語”等，甚至在班級英語教學(xué)中也出現(xiàn)了各種軟件，譬如“超星學(xué)習(xí)說”等。這些app是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的成果，更成了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的有效切入點，是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。所以，教師要利用app來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過靈活應(yīng)用app對知識進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和掌握，從而更好地完善學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.開展多媒體式英語教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師要利用多媒體來開展英語教學(xué)活動，通過變換教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的方式讓中職英語教學(xué)課堂得以實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。多媒體教學(xué)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”走入種英語教學(xué)課堂的一個重要表現(xiàn)形式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)強大的引擎功能，在開展教學(xué)活動的過程中為學(xué)生打開英語世界的大門，讓更多的英語知識能夠匯入到學(xué)生的腦海之中。

此外，教師也可以利用多媒體開展“小組合作教學(xué)法”“情景模擬教學(xué)法”等多種教學(xué)新形式，促使教學(xué)成為一項趣味的活動，從而提高英語課堂的教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語”最終會營造成“一張網(wǎng)、一個移動終端，數(shù)百萬學(xué)生”的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)環(huán)境將轉(zhuǎn)變當(dāng)下的中職英語教學(xué)課堂，更將推動中職英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展。所以，作為新時期的教育工作者，中職英語教師應(yīng)致力于推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與中職英語教學(xué)課堂的緊密結(jié)合，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”助力中職英語教學(xué)課堂，從而提高其教學(xué)有效性。

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