魏孔鵬

【摘要】信息技術融入教學的今天，高中美術也不例外。作為當代一線從教者，同樣需要有這樣的前衛(wèi)意識，告別傳統(tǒng)教學理念，尤其是美術鑒賞部分，要善于創(chuàng)設情境，運用現(xiàn)代化的科技教學理念融入美術鑒賞課堂，采用多種教學方法，活躍課堂氣氛的同時，提高學生的學習興趣，有效促進高中美術鑒賞課堂教學實效性與鑒賞品味的提高。

【關鍵詞】信息技術 高中美術 審美能力 有效性

作為高中美術課的必修部分，美術鑒賞的作用不容忽視，它不僅僅是對高中學生的藝術審美能力的培養(yǎng)，同時也是對學生綜合素養(yǎng)培育的關鍵一步。時代在進步發(fā)展，高中美術教學也產生了微妙的變化，為了迎合新課改理念對現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需求，我們應該不斷地進行教學方法的創(chuàng)新，以及打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，改善高中美術鑒賞課的教學體系，讓美術鑒賞課緊跟時代步伐，成為具有創(chuàng)新性和生命力的課堂。

一、對教材的二次思考

教材是我們教學的重要依據(jù)，也是我們授課的一個重要工具。但對于高中美術鑒賞課來說，我們就需要重新審視，若是按照傳統(tǒng)教學模式照本宣科，美術鑒賞的教學意義很難達成。所以說，我們要根據(jù)課程的側重點不同，靈活把握教材，能夠根據(jù)當下學生認知特點選取合適內容進行整合，教材無論多么完美，可依舊需要迎合所有學生，到由于地域與文化的區(qū)別，我們有必要根據(jù)特定情況，對教材進行加工和改造，老師應該具備這一敏銳的觀察力，去粗取精，真正實現(xiàn)教學的實效性與匹配性。例如，分類整合模式，我們可以將其細分為繪畫類鑒賞、雕塑類鑒賞、工藝類鑒賞、建筑類鑒賞，等等。然后，再根據(jù)教學目標要求，在每個類別中選取最適合學生們接受、最具備代表性的藝術作品。這樣的細化，不僅明確了教學目標，同時也能讓學生清晰認知所要鑒賞的類型。

如我們在教學“文藝復興時期的繪畫”這一課時，就可以用這樣的方式來處理，一說到文藝復興，就能想到它在整個西方繪畫史上占有的重要地位，但文藝復興時期畫家繁多，作品更是數(shù)不勝數(shù)，且不說文藝復興分為幾個時期，又具體在哪些地區(qū)，又有哪些特定風格，對于涉足這一領域尚淺的高中生來說，不知道到底該如何鑒賞，就連許多老師也有無處著力之感。筆者同樣有相同的困擾，難點在于，怎么能把文藝復興的繪畫精髓，在有限的課時內讓學生掌握，為了達到這一目標，筆者在課前做了大量準備工作，就好比剪輯師一般，只留下重要的具有代表性的作品，最終達到有限課時內簡化清晰文藝復興繪畫的人文思想與精髓。

二、多媒體技術的融入

傳統(tǒng)模式下的美術鑒賞僅限于課本，太過局限單一，我們需要更直觀豐富的課堂教學，打造一個全新的鑒賞學習角度，讓美術鑒賞更具備實效性。造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合、探索多個角度來豐富美術鑒賞。相對于其它學科來說，美術學科最大特征莫過于直觀性，所以說多媒體更適合美術教學，如通過CIA演示，把一些與時代接近的圖片進行播放展示，在加之老師的引導與講解，拓展學生的眼界，同時也給學生眼前一亮的視覺感受，讓學生的鑒賞思維更豐富，具備更寬廣的想象空間。

三、美術活動的開展應該具有豐富形式與不同角度

美術鑒賞需要多角度多形式的美術活動來進行豐富，能夠給學生帶來不同的刺激與新鮮感，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)造更多可以實踐的平臺與參與的機會。

如我們不止局限于一些美術作品比賽展覽的活動，還應該讓美術更貼合實踐生活，更接地氣。如即興繪畫表演、新觀念造型展示、垃圾再利用創(chuàng)意，等等，在活動中可以有紙漿畫的創(chuàng)作，不必拘泥于特定的專業(yè)繪畫設備，利用餐巾紙和乳白膠等生活中常見的物品，從材料至構思到完成創(chuàng)意。這樣的形式不僅僅是更具備實效性，同時也提升了學生的對美術全新的體驗感，同時也能讓學生動手、動腦，活學活用。

四、讓學生對美術產生興趣

具備學習興趣，學生自然能夠更積極主動地參與到學習活動當中，從而獲得意想不到的效果。所以說，我們應該在每一次教學中設計好每個環(huán)節(jié)。

如在課前，我們可以借助多媒體先給學生播放一段水影畫視頻，作為導入，充分吸引學生的眼球，吸引學生的注意力，來達到讓學生對美術鑒賞產生學習興趣。其創(chuàng)作除了技法上的重要性外，還具備銜接上的創(chuàng)意，無論是影響還是花紋，都是在不斷變化中給人美輪美奐的視覺體驗和哲學感悟。對于學生們來說，這就是一次美的視覺盛宴，帶著好奇、興奮以及濃濃的興趣，忍不住的創(chuàng)作欲望。

五、強化知識的深入探索

美術本身就來源于生活，在美術鑒賞的教學過程中，我們應注重對學生的藝術情感與生活體驗的結合，讓學生不僅僅在課堂上鑒賞美，還在生活中隨時發(fā)現(xiàn)美，享受生活藝術之美。因此，我們需要引導學生形成自我的審美能力，尤其是安排一些探究實踐學習活動，從而有效拓展學生美術鑒賞力的寬度與廣度。

參考文獻：

[1]王明義.新課改后高中美術鑒賞課教學初探[J].考試周刊，2017，（06）.