段艷
基金項(xiàng)目:本文是萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究課題之“運(yùn)用古詩(shī)詞教學(xué)提升高中學(xué)生語(yǔ)言審美能力的課例研究”(課題編號(hào):PJGYW-02)的階段性成果。
摘? 要:古詩(shī)詞語(yǔ)言之美,在于它靈活地運(yùn)用了古漢語(yǔ)的各種詞類,把動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等巧妙地運(yùn)用在古詩(shī)詞的寫作中,讓詩(shī)意和境界得到了提高,由此,這些詞類也構(gòu)成了古詩(shī)詞最為核心的詞匯群。高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué),就是要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞煉字煉句的寫作風(fēng)格和對(duì)詞類的靈活運(yùn)用,并將其融匯到日常的口語(yǔ)表達(dá)和寫作訓(xùn)練之中,從提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)、思想境界來全面提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
關(guān)鍵詞:詞類;古詩(shī)詞;語(yǔ)言魅力;語(yǔ)言運(yùn)用
[中圖分類號(hào)]:I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A
[文章編號(hào)]:1002-2139(2019)-23-0-01
詞類是根據(jù)語(yǔ)法功能來劃分的類別,主要體現(xiàn)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系。有人認(rèn)為,應(yīng)該將古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)照起來進(jìn)行嚴(yán)格的詞類劃分,以更好地進(jìn)行教和學(xué),這樣更有系統(tǒng)性,也能古今接軌。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為,古漢語(yǔ)是一種民族語(yǔ)言,有其特殊性,在語(yǔ)法方面與西方傳統(tǒng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)差異很大。雖然兩種觀點(diǎn)各有理?yè)?jù),但這并不是說我們完全無(wú)法進(jìn)行詞類的劃分和理解,從分析古詩(shī)詞語(yǔ)言的詞類與其語(yǔ)言魅力的關(guān)系入手,進(jìn)而通過分析古詩(shī)詞在煉字方面的特征,引導(dǎo)學(xué)生提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力,是高中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的任務(wù)。
一、古詩(shī)詞中最為核心的幾類詞匯及其在古詩(shī)詞中的妙用
古人寫詩(shī),特別講究煉字,所謂煉字,無(wú)非就是追求表達(dá)的極致化。就像杜甫所言:“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,這是古代詩(shī)人都追求的藝術(shù)境界,是語(yǔ)言的藝術(shù)。古詩(shī)詞煉字是一個(gè)全方位的考慮,煉聲、煉形,同時(shí)也是煉意,做到語(yǔ)意兩工才能算是真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)上的超越。
古人煉字,并非集中在某個(gè)詞類,而是由詩(shī)歌寫作的具體情境來決定的。沈德潛說:“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝。故能平字見奇,常字見險(xiǎn),陳字見新,樸字見色。”
1、古詩(shī)詞對(duì)數(shù)量詞的妙用。
古人妙用數(shù)量詞,創(chuàng)造了很多經(jīng)典的古詩(shī)詞名句?!耙淮缍缰~,三竿兩竿之竹?!保ㄢ仔拧缎@賦》)前人曾贊嘆其“讀之騷逸欲絕”,其關(guān)鍵就在于用數(shù)量詞將魚、竹這兩個(gè)意象進(jìn)行了生動(dòng)的描畫,從而展現(xiàn)了動(dòng)靜之間的生機(jī)與活力,讓人讀起來如身臨其境。鄭谷把詩(shī)僧齊己的《早梅》一詩(shī)中的“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”改為“一枝開”,使之與“早”字絲絲入扣,貼切蘊(yùn)藉,因而得到“一字師”的美譽(yù)??梢姅?shù)量詞的運(yùn)用,在古詩(shī)詞中是如此的重要而且傳神。
2、古詩(shī)詞用名詞刻畫意象,提升詩(shī)意詩(shī)情和詩(shī)境。
名詞是古詩(shī)詞刻畫意象必不可少的詞匯,并且,一些名詞在古詩(shī)詞中被賦予了特定的意義,比如“柳”,這些“意象名詞”因其意象的代表性、獨(dú)特性或者新穎性,成為表達(dá)詩(shī)人情感和思想最為關(guān)鍵的媒介。而一些組合意象也逐漸獲得了某些固定的意涵和搭配,比如送別相思之情,總是與柳、酒、月、雁、樓等名詞意象關(guān)聯(lián)。比如 “鄉(xiāng)心正無(wú)限,一雁度南樓。”(趙嘏的《寒塘》)古詩(shī)詞對(duì)于名詞的運(yùn)用,是非常突出的,沒有名詞,就沒有詩(shī)歌的意象和意境了。
3、動(dòng)詞在古詩(shī)詞的語(yǔ)言中起著非常重要的作用,在意境營(yíng)造、情感抒發(fā)、思想表達(dá)方面,都有非常重要的作用。李白 “野竹分青靄,飛泉掛碧峰”用一動(dòng)詞“分”,把野竹與云霧融為一體的混沌景象分開,生動(dòng)傳神,霧氣和野竹的飄逸躍然而出??梢妱?dòng)詞在古詩(shī)詞的意境營(yíng)造中的重要作用。古詩(shī)詞表達(dá)情感和思想,更是離不開對(duì)動(dòng)詞的運(yùn)用。
4、形容詞提升了古詩(shī)詞的美學(xué)意蘊(yùn)。
詩(shī)人的綜合素養(yǎng),將詩(shī)歌的寫作技巧與內(nèi)在的思想和情感有機(jī)地融合。比如,王維的“草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕?!保ā队^獵》)“疾”與“輕”兩字,把鷹的視野和動(dòng)作的敏捷形容的形象傳神,也把馬的輕快表現(xiàn)得躍然紙上。形容詞用得好,往往能夠化腐朽為神奇。蔣捷的“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉?!保ā兑患裘贰罚┚褪堑浞?。
5、副詞是畫龍點(diǎn)睛最不可忽視的詞類。語(yǔ)句的粘合需要副詞,它能夠?qū)⒕渥拥闹饕煞钟袡C(jī)地連接起來,使得表達(dá)更加流暢、自如、到位,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整體的表達(dá)質(zhì)量的提升。副詞用到恰到好處,不斷能夠疏通文氣,起承轉(zhuǎn)合做好呼應(yīng),還能使表達(dá)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),生動(dòng)活潑,化凝滯為流動(dòng),化生硬為靈動(dòng)。比如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,“與”“共”二字就是畫龍點(diǎn)睛之筆。
二、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞煉字煉句的寫作風(fēng)格,融匯到日常的口語(yǔ)表達(dá)和寫作訓(xùn)練之中
詩(shī)詞的寫作,是先有詩(shī)意,才有詩(shī)句,要把詩(shī)意表達(dá)出來,從修辭的角度來看,字句工巧,言意合一是最高的追求。在關(guān)鍵處,一個(gè)字用得妙,就能達(dá)到藝術(shù)的極致,從而達(dá)到一種意境之妙、意境之美。
我們追求語(yǔ)言運(yùn)用,更重要的是在全篇的基礎(chǔ)上來達(dá)到對(duì)關(guān)鍵字、詞、句的錘煉,以讓整體的表達(dá)上升層次。如何才能做到在篇章的基礎(chǔ)上煉字、煉句,以提升整體的表達(dá)效果呢?
其一,肯定是下苦功夫提升整體的文化素養(yǎng),特別是語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)特別要重視如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師要從日常的教學(xué)中重新提升學(xué)生的興趣,凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,從而幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成重要的任務(wù),甚至提升自己個(gè)性品質(zhì)和修養(yǎng)的必由之路。
其二,是幫助學(xué)生提升他們的思想境界。如果學(xué)生情感蒼白、毫無(wú)思考,總是渾渾噩噩得過且過,既沒有遠(yuǎn)大的理想信念,也沒有高尚的情操,更沒有追尋智慧的思考,那么,他是不可能寫出好文章、說出好語(yǔ)句的,更難說他可以在語(yǔ)言運(yùn)用中去煉字、煉句。因此,語(yǔ)文教育是綜合的教育,是人性的教育,是思想的教育,是理想信念的教育。