在中學(xué)生物教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

楊家珍

摘 要?教師們不需要在課堂上板書，而是需要將課堂上講授的課文內(nèi)容做成課件，通過多媒體展示。教師以靈活的方式運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，能夠?qū)休^為枯燥無味的文字，通過視頻、圖片、動畫等方式表達出來，以生動活潑的方式展示生物課程的魅力，能更好的引導(dǎo)學(xué)生課堂思維。

關(guān)鍵詞?中學(xué)生物;多媒體;問題;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0026-01

了解現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式是相互依靠、互相補充的，把兩種教育方式相互結(jié)合在一起，取之長，去其短，這樣的教學(xué)才能達到理想的效果。

一、巧用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢分析

（一）信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出更多樣的方式，在教學(xué)過程中實行視覺和聽覺的有效結(jié)合，突破了古板的教學(xué)方式，學(xué)生會在他們的頭腦中留下深刻的烙印，加上學(xué)生的仔細觀察和認真思考，學(xué)生一定會更快地體會到血液循環(huán)的途徑和重要意義，一定可以收獲到意想不到的結(jié)果。信息技術(shù)教學(xué)能實現(xiàn)生物教學(xué)中微觀向宏觀的轉(zhuǎn)變，微觀性在中學(xué)生物學(xué)中是一個重要的特性。可以使學(xué)生對細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器更好地區(qū)分開。接著逐一對細胞器進行逐一的擴大和特寫，通過學(xué)生的仔細觀察、認真的感知和自主探究的過程掌握了各個細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

（二）對生物實驗進行模擬，從而達到教學(xué)質(zhì)量的提高生物學(xué)中離不開生物實驗，在實驗中，學(xué)生可以親身經(jīng)歷科學(xué)研究的基本過程，這對學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識起到了重要的作用。通過實驗還可以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、互相交流的能力等。但是實際的教學(xué)中，實驗經(jīng)常會被許多方面的條件制約導(dǎo)致無法實施。

二、多媒體信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的策略

（一）PPT課件與傳統(tǒng)的板書相比，PPT課件有著無法比擬的優(yōu)勢，PPT課件能夠更好的展示教學(xué)。教師利用PPT課件教學(xué)，既需要注意課件內(nèi)容與生物課程的關(guān)聯(lián)性，也需要注意在PPT制作時課文內(nèi)容的連貫性。PPT課件教學(xué)提高了學(xué)生對于中學(xué)生物知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的積極性。生物課程中很多重要的知識點是抽象的，有些知識點用圖片展示也無法詮釋，需要在課堂上播放生物視頻，全過程展示生物的發(fā)展歷程。教師需要結(jié)合課程內(nèi)容選擇優(yōu)質(zhì)的視頻。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要知道細胞如何繁殖，繁殖是否無限等，視頻的播放能為學(xué)生引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)思路。

（二）合理運用多媒體教學(xué)，方便學(xué)生對重點難點的理解。教師把課本上抽象的生物理念轉(zhuǎn)換成了多媒體動圖，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的難度，讓學(xué)生更加理解DNA知識點。在強化了課本教學(xué)的知識點外，也拓寬了學(xué)生的課外知識。中學(xué)生物課程有很多的教學(xué)試驗，但四十五分鐘的課堂限制了生物課程的教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多媒體教學(xué)，播放生物教學(xué)試驗，既節(jié)約了課程教學(xué)時間，也提高了課堂的教學(xué)效率。

三、多媒體信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中存在的不足

課中教師注視電腦屏幕的時間多于與學(xué)生交流的時間，再加上教室的灰暗光線導(dǎo)致學(xué)生不能清楚地辨別教師的表情、眼神、手勢等，影響了教學(xué)的質(zhì)量。另外一些抽象、微觀的語言很難敘述問題，信息技術(shù)不能很好地表示清楚，畢竟計算機只是創(chuàng)造環(huán)境讓人們交流、分享隱形知識。

四、在中學(xué)生物教學(xué)中運用多媒體滲透德育文化

（一）科學(xué)文化知識在塑造健康的心理，培養(yǎng)積極的人生，優(yōu)化人文素養(yǎng)方面具有基礎(chǔ)性的作用。在生物教學(xué)過程中，力求運用生理知識滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，更能夠擁有健康的身體和心理。教學(xué)中，應(yīng)該從生物學(xué)的特點出發(fā)，認真挖掘教材中愛國主義的教育素材，尋找知識教育與愛國主義教育的結(jié)合點，開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識。

（二）從一定意義上講，美育是通向人格完美的必要途徑。學(xué)校的審美教育應(yīng)貫穿于包括生物學(xué)在內(nèi)的各個學(xué)科的教學(xué)活動之中，在達到認識、技能領(lǐng)域里的教學(xué)目標的同時，實現(xiàn)美育目標。在教學(xué)中，充分了解和準確把握教材中的美學(xué)因素，這是實施審美教育的前提。生物學(xué)作為一門研究生命活動規(guī)律的自然科學(xué)，美學(xué)因素不僅存在于研究對象生物之中，還滲透于其理論體系的構(gòu)思與表達之中。

（三）多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中優(yōu)越性十足，平時課堂上播放的圖片、動畫、視頻，一方面幫助學(xué)生更好的理解生物知識，一方面又豐富了學(xué)生的視野。同時多媒體設(shè)備也是老師的好助手，它縮減了教師在課堂上板書的時間，多方面的展示了生物教學(xué)中的知識重點，幫助教師提高了中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)量。

現(xiàn)代教育化的今天，信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但對生活現(xiàn)象和有關(guān)知識表現(xiàn)得更加直觀和形象，實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)由微觀向宏觀的轉(zhuǎn)化，更可以很好地對生物實驗進行改良，可以幫助學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率等。在現(xiàn)階段的生物教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)中仍存在著諸多問題，要解決這些問題必須對現(xiàn)有的生物教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程、評價模式等進行深刻的反思，不斷調(diào)整、變革和優(yōu)化現(xiàn)有的生物教學(xué)，使其真正能夠為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力服務(wù)，真正能夠助推學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁松濤.高中生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實踐研究[D].西北師范大學(xué)，2007.