任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

劉霞

河北省衡水學(xué)院分院

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

劉霞

河北省衡水學(xué)院分院

任務(wù)驅(qū)動式是用于學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能的一種教學(xué)法。作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)“心有余而力不足”，而任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，以充分顯示出他的優(yōu)越感，文章對當(dāng)前教育制度進(jìn)行分析反思，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行描述，分析了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的優(yōu)勢，以及任務(wù)驅(qū)動模式在計算機(jī)中的應(yīng)用，做淺顯的論述。

任務(wù)驅(qū)動；計算機(jī)；教學(xué)模式；自主探究；創(chuàng)新思維

央視《新聞會客廳》播出專家談中國與諾貝爾獎的節(jié)目，每年諾貝爾獎頒獎都會在我國國內(nèi)激起不小的漣漪，上面沒有本土的中國人的名字這個問題困擾著我們，我們的問題出在什么地方呢？中國的教育制度出了問題，曾經(jīng)記得著名的科學(xué)家錢學(xué)森有一句發(fā)人深思的提問，為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才，這個被成為錢學(xué)森之問的問題已經(jīng)引起上至國務(wù)院總理下至普通百姓的深思。錢學(xué)森之問，無疑是沉重的，也是不容回避的，我們的學(xué)校該如何培養(yǎng)出杰出的人才，關(guān)于這一點(diǎn)我們一直在思考……

改革，這個火的字眼出現(xiàn)了！培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。新課改形勢下的課堂教學(xué)改革，新課改所倡導(dǎo)的無非就是變學(xué)生被動地學(xué)為主動的學(xué)，變教師主導(dǎo)包辦以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生僵化的思維，是教師善于思考，用活動帶動學(xué)生，提高學(xué)生自身分析問題，解決問題的能力，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在這里得到了充分的展現(xiàn)，下面我們來詳細(xì)的細(xì)述一下任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。

一、任務(wù)驅(qū)動的概述

所謂任務(wù)驅(qū)動就是在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動為中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐的活動。

二、任務(wù)驅(qū)動教與學(xué)的方式

能為學(xué)生提供體驗實踐的情景和感悟問題的情景，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究，實踐，思考，運(yùn)用，解決，高智慧的學(xué)習(xí)體系。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，他將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題，完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)實教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識和自己獨(dú)有的經(jīng)驗提出方案解決問題。

從以上三點(diǎn)我們可以看出，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢、作用，在改革的教學(xué)中產(chǎn)生了巨大的影響。主要體現(xiàn)在自主探究和創(chuàng)新思維這兩個方面。作為一個高科技時代，計算機(jī)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)不可缺少的一項科學(xué)技術(shù)，成為了科技的標(biāo)志，成為了科技的形象代言人，無時無刻不在。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是一種擁有自主探究和創(chuàng)新思維的方法。

下面我們來對比一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法和任務(wù)教學(xué)驅(qū)動模式：傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師灌輸十黑板式講課,在課堂上學(xué)生缺乏主動性，導(dǎo)致課程氣氛沉悶學(xué)習(xí)效果不佳。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了以往教師講，學(xué)生聽，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式,創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過任務(wù)驅(qū)動法組織課程教學(xué)的實踐證明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，如何調(diào)動學(xué)生，學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性和主動性呢？任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在這里邊起到了舉足輕重的作用?？鬃诱f：知之者不如好之者,好之者不如樂之者。意思就是說興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。不管在哪個學(xué)科哪個科目的學(xué)習(xí)都離不開激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，才能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)隨著信息時代的到來社會發(fā)展對創(chuàng)造性人才的需要迫切。我們的計算機(jī)已經(jīng)踏入新世紀(jì)走進(jìn)的學(xué)校，一支粉筆，一言堂傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日漸顯露出來,而計算機(jī)能把文字聲音動畫等多媒體集于一身,像一個五彩斑斕的世界,更像是孫悟空的72變。計算機(jī)的教學(xué)雖然是學(xué)習(xí)新鮮的事物,但是計算機(jī)的基礎(chǔ)和基本操作的技能的學(xué)習(xí)是相當(dāng)?shù)目菰锓ξ兜?。這么重要但乏味的東西，我們怎樣讓它變得生動起來呢！任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式把它表達(dá)，運(yùn)用得淋漓盡致。

下面我們再來看一看任務(wù)驅(qū)動模式在計算機(jī)中的實際應(yīng)用,例如：計算機(jī)中網(wǎng)頁制作這門課程可以設(shè)置的任務(wù)很多小到一幅圖片的插入到一個頁面的制作，它隨著教師講授的深入和學(xué)生所掌握知識的增加而逐步加大加難.例如教師可以將一個網(wǎng)頁頁面制作的大任務(wù)先分成幾個小任務(wù)：文件的創(chuàng)建和保存，頁面屬性設(shè)置。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就產(chǎn)生了濃厚的興趣,因為他們先完成小的任務(wù)，然后由小的任務(wù)整合成大的任務(wù)以后，就會產(chǎn)生非常大的成就感,這樣枯燥的網(wǎng)頁制作就會顯得生動活潑，有挑戰(zhàn)性,在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生就會有一種自主探究的精神和創(chuàng)新思維能力的拓展。

總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式非常的神奇,它的神奇之處在于化平凡為非凡,它的神奇之處在于化枯燥為有趣，它的神奇之處在于化被動為主動,它的神奇之處在于要我做和我要做。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到創(chuàng)作美，體驗到美的滿足和興奮。也可以讓一節(jié)枯燥乏味的課變得樂趣無窮。我感嘆我贊美，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,希望我們教師在每一堂課用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的先進(jìn)理念先進(jìn)方法先進(jìn)優(yōu)勢,真正的走進(jìn)改革的教學(xué)之路,讓我們中國有數(shù)不清的若貝爾獎,讓錢學(xué)森之問的問題迎忍而解,真正的實現(xiàn)我們的中國夢。

[1]錢曉菩、馬玉娟.試論任務(wù)驅(qū)動[j].中國電化教育，2002，（9）

[2]姜振安."任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)[j].職教通訊，2003，（7）