張彩華

摘 要?隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育在在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和變革。小學(xué)作為教育事業(yè)之中的最基礎(chǔ)的階段，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞?新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;分析研究

中圖分類號(hào)：N34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0004-01

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在新課程的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的必修課程，就需要做更多的課堂練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和印象的加深。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的開(kāi)展，能夠使老師充分了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，并且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課存在的問(wèn)題

（一）對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課認(rèn)知不足，思想理念存在偏差

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門(mén)課程，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是數(shù)學(xué)教育中最為基礎(chǔ)的存在。在新課程的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課就是為了學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，更快更好的理解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。但現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)課的定位存在誤解，并且對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)課的重視程度不夠。對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實(shí)施依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)練習(xí)課和數(shù)學(xué)課混為一談，并沒(méi)有真正達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)課存在的作用。

（二）數(shù)學(xué)練習(xí)課實(shí)踐性不強(qiáng)，沒(méi)有完整的教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)如今很多學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的巨大影響，都只是把練習(xí)課當(dāng)做一門(mén)普通的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有充分的培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而老師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要性，并沒(méi)有制定完整的教學(xué)計(jì)劃而是隨意的選擇課堂練習(xí)題來(lái)進(jìn)行講解和分析，這樣就導(dǎo)致老師在上課時(shí)不具有連貫性，學(xué)生也根本體會(huì)不到數(shù)學(xué)練習(xí)課所帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。

（三）教師資源不足

目前有很多學(xué)校出現(xiàn)教師資源短缺現(xiàn)象，有的老師需要同時(shí)帶多個(gè)班級(jí)或者教授多個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生。這種情況下不僅大大增加了老師的工作量，而且在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降現(xiàn)象。由于師資力量的短缺和教師工作負(fù)擔(dān)的增大，使老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)加以引導(dǎo)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（四）作業(yè)量較大，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

有的老師也意識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要性，但是老師在針對(duì)練習(xí)課也沒(méi)有合理的規(guī)劃。很多老師都是采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置了大量的作業(yè)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。這種情況會(huì)增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也達(dá)不到練習(xí)課開(kāi)展所帶來(lái)的時(shí)效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效實(shí)施方式

（一）在學(xué)生易錯(cuò)處多加練習(xí)并進(jìn)行重點(diǎn)的講解

數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，與小學(xué)語(yǔ)文同為小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，但它與語(yǔ)文不同的地方在于語(yǔ)文不需要更多的練習(xí)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固。因此學(xué)生再練習(xí)課上就要多加練習(xí)。在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，老師要對(duì)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)課中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，然后根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，例如：人教版五年級(jí)上第一單元的小數(shù)乘法這一課程中，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法和原理，難點(diǎn)就是運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算。在練習(xí)課中可以對(duì)小數(shù)乘以整數(shù)的題組進(jìn)行大量的練習(xí)，例如：3.5×3=10.5，這道題中可以先運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法將3.5擴(kuò)大10倍成35然后進(jìn)行計(jì)算，得出結(jié)果105之后再縮小10倍為10.5。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，能快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）對(duì)練習(xí)課加以重視，制定完整的教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)練習(xí)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一門(mén)課程。老師應(yīng)該對(duì)練習(xí)課加以重視并制定完整的教學(xué)計(jì)劃。例如：人教版二年級(jí)上第二章的100以內(nèi)加減法，通過(guò)之前一年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算，包括20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位加法的計(jì)算及算理，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，有條理的對(duì)學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨時(shí)掌控學(xué)生們?cè)诰毩?xí)課中遇到的困難和難點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和引導(dǎo)，使其能夠充分發(fā)揮練習(xí)課的作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三）減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的自主能力

在練習(xí)課上老師應(yīng)合理的布置作業(yè)，有選擇性的對(duì)課堂練習(xí)題進(jìn)行挑選，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在合理的時(shí)間里對(duì)知識(shí)的掌握能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

小學(xué)作為啟蒙教育的一個(gè)重要初級(jí)階段，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有相當(dāng)重要的地位。在新課程背景下，數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性的討論也是非常有必要的。這種新型的教育方式能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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