初中班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建對策

貝秀琴

摘 要 班集體中，人際關(guān)系主要包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的關(guān)系，而對于學(xué)生來說，對他們影響最大的人就是班主任。因此，班主任應(yīng)以學(xué)生為對象，著力構(gòu)建和諧的關(guān)系，這不僅關(guān)系到溝通是否順暢，同時也關(guān)系到教學(xué)與管理效率好壞。具體來說，班主任在班級管理中應(yīng)關(guān)注自身人格魅力的提升，應(yīng)適當(dāng)寬容學(xué)生犯錯，多關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長非常重要。

關(guān)鍵詞 初中生;班主任;和諧關(guān)系;構(gòu)建

中圖分類號：G635.1，TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0081-01

班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，在眾多教師之中，對學(xué)生影響最大的人就是班主任，學(xué)生的興趣養(yǎng)成、人生觀與世界觀形成都與班主任的影響分不開，因此班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，直接關(guān)系到學(xué)生的成長及發(fā)展。具體來說，在班級管理工作中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從多種渠道了解、關(guān)心學(xué)生，制定有效的教育對策來提升工作效率，同時也有利于學(xué)生的健康成長。

一、構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的意義

在學(xué)校范圍內(nèi)，班主任與學(xué)生形成了和諧的關(guān)系，才能確保教育的良性循環(huán)，滿足班主任與學(xué)生共同的需求。具體來說，在班主任與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，其意義可以從多方面探究：首先，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。在和諧關(guān)系下，班主任可以更好的為學(xué)生提供服務(wù)，這不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要作用，同時還可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);其次，有利于后進(jìn)生的進(jìn)步。一些學(xué)生由于成績與其他同學(xué)存在較大差距，這部分學(xué)生往往心理壓力較大，甚至存在自卑心理，因此班主任應(yīng)多關(guān)心、關(guān)愛他們，如果班級中可以形成和諧、民主的氣氛，對這部分學(xué)生來說，很容易會樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而逐步提升學(xué)習(xí)成績。

二、構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的對策

（一）提升班主任人格魅力。要想在班級中拉近班主任與學(xué)生的距離，首先班主任應(yīng)用自己的人格魅力去感染學(xué)生，在平時的工作與生活中切實(shí)提升自身素質(zhì)，提高人格魅力，為班主任工作的順利推進(jìn)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。初中生正處在人生的起步階段，他們對世界的接觸還不多，這一時期班主任的思想觀念直接關(guān)系到學(xué)生，平時注意嚴(yán)格要求自己，用自己規(guī)范的言行去影響學(xué)生，在潛移默化之中幫助學(xué)生形成良好的修養(yǎng)和品格。與此同時，班主任最重要的工作是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，因此班主任應(yīng)有效提升自己的人格魅力，這樣才能在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上幫他們帶好路。首先，應(yīng)堅持科學(xué)育人的理念，摒棄陳舊的教育與管理理念。其次，應(yīng)真誠的用自己的言行和修養(yǎng)影響學(xué)生，以達(dá)到預(yù)期的育人目的。最后，應(yīng)注意提升審美能力，及時就學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定與鼓勵，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

（二）應(yīng)適當(dāng)寬容學(xué)生犯錯。會犯錯是人類的天性，對于正處在人生起步階段的初中生來說更是如此，他們不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，都經(jīng)常會犯錯，正是在不斷的犯錯與改錯的過程中，才會不斷成長、發(fā)展。學(xué)生犯了錯是必須要批評的，這毋庸置疑，但是批評學(xué)生永遠(yuǎn)都不是教育的根本，教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生知錯能改。需要注意的一點(diǎn)是，班主任在班級管理工作中可以批評學(xué)生，但是批評中不能帶有羞辱的意味，不能傷害學(xué)生的自尊心。在教育工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然看到了他們身上的缺點(diǎn)，但是也不能像扔垃圾一樣把他們丟掉，應(yīng)該努力幫助他們改掉缺點(diǎn)。例如，平時課上很多學(xué)生表現(xiàn)的非常好，可以積極回答老師提出的問題，和其他同學(xué)的關(guān)系也很好，但是這個孩子有非常明顯的缺點(diǎn)，就是愛睡懶覺，早上上學(xué)總是遲到，課上也總是和同桌搞小動作。面對這種情況，筆者對這名同學(xué)進(jìn)行積極的勸導(dǎo)，并為其如何改正提供了方向，經(jīng)過一段時間的改正，一個月后這名學(xué)生再也沒有出現(xiàn)以前的問題，后來還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

（三）多關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生。通過研究一些初中班主任的工作可以看出，很多班主任對班級中學(xué)生的關(guān)愛、關(guān)心不夠，同時這些班主任也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的問題，面對這類問題，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)生，履行好自己作為班主任的職責(zé)。首先，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并積極給予其肯定與鼓勵，長此以往，班主任在學(xué)生心中的位置會逐漸上升，學(xué)生會愿意把自己的心里話說給班主任聽，這樣班主任就可以及時觀察到學(xué)生的心理，從而制定措施幫助其解決問題。其次，要了解學(xué)生興趣愛好，根據(jù)其性格特點(diǎn)去選擇教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生心理的指導(dǎo)與調(diào)節(jié)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。第三，應(yīng)多與學(xué)生的溝通，在溝通之中了解學(xué)生面臨的問題，這樣學(xué)生們才能對班級管理工作、教育教學(xué)給予認(rèn)可。

三、結(jié)語

通過以上論述可知，初中生是晨起的太陽，是含苞待放的花朵，正是培養(yǎng)其基本素質(zhì)與文化素養(yǎng)最為重要的時期，同時也是學(xué)生正確觀念養(yǎng)成的重要階段。所以，對于班主任來說，應(yīng)該與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，良好關(guān)系的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、投入活動的積極性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]步緒華.班主任管理過程中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：121.