牛炳前

摘 要：在新課程改革的大背景下，做好班級管理工作是極為重要的環(huán)節(jié)，班主任是學(xué)校教育工作的組織者、協(xié)調(diào)者、實(shí)施者，班集體是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，具有促進(jìn)學(xué)生個人社會化、促進(jìn)學(xué)生個性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能，作為一個班級的班主任，其工作方法、策略、管理過程是否適度等問題，對一個班級的管理有很重要的作用。主要采用教育經(jīng)驗總結(jié)法，從微觀層面研究班級文化建設(shè)。通過探討新課程改革與班級文化之間的關(guān)系，提出在新課改背景下班級文化的構(gòu)建策略，希望能為班級文化的研究添磚加瓦，能夠為班級文化的建設(shè)提供實(shí)踐研究的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：班級文化;新課程;學(xué)生

黨的十九大對教育工作作出了一系列重要部署，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡釋了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”等理論，對于教育，要全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展的新局面，我們要全面貫徹黨的十九大精神和新時代中國特色社會主義思想，在做好教育教學(xué)工作的同時，做好班級的管理工作，這是教育教學(xué)工作的重中之重。

一、做好班級管理的重要性

1.營造良好的班級文化氛圍

學(xué)校的班集體是學(xué)校組織中最基本的團(tuán)體，也是一個心理集體。集體心理的形成對集體中人際關(guān)系的影響有獨(dú)特的作用。因此，營建良好的班級文化氛圍，形成良好的集體心理，使學(xué)生自覺地融入集體，很快地適應(yīng)在新集體的生活學(xué)習(xí)。班級文化簡稱為“班級群體文化”，是班級所有或部分學(xué)生共有的態(tài)度、價值觀、信念等的復(fù)合體。班級學(xué)生的一言一行、人際交往環(huán)境、班級學(xué)風(fēng)學(xué)情建設(shè)等為其主體標(biāo)識，班級的教室環(huán)境布置，包括墻報、黑板報、活動角等則為班級文化建設(shè)的物化反映。營造一個班級的良好文化氛圍，是一個班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)。這種文化氛圍能夠有效地將學(xué)生個體行為融入班級集體行為中，使每一個學(xué)生的每一個活動過程都得到重視，每一次感情的波動都得到關(guān)注。

2.提高班級整體文化素養(yǎng)的需要

班級文化的形成，對一個班級學(xué)生的思想觀念和日常行為起到至關(guān)重要的作用，一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象都會通過班級文化體現(xiàn)出來。是一個班級的靈魂，是班級生存、發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。這種班級文化的形成，要依靠班集體成員的集體努力，當(dāng)然也離不開班主任的合理管理和引導(dǎo)，要形成一個富有活力、合作和諧、積極向上的班集體，必須全面了解學(xué)生的個人素養(yǎng)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生成長、日常行為的過程，當(dāng)代中學(xué)生對待是非的觀念淡薄，辨別事物能力較差，所以，班主任要注重管理的方法和策略，努力提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，建成一個能呈現(xiàn)多元性文化素養(yǎng)的集體。

二、班主任要大膽探索，不斷創(chuàng)新，做好班級管理工作

1.全面了解和關(guān)愛學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

學(xué)生是班集體的主人，班主任是班集體的最主要的管理者和引領(lǐng)者，教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睂W(xué)生作為一個個體，存在很多差異，使他們在性格、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)、思維、勤奮程度、為人處世等多方面都各不相同，班主任要通過前任班主任、科任教師、家長、班干部、相關(guān)學(xué)生等多種途徑，深入全面地了解每一位學(xué)生，只有掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)，才能在平時的管理中對癥下藥，游刃有余。同時，在日常的管理中，要平等看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、日常生活，與學(xué)生多溝通，幫他們處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題。讓每一位學(xué)生感受到生活在這個集體中的溫暖，讓學(xué)生熱愛自己的班級，尊敬老師，熱愛同學(xué)，熱愛集體，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，就會嚴(yán)格要求自己的一言一行，自覺維護(hù)班集體，利于班級的發(fā)展。

2.強(qiáng)化班級創(chuàng)建，建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊

班干部是班主任的得力幫手，一個優(yōu)秀的班級離不開一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊，有才能的班干部團(tuán)隊在班級管理工作中起著極其重要的影響。班主任在班干部的決定上就注重民主，用多種方式選拔出一部分優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任，可以通過投票選舉、學(xué)生自薦、班主任推薦等方式，盡量讓學(xué)生推選出自己心目中優(yōu)秀的學(xué)生承擔(dān)班干部工作，讓各個學(xué)生都有機(jī)會加入班級管理工作，都可展現(xiàn)自己的才能，他們就會全力改掉自身的不足，給別的同學(xué)起帶頭作用，在班干部的一同努力下，學(xué)生就會被帶動，不管是在班級的穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)層面，還是在學(xué)習(xí)氣氛層面都會有很好的提升。

3.以身作則，獎罰得當(dāng)，構(gòu)建和諧班級

古人說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”。班主任是學(xué)生的榜樣，對學(xué)生起帶頭作用，學(xué)生交流最多的老師，中學(xué)生正值青春發(fā)展階段，他們都有自己的個性差異，都有自己的想法，對事情有著自己的見解認(rèn)識，班主任就應(yīng)讓學(xué)生對自己認(rèn)可信服，服從于管理，就應(yīng)建立一個合理的班級獎罰制度，建立班級公約、班訓(xùn)班規(guī)，同時班主任應(yīng)不斷提升個人的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，起帶頭模范作用，以身作則，用個人的一言一行親身去給學(xué)生做表率，用個人的才能、素質(zhì)、學(xué)識等對學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生在潛移默化中得到發(fā)展，從而推動和諧班級的建立，這有助于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知和判斷是非的能力，推動學(xué)生的良好成長。

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