張文英

摘 要 在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的課程，它不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)聯(lián)，也與學(xué)生的交流和溝通能力息息相關(guān)。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以有效地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)生的綜合能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，善于運(yùn)用多種不同的方法，在不斷探索中，勇于嘗試和創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，全面提高和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0148-01

小學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們的素質(zhì)能力與我國(guó)未來(lái)的建設(shè)緊密結(jié)合。小學(xué)階段，語(yǔ)文教師在按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)講解的同時(shí)，還應(yīng)拓寬教材內(nèi)容，豐富小學(xué)生的知識(shí)面，讓小學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升小學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的要素涉及面廣泛，包括語(yǔ)言能力、語(yǔ)文閱讀能力、寫作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科也是一門母語(yǔ)教育課程。語(yǔ)文課程是一種學(xué)生用于交談溝通的工具，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)有助于學(xué)生在成長(zhǎng)階段形成健全的人格。促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)階段，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)直接影響著小學(xué)生的情感，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以使得學(xué)生從小情感豐富細(xì)膩。培養(yǎng)學(xué)生多方面閱讀文學(xué)知識(shí)，正確理解文章的意境美，了解文章的內(nèi)涵，懂得欣賞文章的句子或者片段，掌握語(yǔ)言的溝通交流表達(dá)方式，從而讓學(xué)生掌握說(shuō)話的技巧以及語(yǔ)言表達(dá)技巧。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，深刻理解課堂所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力，為今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及對(duì)語(yǔ)文更深層級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地激發(fā)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富了小學(xué)生的語(yǔ)言積累，熟練地掌握了語(yǔ)言技能，使小學(xué)生具有深厚的文化素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

（一）增強(qiáng)閱讀教學(xué)，以“讀”為本，發(fā)展人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面。學(xué)生人文語(yǔ)文素養(yǎng)的形成來(lái)自于所受的人文教育。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響甚為深廣，充分把握課文課程中的人文內(nèi)涵，是形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能靠教師的“灌輸”，只能靠學(xué)生理解和感悟。只有加強(qiáng)閱讀教學(xué)，以“讀”為本，讓學(xué)生通過(guò)感悟文本中的豐富人文內(nèi)涵，在熏陶感染、潛移默化中逐步建構(gòu)起自己的人文理念，形成人文精神，傳承語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，提高溝通能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重語(yǔ)言的書面表達(dá)，不注重口語(yǔ)的使用，忽略了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力。口語(yǔ)溝通在日常生活中是不可缺少的且非常重要的技能。日常生活中與人交流、同學(xué)相處、演講發(fā)言都需要運(yùn)用口語(yǔ)交際技能?？谡Z(yǔ)能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分。為了更好的對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的溝通能力，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，進(jìn)而在鍛煉中，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）改革課堂教學(xué)樣式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求逐步提升。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以嶄新的視角實(shí)施授課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用多樣的形式開展教學(xué)，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際之中，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思考，對(duì)課堂的疑慮進(jìn)行提問(wèn)，并且在學(xué)生中間開展小組討論，給他們更多的選擇余地，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力

有效的閱讀可以增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，不斷地積累語(yǔ)言材料，在量的積累基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，達(dá)到提升閱讀能力的效果。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的讀后感，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，和學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果給出有建設(shè)性的意見。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)閱讀感想，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在不斷地思考和探討中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（五）豐富課外活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

豐富的課外活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合能力有很大的幫助。課文活動(dòng)同時(shí)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言理解等能力進(jìn)行鍛煉。通過(guò)課文活動(dòng)的實(shí)踐，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師要明確自己的職責(zé)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。另外將語(yǔ)文知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，加深語(yǔ)文知識(shí)的印象，使得學(xué)生可以全面發(fā)展，有效地提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱秀麗.淺談?wù)Z文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2016（20）：189-190.