教育信息化2.0：特色構(gòu)建智慧校園新生態(tài)

吳盈波

摘 要：教育信息2.0的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，智慧校園是一個(gè)恰如其分的選擇，而農(nóng)村小學(xué)在構(gòu)建時(shí)卻面臨著種種困難。主要闡述學(xué)校如何打破困境，特色構(gòu)建智慧校園新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享、服務(wù)的一站式、個(gè)性化德育系統(tǒng)和安全系統(tǒng)。供各校在智慧校園建設(shè)時(shí)參考，希望能為推進(jìn)智慧教育盡一份心意。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;智慧校園;實(shí)踐;思考

教育信息2.0的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，其核心目標(biāo)是教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，全面提升教育品質(zhì)，構(gòu)建教育的新生態(tài)，智慧校園是一個(gè)恰如其分的選擇。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在構(gòu)建智慧校園時(shí)遇到了種種困難：（1）整體規(guī)劃難，怎樣的頂層設(shè)計(jì)才能真正智能化服務(wù)師生，又如何建設(shè)以人為本的智慧應(yīng)用？（2）校園應(yīng)用分散，不同的系統(tǒng)需要不同的用戶(hù)認(rèn)證系統(tǒng)，使用多個(gè)系統(tǒng)需要多次登錄，缺乏粘合性，如何提供一站式系統(tǒng)服務(wù)？（3）資金短缺，智慧校園的建設(shè)需要添置許多新設(shè)備，除了上級(jí)補(bǔ)助外，如何用最少的資金獲得最大的設(shè)備性?xún)r(jià)比？（4）學(xué)生信息素養(yǎng)低，現(xiàn)代社會(huì)人工智能應(yīng)用普及，學(xué)生并不能以完全陌生的視角接觸人工智能，但是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的知識(shí)往往來(lái)自于校園，如何設(shè)置相關(guān)的課程提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)基礎(chǔ)從而讓其更容易融入社會(huì)？

智慧校園的建設(shè)基礎(chǔ)是可靠的網(wǎng)絡(luò)。在“十二五”期間，我校完成了數(shù)字校園的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了全校范圍內(nèi)的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為智慧校園的建設(shè)提供了網(wǎng)絡(luò)支撐。在建設(shè)過(guò)程中打破困境，特色構(gòu)建智慧校園新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享、服務(wù)的一站式、個(gè)性化德育系統(tǒng)和安全系統(tǒng)。

教育理念是對(duì)教育實(shí)踐的客觀反映，在一定條件下對(duì)教育實(shí)踐起指導(dǎo)作用。2016年9月，我校確立了“智慧育人”的辦學(xué)宗旨，大力推進(jìn)以“育思啟智，涵品養(yǎng)慧”為核心的“智慧教育”。智慧教育理念的確立，一定程度上提升了全體教師對(duì)教育信息化實(shí)際發(fā)展的關(guān)注度和熱度，收到了很多教師對(duì)于智慧校園建設(shè)的意見(jiàn)。

經(jīng)過(guò)全體老師的不斷努力，我校最大性?xún)r(jià)比地建設(shè)了智慧校園。依托智慧看板和靈云智教系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了信息互通，借助手環(huán)和智能道閘設(shè)計(jì)了安全出入系統(tǒng)，利用手環(huán)和智能教棒創(chuàng)造了德育積分評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及“進(jìn)階式”創(chuàng)客校本課程體系。本文側(cè)重闡述上述四大特色，供各校在建設(shè)智慧校園時(shí)參考，希望能為推進(jìn)智慧教育盡一份心意。

一、服務(wù)一站式，實(shí)現(xiàn)信息互通

由于不同的應(yīng)用有不同的功能，學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中往往會(huì)使用不同的應(yīng)用系統(tǒng)。各管理應(yīng)用系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行，造成了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范、不統(tǒng)一，功能上不關(guān)聯(lián)、不互動(dòng)，信息無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享和互換。我校建立了統(tǒng)一的身份認(rèn)證平臺(tái)和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，完善授權(quán)機(jī)制和統(tǒng)一的用戶(hù)管理、身份認(rèn)證等，實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄、一次登錄，完成多項(xiàng)工作，提升了服務(wù)質(zhì)量和效率，提供了便捷的一站式服務(wù)。

（一）單點(diǎn)登錄，信息集成

解決方法：通過(guò)整合“靈向智慧平臺(tái)”“翼校通平臺(tái)”和“企業(yè)微信”逐步完善學(xué)校教育管理平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了“靈云智教系統(tǒng)”APP。教師端APP為數(shù)據(jù)操作層，校園智慧平臺(tái)為數(shù)據(jù)管理層，服務(wù)端為數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)層，實(shí)現(xiàn)調(diào)課代課系統(tǒng)功能。用戶(hù)（教師）通過(guò)APP進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，使用校園智慧平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，相關(guān)數(shù)據(jù)自動(dòng)推送、下發(fā)。

“靈云智教系統(tǒng)”APP整體架構(gòu)：從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面出發(fā)，分為教務(wù)、辦公、后勤、教研、課程建設(shè)、學(xué)生管理、德育、信息查詢(xún)等。

（二）軟硬結(jié)合，信息互通

靈云智教系統(tǒng)，校園信息集成一站式管理，極大程度上便捷了校園日常工作，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一調(diào)配，保持了數(shù)據(jù)的完整性，然而如何向下傳達(dá)給教師和學(xué)生呢？在傳達(dá)給教師的時(shí)候，通常使用的是消息群，由于信息多，教師經(jīng)常會(huì)看不到重要信息，因此我校建設(shè)了辦公室看板，將重要信息發(fā)送到辦公室看板中。為了使信息讓學(xué)生知曉，很多學(xué)校采購(gòu)了智慧班牌，其實(shí)傳遞給學(xué)生的信息都是大同小異的，為了更大程度地發(fā)揮看板的價(jià)值，我們開(kāi)發(fā)了樓層看板，實(shí)現(xiàn)信息互通。

解決方法：架設(shè)樓層看板終端呈現(xiàn)班級(jí)相關(guān)數(shù)據(jù)并與APP、平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，安裝辦公室看板終端展示教師風(fēng)采并協(xié)助辦公。

樓層看板整體架構(gòu)：從班級(jí)管理、文化展示、學(xué)生風(fēng)采三方面出發(fā)，分為班級(jí)積分、校園紅黑榜、校園新聞推送、活動(dòng)相冊(cè)、優(yōu)秀學(xué)員展示、學(xué)生個(gè)人積分排行、積分兌換等。

辦公室看板整體架構(gòu)：從辦公室日常、教師風(fēng)采、協(xié)同辦公三方面出發(fā)，分為掃碼簽到、教師狀態(tài)信息展示、時(shí)間信息、教師個(gè)人中心、值周信息、校歷信息、班級(jí)積分、校務(wù)通知推送等。

二、智能手環(huán)，創(chuàng)新管理與評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都有“翼校通”校園卡，但卡片容易丟且功能簡(jiǎn)單，為了更好地管理學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校研發(fā)了智能手環(huán)。

解決方法：智能手環(huán)內(nèi)嵌兼容性極高的M1-IC卡芯片，通過(guò)讀卡設(shè)備、終端軟件與系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。在終端上進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)生與手環(huán)綁定操作后，即可實(shí)現(xiàn)手環(huán)與學(xué)生一一對(duì)應(yīng)，再在手環(huán)上印上二維碼，使得手環(huán)兼容更多終端設(shè)備（可掃碼的APP、平板電腦等）的數(shù)據(jù)交互操作。

（一）安全出入系統(tǒng)，智能化管理

為了避免人潮擁擠，學(xué)校采用的是分時(shí)段放學(xué)系統(tǒng)。小部分學(xué)生由于路途遙遠(yuǎn)，需要坐校車(chē)出入，如此復(fù)雜的出入給家校之間的溝通造成了很大的麻煩，所以我校利用手環(huán)、樓層看板等設(shè)計(jì)了安全出入系統(tǒng)。

功能如下：①班長(zhǎng)用班級(jí)卡刷年級(jí)智慧看板，校門(mén)口放學(xué)屏上就會(huì)提示等待中的家長(zhǎng)該班級(jí)已放學(xué)，表明本班集體授課結(jié)束。②學(xué)生在廊道中的年級(jí)看板上刷智能手環(huán)，實(shí)時(shí)短信和微信通知家長(zhǎng)：某某班已放學(xué)，某某同學(xué)準(zhǔn)備離校，您可以來(lái)校門(mén)口接回孩子，附帶作業(yè)信息。③學(xué)生離校時(shí)在校門(mén)口刷卡出校門(mén)，家長(zhǎng)會(huì)收到孩子離校的時(shí)間信息。④乘坐接送車(chē)的學(xué)生則在上車(chē)前刷卡，家長(zhǎng)會(huì)收到孩子已經(jīng)安全上車(chē)的提示信息：您的孩子某某某已于幾點(diǎn)幾分安全上車(chē)，請(qǐng)您大概幾分鐘后到下車(chē)點(diǎn)接回孩子。

解決方法：班級(jí)卡與學(xué)生手環(huán)內(nèi)嵌兼容性極高的M1-IC卡芯片，通過(guò)終端簡(jiǎn)單的綁定操作便可以實(shí)現(xiàn)卡與班級(jí)一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生與手環(huán)一一對(duì)應(yīng)。各種終端設(shè)備觸發(fā)刷卡操作后，將數(shù)據(jù)上傳至校園智慧平臺(tái)，通過(guò)服務(wù)器智能化數(shù)據(jù)處理和中轉(zhuǎn)，將不同的數(shù)據(jù)推送、呈現(xiàn)至不同終端。

（二）智能德育系統(tǒng)，激活評(píng)價(jià)方式

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多元、多維、多層”的全面評(píng)價(jià)，學(xué)校借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲中積分、晉級(jí)、兌換等機(jī)制，創(chuàng)建了“智慧樹(shù)”成長(zhǎng)激勵(lì)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)將更加直觀化、有形化，有效促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。每個(gè)學(xué)生佩戴成長(zhǎng)手環(huán)，教師和家長(zhǎng)通過(guò)智能教棒或手機(jī)根據(jù)孩子的學(xué)校行為、家庭行為進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，以積分累計(jì)獲取成長(zhǎng)等級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)物品和參與活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。不同年級(jí)制定不同的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生良性成長(zhǎng)。

具體的功能如下：①針對(duì)不同年級(jí)出現(xiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)化，將其分成班級(jí)積分和個(gè)人積分兩大類(lèi)，完善“智慧樹(shù)”積分成長(zhǎng)系統(tǒng)，細(xì)化激勵(lì)制度，全方面地激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入活力。②設(shè)置“積分兌換超市”，學(xué)生可以?xún)稉Q自己需要或者是喜歡的物品或者是精神獎(jiǎng)勵(lì)，不同的積分可以得到不同的精神獎(jiǎng)勵(lì)。“成長(zhǎng)積分”每天一公布，每周一評(píng)比，每學(xué)期一總結(jié)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而形成一個(gè)長(zhǎng)期固化的積分兌換體系。

解決方法：智能教棒配備IC芯片讀頭、攝像頭、指紋儀等硬件設(shè)備，通過(guò)IC芯片讀頭讀取手環(huán)IC芯片信息或攝像頭掃碼讀取手環(huán)二維碼信息，獲取手環(huán)綁定的學(xué)生基本數(shù)據(jù)。智能教棒以安卓系統(tǒng)運(yùn)行終端程序，根據(jù)教師的不同操作，將學(xué)生信息與操作數(shù)據(jù)上傳至校園智慧平臺(tái)，平臺(tái)根據(jù)上傳信息自動(dòng)完成學(xué)生積分的加扣分操作。

手環(huán)能實(shí)現(xiàn)身份識(shí)別、打電話(huà)、積分累計(jì)評(píng)價(jià)等功能。一個(gè)小小的手環(huán)，使信息化、智能化氣息滲入校園生活，讓師生員工享受智能化帶來(lái)的便利。在不久的將來(lái)，我校必將實(shí)現(xiàn)手環(huán)與更多設(shè)備互通，真正實(shí)現(xiàn)智慧教育。

三、智慧課程，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合校情、學(xué)情，我們自創(chuàng)了“進(jìn)階式”創(chuàng)客校本課程體系。讓創(chuàng)客教育走進(jìn)課堂，以螺旋上升的方式，將課程分為基礎(chǔ)啟蒙課程、達(dá)人選修課程和個(gè)性精英課程，分層逐年推進(jìn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受創(chuàng)客教育啟蒙，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，滿(mǎn)足孩子們多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。”教育信息化2.0實(shí)現(xiàn)了教育管理的“流程再造”，注重資源共享，管理更加開(kāi)放，為師生提供了多樣化的信息服務(wù)，是管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展，是信息化環(huán)境下管理生態(tài)的重構(gòu)。智慧校園是一個(gè)恰如其分的選擇，創(chuàng)新理念下開(kāi)展精細(xì)化、智能化管理是我們的必經(jīng)之路，豐實(shí)、高效是我們努力的目標(biāo)。建智慧校園，創(chuàng)智慧教育，育智慧之人，我們將不忘初心，砥礪前行。

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