周春梅

摘 要：“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，潛移默化的感恩教育，如果在學(xué)生幼小的心靈中生根發(fā)芽，必將在他日開(kāi)花結(jié)果，在教育工作中，“感恩教育“是永恒的話(huà)題。教師應(yīng)該喚醒孩子那顆感恩的心，讓感恩在孩子們的心中潛移化地生根。教師在今后的教育工作中應(yīng)不懈地努力，雖然教育之路很漫長(zhǎng)，但是要不斷地澆灌雨露、播撒陽(yáng)光，讓感恩之花散發(fā)出迷人的芬芳！

關(guān)鍵詞：家校攜手;情感熏陶;尋找榜樣;潛移默化;永恒;模仿家;立竿見(jiàn)影;感恩;行動(dòng)方向

“感恩”不僅是一種情感更是一種人生境界的體現(xiàn)，潛移默化的感恩教育，如果在學(xué)生幼小的心靈中生根發(fā)芽，必將在他日開(kāi)花結(jié)果，在教育工作中，“感恩教育“是永恒的話(huà)題。感恩，能讓生活更加和諧;感恩，能讓生活更快樂(lè);感恩，能讓生活更加有品位……曾把口號(hào)喊得很響：“同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)感恩！”可作為剛剛走入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)，什么是感恩，怎樣做才是感恩呢？他們一頭霧水，很茫然。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)這些被“寵壞了”的孩子們，總想一下子就讓他們學(xué)會(huì)感恩，想立竿見(jiàn)影，想法卻似泡影，孩子們依舊習(xí)慣了：你借我一支鉛筆，我理所當(dāng)然地拿過(guò)來(lái);你給我讓了路，我昂首闊步地走過(guò)去，頭也不回……我時(shí)常在心里一次次下定決心，一定要讓孩子們學(xué)會(huì)感激他人，要看到別人對(duì)自己的幫助，并有所感謝的言行，可是效果總是事倍功半。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，要想喚醒學(xué)生的感恩之心，并非易事，并非我一人能為之，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要與家長(zhǎng)攜手。

一、家校攜手

有很多孩子缺乏感恩之心，與其家庭的教育有著直接的關(guān)系?，F(xiàn)在班內(nèi)的大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，四個(gè)老人對(duì)他們溺愛(ài)，使他們真正成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的小皇帝，長(zhǎng)輩們對(duì)他們所做得一切，在他們的眼里是理所當(dāng)然，有一件事滿(mǎn)足不了他們，他們就會(huì)大哭大鬧，直到目的達(dá)成為止?；诖?，我在召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，做了一個(gè)關(guān)于“感恩——迫在眉睫”的專(zhuān)題講座，我要求參會(huì)的必須是孩子的父母，旨在讓家長(zhǎng)必須認(rèn)清喚醒孩子的感恩之心至關(guān)重要，家長(zhǎng)就是孩子最好的老師，我們可以有意識(shí)地讓孩子幫自己做事，每做完一件事，我們都要對(duì)他們發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)上一句：“謝謝你，寶寶”“寶寶，你的小手能為媽媽拿衣服了，媽媽很開(kāi)心”“你能為爸爸遞遞拖鞋了，爸爸再累也開(kāi)心”……當(dāng)孩子們聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)時(shí)，他們的內(nèi)心一定會(huì)非常興奮，同時(shí)他們也會(huì)耳濡目染這種感恩言行。這樣，當(dāng)家長(zhǎng)在為孩子們做事時(shí)，適當(dāng)?shù)亟探o孩子說(shuō)聲“謝謝”，告訴他父母勞累了一天，還要為他們操勞，要懂得父母，理解父母，感恩父母，他們也會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地向家長(zhǎng)說(shuō)上一句：“謝謝。”長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們的感恩之心就會(huì)被喚醒。

二、情感熏陶

1.課堂，永遠(yuǎn)是教育的主陣地

作為老師，要抓住課堂上的每一個(gè)可能的教育點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。記得在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分討論“為什么村里的人不會(huì)忘毛主席”后，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際交流一下：你現(xiàn)在生活得幸福嗎？你為什么會(huì)生活得如此幸福呢？這時(shí)學(xué)生就七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)：有說(shuō)是爸爸媽媽努力工作，有的說(shuō)是革命先烈的鮮血換來(lái)的，有的說(shuō)是我們祖國(guó)給的生活……表達(dá)得不是很感人，但在他們的心里，他們有要感謝的人，抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)：“那你該怎么做呢？”為學(xué)生的感恩行動(dòng)指明了方向。

2.活動(dòng)，是教育的載體

在各種節(jié)日開(kāi)展豐富的活動(dòng)，為孩子明確感恩行動(dòng)的方向。如“三八婦女節(jié)”這一天，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)母親為了兒女不辭辛苦勞作的視頻，觀看后讓孩子暢談感受，再將此時(shí)自己最想說(shuō)的那一句話(huà)寫(xiě)在自制的賀卡上送給媽媽?zhuān)丶医o媽媽揉揉肩、洗洗腳，幫家里做幾件家務(wù);教師節(jié)，讓學(xué)生回憶老師一天的生活，也可以讓學(xué)生當(dāng)一天小老師來(lái)體驗(yàn)一下，再互相交流一下“老師為什么每天都要這么辛苦”“為了誰(shuí)”或讓學(xué)生親手做賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿;父親節(jié)或母親節(jié)，給父母說(shuō)幾句感謝的話(huà)語(yǔ);重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際帶學(xué)生參觀敬老院，為老人做好事;國(guó)慶節(jié)，可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片，了解祖國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為祖國(guó)的美好明天而努力學(xué)習(xí)。

三、尋找榜樣

作為老師，我時(shí)時(shí)處處為孩子們樹(shù)感恩小榜樣。我在班級(jí)，就時(shí)常得到孩子們的幫助：當(dāng)孩子為我將寫(xiě)滿(mǎn)字的黑板擦得干干凈凈時(shí)，我忍不住說(shuō)上一句“謝謝你，將黑板擦得這么干凈，我都不惹心在上面寫(xiě)字了”;當(dāng)孩子將我的桌子上的物品擺放得整整齊齊時(shí)，我激動(dòng)對(duì)他們說(shuō)上一句“感謝有你，看著整齊的書(shū)桌，我的疲倦一下子消除了”;當(dāng)孩子將一顆糖果放在我的嘴里時(shí)，我會(huì)笑著對(duì)他說(shuō)“謝謝你，孩子，你的這顆糖一直甜到了我的心里”……孩子天生就是小模仿家，當(dāng)有學(xué)生在借給自己橡皮時(shí)，他們會(huì)像我那樣笑著說(shuō)“謝謝你的橡皮，我的作業(yè)因?yàn)橛辛四愕南鹌じ蓛袅恕?當(dāng)學(xué)習(xí)用品掉到地上時(shí)，學(xué)生幫助撿起時(shí)，總能聽(tīng)到“謝謝你幫我撿起來(lái)，要不然我就找不到它了”……漸漸地，孩子們會(huì)感謝了，記得在一個(gè)星期五的中午吃飯時(shí)，一個(gè)小男孩昀昊走過(guò)來(lái)，小心翼翼地問(wèn)我：“老師，我能多拿一袋奶嗎？”我疑惑地問(wèn)：“為什么呀？”他說(shuō)：“咱班浩凱不是摔倒腿骨折了嘛，我想給他送去一袋。以前他腿沒(méi)壞的時(shí)候，他總是幫我們?nèi)★垼惋埻?，我想拿袋奶去看看他?！碑?dāng)時(shí)我的心被撼動(dòng)，即刻在班級(jí)學(xué)生面前肯定了他的做法，表?yè)P(yáng)了他懂得感恩的行為，話(huà)音未落時(shí)，只見(jiàn)有的孩子從書(shū)包里拿出一個(gè)蘋(píng)果，有的拿出兩顆糖，有的拿出兩個(gè)大紅棗……看著昀昊同學(xué)的桌子上堆成了小山，我沒(méi)有制止學(xué)生這種感恩的行為，而是豎起了大拇指。

四、賞識(shí)評(píng)價(jià)

每個(gè)都喜歡被賞識(shí)，何況是孩子。在學(xué)習(xí)生活中，我用心去尋找孩子們身上的每一個(gè)感恩的言行，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或是一句贊美的話(huà)語(yǔ)，或是一個(gè)贊賞的眼神，或是豎起一個(gè)大拇指，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是一種鞭策。當(dāng)他們?cè)谑艿劫p識(shí)的同時(shí)，他們的內(nèi)心是愉悅，讓他們感受到原來(lái)感恩是這樣的快樂(lè)，從而也能讓他更加樂(lè)此不疲。

現(xiàn)在，我做的只是喚醒孩子那顆感恩的心，讓感恩在孩子們的心中潛移默化地生根，今后我會(huì)不懈地努力，雖然教育之路很漫長(zhǎng)，但是我會(huì)不斷地澆灌雨露、播撒陽(yáng)光，讓感恩之花散發(fā)出迷人的芬芳！

參考文獻(xiàn)：

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