如何在班級管理中融入中華傳統(tǒng)文化

劉琦斌

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，中華民族在五千多年連綿不斷的文明發(fā)展進程中創(chuàng)造了博大精深的優(yōu)秀文化。當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。從學校教育層面講，學校班級管理是教育的重要內(nèi)容，在班級管理中滲透中華文化的內(nèi)容，能有效地幫助學生樹立良好的道德觀念和行為習慣，提升班級管理效率，形成獨特的班級文化。將以小學班級管理為核心，簡要談?wù)勅绾芜M行傳統(tǒng)文化的融合。

關(guān)鍵詞：小學班級管理;中華傳統(tǒng)文化;融合;策略

近些年，弘揚中華傳統(tǒng)文化越來越受到人們的重視。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵在教育，唯有立足于傳統(tǒng)文化的教育才不會成為無源之水、無本之木。只有通過傳統(tǒng)文化教育，才能使我們的教育獲得創(chuàng)新與發(fā)展。中小學是進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主陣地。在中小學加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣、培育和弘揚愛國主義精神、增強文化自覺自信等有著十分重要的作用。學生是祖國的未來、民族的希望。因此，在日常的教育和學校班級管理中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透，可以讓學生在潛移默化中了解中華文化，并受此影響形成獨特的自身氣質(zhì)，而在這樣的氛圍中，班主任的班級管理工作也會更容易開展。

一、在小學班級管理中融入傳統(tǒng)文化的必要性

1.學校教育的必然需求

中華傳統(tǒng)文化是中華民族在與自然長期的交流生活中所積累下來的物質(zhì)和精神事物的總和，可以說它是中華民族的精神和靈魂，是中國人不可以舍棄的東西。因此，在當代的中小學思想教育中，愈發(fā)地提倡滲透傳統(tǒng)文化的思想，讓中小學生懂得和學習傳統(tǒng)文化，進而樹立起一個積極、健康、向上的思想價值觀念。但是隨著國家不斷地發(fā)展和對外融合步伐的加快，學生更多的是受到了西方文化的影響，很多學生對圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)的內(nèi)容了解得很多，但是對于自己國家的端午節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日所知甚少。再加上受外部思想影響嚴重，很多學生都會有追星、攀比、炫耀的想法，而中華民族長久以來形成的禮儀、謙遜的思想文化意識卻沒有在學生身上得以體現(xiàn)，長此以往對于學校教育來說是一大威脅。因而，要想在學校教育中做好傳統(tǒng)文化的滲透，將其與班級管理進行融合，是一個很好的策略。

2.學生自身發(fā)展的必然需求

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得信息交流越發(fā)便捷和快速，各種各樣的信息都通過網(wǎng)絡(luò)和手機向?qū)W生撲面砸來，而面對這些繁雜的信息，小學生還缺乏明辨是非的能力，很容易受到網(wǎng)上不良信息的干擾，進行負面學習。所以這就需要教師在日常班級管理工作中對學生進行正確的文化引導，讓學生形成正確的思想價值觀念。再加上現(xiàn)在孩子們都是家里的心頭寶，良好的生活環(huán)境和溺愛氛圍使得學生都成了小霸王，叛逆心理都比較嚴重，這就更需要教師在管理工作中對學生進行傳統(tǒng)文化意識的滲透，讓學生得到良好的道德教育。

二、在班級管理中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略

1.讓傳統(tǒng)元素融入班級布置之中

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，內(nèi)容豐富，五千年的歷史使得中華民族形成了豐富多彩的物質(zhì)文化內(nèi)容，但是隨著時間的推移，這些東西越來越不被人們所熟知，現(xiàn)如今的學生感興趣的只有游戲、動漫和追星，反而對京劇、剪紙、中國畫、書法這些中國一直流傳下來的東西所知甚少。而班級文化建設(shè)和環(huán)境布置是班級管理中的一方面，可以將其與傳統(tǒng)文化進行有效融合，讓學生在一個更具有中華文化氛圍的環(huán)境中學習，也更有利于文化思想的滲透和班級管理。在學校教室、走廊及公共場所張貼古代先賢語錄、國學經(jīng)典語錄;在校園內(nèi)的壁畫、雕塑、板報乃至建筑設(shè)計上都可對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣傳。

老師可以定期組織學生進行班級文化主題的布置。如學習與京劇相關(guān)的內(nèi)容之后可以組織學生會畫京劇臉譜，然后將這些臉譜掛在墻上合適的位置，進行相應(yīng)的布置，課間時可以讓學生互相對自己的臉譜進行介紹;還可以組織中國畫、書法、剪紙等活動，在活動完畢后將學生的作品布置在教室中，這更能激發(fā)學生的興趣和參與性。

2.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與班級文化建設(shè)相融合

班級文化建設(shè)是每個班級里的重要內(nèi)容，也是班級管理的核心，而中華文化千百年來形成的文化思想，有很多是非常值得傳承和弘揚的，因而教師可以將二者進行有機結(jié)合，更好地進行班級管理。比如說，教師可以組織學生誦讀《三字經(jīng)》《增廣賢文》等儒家經(jīng)典著作，讓學生懂得誠實守信、禮貌待人、尊敬師長等優(yōu)秀的文化道德觀念;通過給父母寫一封信、每周做一件事等活動，引導學生懂得“孝”文化，學會感恩;通過《論語》《勸學》等經(jīng)典篇章的知識競賽，讓學生懂得一些人生的道理。結(jié)合“因材施教”的思想對學生進行差異化管理，讓每個學生都能參與到班級管理中來。

總之，中華傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，對中國人的行為和思想意識已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的烙印，教師在進行班級管理的時候，通過各種活動將傳統(tǒng)文化元素、文化思想融入班級管理建設(shè)之中，這是符合社會發(fā)展和學生需求的要求的，堅持下去必將取得良好的成果。

參考文獻：

[1]吳玉茜.在班級管理中有機融入傳統(tǒng)文化教育[J].好家長，2018.

[2]謝柳萍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的探討[J].現(xiàn)代國企研究，2018.