田淼 劉娜

【摘 要】設(shè)計(jì)學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科特色，工作室教學(xué)模式是迎合設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的，集教學(xué)、研究、生產(chǎn)、實(shí)踐于一體的新型教育模式。對(duì)工作室教學(xué)模式的探索，對(duì)高等教育方式的研究是設(shè)計(jì)學(xué)科教育改革的主要發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)特色;工作室模式;明確能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）22-0194-01

一、設(shè)計(jì)學(xué)科的特色

在自媒體流行的當(dāng)今社會(huì)，注定了設(shè)計(jì)的發(fā)展需要更快的更新，大眾欣賞水平的提高，要求設(shè)計(jì)要具有前瞻性。設(shè)計(jì)學(xué)科貴在創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐能力，這也是設(shè)計(jì)師自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)科各個(gè)專業(yè)雖然對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，但對(duì)于“大設(shè)計(jì)”概念，對(duì)于形式美法則的要求是一樣的。不論是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，設(shè)計(jì)類學(xué)生首先要面對(duì)的是人對(duì)所設(shè)計(jì)對(duì)象的理解——對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象相應(yīng)的人文背景、脈絡(luò)來(lái)由、發(fā)展趨勢(shì)的理解。

設(shè)計(jì)學(xué)本身就是跨學(xué)科，綜合性學(xué)科，它與多學(xué)科、邊緣學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合非常緊密。它涉及到社會(huì)潮流、文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求、科技進(jìn)步等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著多方面因素的變化而改變。正是因?yàn)樵O(shè)計(jì)學(xué)科不同與其他學(xué)科，在設(shè)計(jì)類教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式就顯得心有余而力不足了。

二、工作室教學(xué)模式

工作室教學(xué)模式是集教學(xué)、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐于一體，注重學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以課題研究及承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要內(nèi)容的一種教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，注重學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性;在教學(xué)形式上，以學(xué)院派研究型教學(xué)為主;在教學(xué)方式上，以項(xiàng)目式、開放式、互動(dòng)式教學(xué)為主，以教師特長(zhǎng)和學(xué)生就業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)開展;在教學(xué)成果上，以論文、研究報(bào)告、作品、答辯為主。

工作室教學(xué)體系的搭建，有利于突破設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸，對(duì)于學(xué)生而言，步入社會(huì)后，可以更快地適應(yīng)用人單位的要求，對(duì)于用人單位而言，不再為新進(jìn)畢業(yè)生動(dòng)手能力差等現(xiàn)象煩惱。

三、工作室教學(xué)模式實(shí)踐

設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)改革中要按就業(yè)方向來(lái)劃分各個(gè)方面，探索并初步建立了以設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力培養(yǎng)，綜合優(yōu)化師資的理論教學(xué)體系。

設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和日益提升的社會(huì)需要是設(shè)計(jì)類高等教育必須考慮的兩大要素。在課程設(shè)置上，圍繞設(shè)計(jì)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，搭建基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，整合現(xiàn)有師資力量，打牢學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中要實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)。第一，使學(xué)生掌握足夠支撐設(shè)計(jì)創(chuàng)新所需的基礎(chǔ)知識(shí)，并增加設(shè)計(jì)工具的熟練程度，是專業(yè)教學(xué)的基本任務(wù)。第二，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的基本設(shè)計(jì)思想，是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的核心，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)人才不可缺少的特征。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，使學(xué)生具有不斷自我提升的空間和基礎(chǔ)。

在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生設(shè)計(jì)能力為主線和第一任務(wù)，注重課程之間的銜接和鋪墊，著重進(jìn)行了課群模塊化建設(shè)，比如在圖形語(yǔ)言及創(chuàng)意教學(xué)模塊中，集合了傳統(tǒng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)語(yǔ)言摹寫課程，圖形設(shè)計(jì)課程，圖形的創(chuàng)新應(yīng)用課程，使學(xué)生從基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言繼承到設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)新，有一個(gè)完整的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐發(fā)揮的過(guò)程，是教與學(xué)都更具有目標(biāo)性。

設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)和市場(chǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的要求，決定了設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)改革要緊緊圍繞“實(shí)踐”來(lái)進(jìn)行，改革的目的就是為了讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力。

（一）實(shí)踐性教學(xué)的措施。教學(xué)中將設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)分為三種部分，即課堂實(shí)驗(yàn)、課題實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)習(xí)。

課堂實(shí)驗(yàn)主要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié);課題實(shí)訓(xùn)主要突出專項(xiàng)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練;社會(huì)實(shí)習(xí)包括社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)前的教學(xué)實(shí)習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力整合培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的形式。在教學(xué)實(shí)踐中主要通過(guò)課題教學(xué)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、對(duì)外承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

課題教學(xué)是在每個(gè)課程模塊結(jié)束后，以作品展覽的形式對(duì)該課程模塊教學(xué)進(jìn)行展示、總結(jié)，并組織學(xué)生進(jìn)行小型答辯，使學(xué)生們分享課題的設(shè)計(jì)感受，并明確前后課程的目標(biāo)和作用。

在教學(xué)過(guò)程中提高加入設(shè)計(jì)賽事的參加比率，使學(xué)生在設(shè)計(jì)賽事中了解設(shè)計(jì)前沿風(fēng)格，設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求，以賽促教，以賽促學(xué)，明確教學(xué)方向和學(xué)習(xí)方向。

根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)工作室團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生加入工作室。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式，在校內(nèi)外承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，與市場(chǎng)銜接，明確市場(chǎng)需要，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)不同設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在畢業(yè)前進(jìn)行的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，由指導(dǎo)教師全程監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生獨(dú)立面對(duì)課題的分析、設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施等多方面能力。

（三）實(shí)踐基地建設(shè)。校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，打造多媒體教室、多功能設(shè)計(jì)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室、紙質(zhì)雕刻實(shí)驗(yàn)室、多功能展廳等多位一體的實(shí)踐空間，校外積極建設(shè)實(shí)習(xí)基地，采取校企合作、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的多種方式，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手、創(chuàng)新能力。使實(shí)踐基地成為溝通學(xué)校與社會(huì)的橋梁和紐帶，促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科的健康發(fā)展。

總之，制定切合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科教育的總體目標(biāo)，需要通過(guò)合理調(diào)整師資分配，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，加大學(xué)生實(shí)踐課程比重等多方位著手，才能使高等教育的設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)更具特色。