多元教學(xué)游戲，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在世界上的地位也日益提升，對(duì)外交流越來(lái)越多。而英語(yǔ)作為當(dāng)前世界上一門(mén)比較普遍的語(yǔ)言工具，在我國(guó)各個(gè)教育階段都得到了廣泛的關(guān)注。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，很多一線(xiàn)教師都創(chuàng)新并實(shí)踐著一些新的教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量。將簡(jiǎn)單分析多元教學(xué)游戲，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性的相關(guān)問(wèn)題，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué);游戲;英語(yǔ);有效性

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言思維習(xí)慣及對(duì)西方有關(guān)文化的認(rèn)識(shí)，更是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。在新課改不斷深化的背景下，小學(xué)教學(xué)中英語(yǔ)所占的比例越來(lái)越大，所以相應(yīng)的英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而確保教學(xué)的有效性。受身心發(fā)展限制，小學(xué)生還比較貪玩，所以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就可以恰當(dāng)插入游戲，從而吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展多元教學(xué)游戲的基礎(chǔ)

（一）同教學(xué)目標(biāo)吻合

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)講還很輕松，因此小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地規(guī)劃并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中就可以恰當(dāng)穿插游戲，確保在充分理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和水平對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)及安排。通過(guò)游戲，教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得相應(yīng)的英語(yǔ)內(nèi)容和知識(shí)，這樣才能保證教學(xué)的有效性。

（二）游戲教學(xué)方式滿(mǎn)足新課標(biāo)的有關(guān)要求

小學(xué)英語(yǔ)課堂上，如果教師可以插入恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)，一方面能大大優(yōu)化并調(diào)整以往教學(xué)當(dāng)中學(xué)生背單詞及詞組的方法，還可以有效發(fā)揮小學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，教師則起學(xué)習(xí)的組織者及引導(dǎo)者作用。把各種類(lèi)型的小游戲恰當(dāng)穿插于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)及掌握水平，此外還可以提高小學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，從而確保教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展多元教學(xué)游戲的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性

所謂的游戲教學(xué)就是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師通過(guò)游戲的方法讓學(xué)生共同參與，從而使其通過(guò)玩樂(lè)掌握相應(yīng)的知識(shí)?，F(xiàn)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)效率通常都不高，也缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣。如果英語(yǔ)教師能夠恰當(dāng)利用多元游戲進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，那么教學(xué)趣味性就會(huì)大大提升，從而吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而學(xué)會(huì)相應(yīng)的英語(yǔ)內(nèi)容及知識(shí)，從而保證教學(xué)的有效性。

（二）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

相對(duì)于初高中階段的學(xué)生，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，思維能力并不強(qiáng)，專(zhuān)注力及注意力都不強(qiáng)，基于此，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就不容易集中小學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而如果英語(yǔ)教師通過(guò)多元游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容同游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被教師以不同的游戲進(jìn)程所吸引，從而使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。這樣，相同的教學(xué)時(shí)間就會(huì)取得不同的教學(xué)效果，學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展多元教學(xué)游戲的具體方法

（一）開(kāi)展角色扮演游戲，提高學(xué)生表達(dá)力

角色扮演游戲就是按照小學(xué)生自身的愛(ài)好和興趣，利用想象、模仿、角色對(duì)真實(shí)生活加以反映的游戲。開(kāi)展游戲的時(shí)候，小學(xué)生能根據(jù)不同角色及使用者進(jìn)行隨機(jī)合作。在該游戲過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要善于運(yùn)用該游戲，使小學(xué)生在一些虛擬的情境當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)而自覺(jué)的表達(dá)，確保教學(xué)的有效性。比如，教授 We love animals 這一課的時(shí)候，筆者為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，確保教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，就開(kāi)展了角色扮演這一游戲。第一步，我公布了游戲的主題，也就是一家人要去夢(mèng)幻動(dòng)物園一起游玩;第二步，我把所教班級(jí)學(xué)生分成了幾個(gè)小組，并讓學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行討論和分配，角色有媽媽、爸爸、孩子，會(huì)講話(huà)的袋鼠，熊，大象;第三步，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，進(jìn)行角色扮演的游戲，通過(guò)該游戲，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，較好地提升了小學(xué)生的表達(dá)能力。其中一個(gè)小組的學(xué)生就組織出了一些非常漂亮的句子：“Baby，take care of yourself，be careful to get hurt.”“Dad，I want to see elephants.”由此不難看出，只要方法得當(dāng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力，保證教學(xué)的有效性。

（二）開(kāi)展音樂(lè)游戲，將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化

所謂的音樂(lè)游戲即將音樂(lè)同英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)的形式對(duì)英語(yǔ)加以表現(xiàn)，這是目前小學(xué)生非常樂(lè)于接受且非常喜歡的一個(gè)游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的熱情及表現(xiàn)欲，緩解其學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生快樂(lè)而高效地掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。所以，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要積極運(yùn)用音樂(lè)游戲的方法，通過(guò)歌曲對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加以表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生理解并內(nèi)化相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。比如，筆者在教授Happy birthday！這一課的時(shí)候，為了使小學(xué)生學(xué)會(huì)為他人慶祝生日，提高教學(xué)有效性，筆者就在課堂上開(kāi)展了音樂(lè)游戲活動(dòng)。第一步，筆者找到了大家耳熟能詳?shù)挠⑽纳湛鞓?lè)歌，然后為學(xué)生播放;第二步，讓學(xué)生模仿生日快樂(lè)歌，把自己所學(xué)的英語(yǔ)單詞編入歌曲中，從而創(chuàng)造出一首新的生日快樂(lè)歌;第三步，把所教班級(jí)學(xué)生分成不同小組，各個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行合作，編創(chuàng)歌曲;第四步，不同小組進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)出最佳編創(chuàng)獎(jiǎng)。在此過(guò)程中，既有學(xué)生的自我思考，又有學(xué)生間的相互合作，還有不同小組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而推動(dòng)了學(xué)生的交流，使其有效吸收并內(nèi)化了相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。例如其中一個(gè)小組就改編出了這樣一首生日快樂(lè)歌：“Heres ?your ?birthday！ And ?happy ?birthday！ Heres ?a ?cake. Heres ?a ?pen...”。小學(xué)生利用押韻及反復(fù)的方法，改編出一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的生日兒歌，再利用反復(fù)吟誦，牢固掌握了相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。所以，通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行改編，一方面能刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（三）開(kāi)展智力游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶

智力游戲的基礎(chǔ)是智力活動(dòng)，要遵守相應(yīng)規(guī)則，目的就是鍛煉并提高學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、記憶力。這與英語(yǔ)學(xué)科自身特征高度吻合，無(wú)論是對(duì)學(xué)生理解相應(yīng)的英語(yǔ)文化，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)智慧，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力都具有不可替代的作用。所以，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)并運(yùn)用一些智力游戲，例如猜謎語(yǔ)、小問(wèn)答等游戲，引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而確保英語(yǔ)教學(xué)的有效性。比如筆者在教授Colours這堂課的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠牢固掌握相應(yīng)的詞匯，保證英語(yǔ)教學(xué)有效性，筆者就在課堂上開(kāi)展了畫(huà)像問(wèn)題這一游戲。第一步，筆者將學(xué)生分成了幾個(gè)不同的小組，是小學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行游戲，這樣就能保證整體的教學(xué)效率;第二步，讓各個(gè)小組的各位成員進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，畫(huà)一幅人物肖像圖，然后用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行介紹，例如年齡、姓名、膚色、眼睛的顏色、鞋子的樣式、衣服的顏色等;第三步，讓一名小學(xué)生對(duì)畫(huà)像信息進(jìn)行提問(wèn)，然后根據(jù)回答畫(huà)出相應(yīng)肖像;第四步，對(duì)比兩名同學(xué)的兩幅畫(huà)，看是否有所遺漏。通過(guò)這一智力游戲，學(xué)生對(duì)于顏色單詞的印象非常深刻，比如yellow，white，brown等強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)力，從而確保了教學(xué)有效性。由此可見(jiàn)，智力游戲?qū)τ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)具有非常重要的意義。

四、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展多元教學(xué)游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）對(duì)游戲加以科學(xué)選擇

開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，如果運(yùn)用游戲教學(xué)法，必然離不開(kāi)游戲，如果想全面發(fā)揮游戲的作用，小學(xué)英語(yǔ)教師就一定要科學(xué)選擇游戲?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生可以接觸到各種類(lèi)型的游戲，這些游戲會(huì)帶給學(xué)生不一樣的影響和趣味，其中僅有一部分游戲?qū)τ阱憻捚渌季S力有幫助，還能有效激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。所以開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要認(rèn)真篩選廣受學(xué)生喜歡的游戲，找出那些最適合學(xué)生開(kāi)展的游戲，確保游戲的趣味性和多樣化，從而在最大限度上讓全員參加，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行合理安排

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，只是恰當(dāng)穿插一些游戲，絕對(duì)不可以認(rèn)為是以游戲教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排，絕對(duì)不可以出現(xiàn)整堂課都是在玩游戲的狀況，如果出現(xiàn)這種問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)過(guò)于貪戀游戲，忘記學(xué)習(xí)。因此，教師采用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行科學(xué)控制，應(yīng)將課上的三分之一時(shí)間用于開(kāi)展游戲，且這一時(shí)間內(nèi)必須包括對(duì)相應(yīng)游戲目標(biāo)的介紹、規(guī)則的介紹、對(duì)游戲的最終評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)游戲同教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，確保教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言思維形成及語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展而言都將會(huì)越來(lái)越重要。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循新課改的原則，采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)?？茖W(xué)利用游戲教學(xué)法，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：胡穎明（1985—），女，吉林白山撫松人，就職于長(zhǎng)春市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)尚德學(xué)校，職稱(chēng)：二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。