陳程

【摘要】全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)他們智力的金鑰匙。教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】全面關(guān)注;積極性;學(xué)習(xí)興趣;合作式學(xué)習(xí)

我們現(xiàn)在的課堂教育更傾向于老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)研究，那么如何提高課堂學(xué)習(xí)的效率就是我們不可忽視的一個(gè)大問題。全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)他們智力的金鑰匙。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地和老師以及組內(nèi)同學(xué)一起投入到學(xué)習(xí)中去，共同探究，團(tuán)結(jié)合作，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不是與生俱來的，需要教師想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生、配合學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，進(jìn)而使他們創(chuàng)造性的學(xué)、合作式的學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。下面筆者就來談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)中建立平等的人際關(guān)系，形成輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

1.教師與學(xué)生的平等學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過程中，建立一種新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的一種必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。教學(xué)中教師與學(xué)生是課堂共同的探究者，是民主、平等、合作的關(guān)系。學(xué)生不是教師授予知識(shí)的對(duì)象，而是積極主動(dòng)探究知識(shí)的對(duì)象。要使這一師生關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教師在教學(xué)過程中就必須克服以自我為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要全面關(guān)注學(xué)生并且熱愛、尊重、信任和理解學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能被激發(fā)出來，學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念才更容易被樹立起來，學(xué)生無限發(fā)散的潛力才能更容易地被挖掘出來。學(xué)生只有在無拘無束的與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能敢于并樂于提出問題、探究問題，激發(fā)出自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與智慧潛能。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的理解、尊重、愛戴也容易提高教師教的主動(dòng)性、針對(duì)性、誘導(dǎo)性和實(shí)效性，也更容易激發(fā)教師的上課熱情，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生與學(xué)生的平等學(xué)習(xí)

初一年級(jí)現(xiàn)在每班只有34個(gè)人，人數(shù)少更加便于管理，所以我們班首先在學(xué)習(xí)模式上進(jìn)行了改變，一般以4人為小組，一名組長，兩名中等生外加一名學(xué)困生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。以前在教學(xué)過程中，我感受最深的便是優(yōu)等生考不好，中等生上不去，學(xué)困生拖均分，無論老師如何努力，成績(jī)都不好，甚至有些學(xué)生在老師多教幾遍后，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩害怕的情緒。現(xiàn)在采用小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生明顯感覺到大家是在一種自由、平等的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)的，沒有老師的高聲怒罵，沒有學(xué)不好的心理負(fù)擔(dān)，反而可以盡情地討論、提問，明顯提升了他們的積極性。在這一學(xué)習(xí)過程中，組長在給組員講解的過程中使得自己的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固，還能在討論中發(fā)現(xiàn)更多更好的解題方法，開拓了自己的思維;中等生在提問與討論的過程中能找到自己的不足之處，能在及時(shí)解決問題的同時(shí)還將自己所有的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通;學(xué)困生能及時(shí)向組員請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。這樣教師在教學(xué)中明顯輕松了，而且在和學(xué)生探討中能更了解學(xué)生的想法，知道他們學(xué)習(xí)中遇到的困難并能及時(shí)為他們解決。這樣的學(xué)習(xí)模式讓老師和學(xué)生的關(guān)系更加貼近，更能互相理解，共同進(jìn)步。

二、在合作學(xué)習(xí)中營造良好的心理環(huán)境，滿足學(xué)生的多元化需要

1.在教學(xué)過程中，學(xué)生的心理需要不容忽視

心理需要是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)、自主、持久的學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，主動(dòng)去學(xué)習(xí)比強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的效果要好很多。因此，教學(xué)過程中要給學(xué)生營造良好的心理環(huán)境，滿足學(xué)生的心理需求，才能使學(xué)生心甘情愿地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

2.全面關(guān)注孩子的心理成長，使教師和學(xué)生更加親近

我們班就有這樣一位男生，小學(xué)因?yàn)楸容^頑皮被班主任兼數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲地批評(píng)了，所以他對(duì)數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課有一種懼怕感，總覺得自己是一個(gè)惹老師討厭的孩子，老師不喜歡看到他，所以數(shù)學(xué)成績(jī)一直比較差。我找他聊過好幾次，發(fā)現(xiàn)他并不是厭惡數(shù)學(xué)，甚至在數(shù)學(xué)上他還有自己獨(dú)特的見解，可是每次一上課那種厭惡的情緒又控制不住。所以我便經(jīng)常利用課間時(shí)間和他探討一些數(shù)學(xué)問題，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，或者我還會(huì)就某道題目“請(qǐng)教”他，然后慢慢灌輸他一種自己很有數(shù)學(xué)天分的觀念，讓他從心理上接受數(shù)學(xué)，并且讓他覺得自己是有數(shù)學(xué)潛力的孩子，只要他肯好好學(xué)就可以超過很多同學(xué)，成為老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生。同時(shí)，我也找到了他們的組員，讓組員耐心幫助他，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并給予他鼓勵(lì)與表揚(yáng)，肯定他在小組中的重要作用。慢慢地，上課能看到他舉起的小手，課后能看到他積極地和同學(xué)討論問題，作業(yè)的正確率也越來越高……雖然花了很多時(shí)間去引導(dǎo)他，但是在看到他成績(jī)提高的那一刻，看到他在作文里寫“謝謝同學(xué)、謝謝老師”的那一刻，我覺得我的付出與努力太值了。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高合作學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)真正的合作

1.興趣的培養(yǎng)要從全面關(guān)心學(xué)生入手

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的前提，是提高學(xué)生積極性以及激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。初中階段的數(shù)學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來說是一門枯燥而又有難度的學(xué)科，所以教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難、差錯(cuò)、失誤，教師如何對(duì)待很重要，對(duì)孩子很冷淡、不經(jīng)意的責(zé)怪或者不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而學(xué)生一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活力的課堂環(huán)境，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”“研究者”“探索者”“勝利者”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心情，就會(huì)改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。再結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課上敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”“異想天開”;讓學(xué)生在無拘無束的爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。同時(shí)，也要讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有更大的進(jìn)步。

2.興趣的激發(fā)要從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的模式中主動(dòng)求變?nèi)胧?/p>

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻和方方面面。我在上初一的“有理數(shù)乘法”這一課時(shí)，在課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中加入了A和B兩組題，讓班級(jí)里的同學(xué)自主推薦兩個(gè)小組，從每個(gè)小組內(nèi)選一名女生和一名男生，讓他們代表本組參加比賽，看誰做得又快又好，同時(shí)做完后統(tǒng)計(jì)一下，男生和女生誰的正確率高。本來小練習(xí)時(shí)間已經(jīng)接近下課，學(xué)生都有些疲累，一聽到有這樣的比賽一下便興奮起來，課堂氣氛非常熱烈，做題的積極性也非常的高。大家都有著不服輸?shù)南敕?，所以都拼著一股勁認(rèn)真對(duì)待，這次的習(xí)題竟然有80%的同學(xué)全對(duì)，這對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是非常不容易的。所以在后來的教學(xué)中，我還經(jīng)常將這樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)灌輸給每個(gè)小組，加強(qiáng)小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是提高他們知識(shí)掌握能力的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率的關(guān)鍵。

總之，孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是影響知識(shí)、技能掌握和智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中我們應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的成長需要，不斷激勵(lì)、喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是我們上好數(shù)學(xué)課、提高課堂效率的關(guān)鍵。當(dāng)然，這些只是我在教學(xué)中的一些想法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步去探索和實(shí)踐。