華東師范大學教授鐘啟泉在《中國教育學刊》2019年第5期上撰文認為,兒童閱讀環(huán)境的設計,不能單純針對個人,而是要組織相關的人的一種活動,要準備框架、建構共同體,并發(fā)展這種組織走向成功。兒童閱讀環(huán)境的設計包括三個要素:一是閱讀活動,設計閱讀活動時目標要清晰,即站在兒童讀者的立場,理解學習活動按照怎樣的目標展開,對于學習者意味著什么是重要的,并且活動本身要有趣,既有產(chǎn)生新知的趣味性,又有解決問題的趣味性;二是閱讀空間,設計兒童閱讀空間應體現(xiàn)人與人之間、人與文本之間、人與社會之間及自然的客體之間開放的、自立共存的和諧狀態(tài);三是閱讀共同體,閱讀共同體的設計要注意體現(xiàn)出共同的目標,如興趣愛好、閱讀經(jīng)驗等。