【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，我國對幼兒的教育問題愈加重視，同樣的，對幼兒教師的學歷水平和專業(yè)能力方面的要求也越來越高。學前教育專業(yè)的學生將來面對的是一群懵懂無知的幼兒，為了能夠更好地培育這些祖國的花朵，首先需要對學前教育專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，無論是專業(yè)知識還是藝術技能。本文以學前教育專業(yè)學生藝術技能的培養(yǎng)為依據(jù)，對具體的培養(yǎng)策略進行闡述，并提出一些個人淺見。

【關鍵詞】學前教育;大學;藝術技能;培養(yǎng)

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在素質教育的理念引導下，對教育提出了新的要求，不僅要培養(yǎng)學習者的專業(yè)知識和技能，更要促進其各方面素質的綜合發(fā)展。幼兒作為祖國的未來，必然受到社會各界的廣泛關注，幼兒的教育問題也就成為社會關注的重點。學前教育專業(yè)的學生的就業(yè)方向是幼師，作為幼兒思想和人生的啟蒙老師，理應有過硬的專業(yè)素養(yǎng)以及高尚的人格品質，更重要的是要具有一定的藝術修養(yǎng)和審美等方面的綜合能力，只有這樣才能正確地引導幼兒，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的品德修養(yǎng)，發(fā)展多方面的才能，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。因此，本文首先就學前專業(yè)學生應具備的藝術素養(yǎng)進行分析，確定培養(yǎng)的方向和目標。然后分析學前教育專業(yè)學生藝術技能培養(yǎng)的具體措施。希望通過筆者的微薄之力，為培養(yǎng)學前專業(yè)教育事業(yè)貢獻一份力量。

一、學前教育專業(yè)學生應具備的藝術技能

（一）具有較為廣泛藝術知識和藝術才能

藝術技能也就是藝術素養(yǎng)，包括對藝術的審美能力、感知能力以及理解能力等，比方說，有較強的音樂表現(xiàn)力、擁有極高的美術天分以及過硬的藝術方面的專業(yè)知識等，這些都屬于藝術技能的范疇。藝術之間是互通的，他們都與“美”有著千絲萬縷的關系，都是強調心靈自由，追求靈魂的放飛以及情感的宣泄。對于學前教育專業(yè)的學生而言，由于職責所在，他們所需要掌握的技能更加廣泛，能歌善舞、揮毫潑墨甚至鋼琴樂器都需要基本掌握，這對于學生而言是非常大的挑戰(zhàn)。

（二）較高的藝術鑒賞力和美學審美能力

除了上面所說的藝術知識和才能之外，學前教育專業(yè)的學生也需要擁有較高的藝術鑒賞力和美學審美能力。在素質教育的不斷推行下，要求教師培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，其中就包括審美素養(yǎng)，所謂審美素養(yǎng)就是藝術鑒賞和美學審美。幼兒正處于認知和各方面才能的啟蒙階段，這一時期的引導極為重要，因此，作為學前教育專業(yè)的學生必須要具備良好的審美素養(yǎng)。除此之外，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的審美素養(yǎng)有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展。從某種角度而言，一個人擁有審美能力，那就相當于有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在他的眼中，世間萬物都富有詩意，所有的一切都會變得美好，這樣的人內心一定是陽光、健康的，這樣的人去引導幼兒，自然也會帶來好的影響，對幼兒今后的成長和發(fā)展都有積極的推動作用。

（三）較強的藝術實踐能力和應用能力

藝術是一種抽象的情感表達，要將這種情感傳達給他人，需要很強的表達技巧，這也是學前教育專業(yè)學生所必須具備的另一項技能，這項技能的實現(xiàn)必須要有較強的藝術實踐能力和應用能力，更需要過硬的藝術專業(yè)知識和強大的語言組織能力，擁有這些能力后，就能夠很輕易地感染他人，引起共鳴，從而表達藝術情感。

二、學前教育專業(yè)學生藝術技能培養(yǎng)的策略

（一）重視藝術課堂，加大改革力度

新課改要求“創(chuàng)新”課堂教學，對幼兒教學也進行了新的規(guī)劃，藝術成為一個獨立的整體，這一領域的崛起也恰巧說明我國對于幼兒教育的重視，更說明素質教育的重要性。這一理念的提出自然也對學前教育專業(yè)的學生提出了新的要求，除了要擁有過硬的專業(yè)知識和技能之外，還要擁有一定的藝術修養(yǎng)和技能。對此，學前教育專業(yè)的教師必須要引起足夠的重視，大力開展藝術課程，融入創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學方式，改革傳統(tǒng)的藝術教育方法，以滿足幼兒園藝術教育要求為原則設計相應的課程內容，加大藝術教育技能的訓練力度，積極開展實踐活動，提高學生的實際應用能力。比方說，鼓勵學生積極參加一些藝術類的培訓班，比如插花、聲樂、鋼琴、舞蹈等，提高學生的專業(yè)能力，積極組織學生參加一些社會上開展的各種比賽，增強學生的自信心。另外，也可以試著進行模擬練習，創(chuàng)設“上課”情景，讓學生提前體驗幼教工作，以便更好地適應今后的工作。

（二）整合藝術課程，突出教育特色

作為一名合格的教師，要具有良好的整合能力，在藝術的國度中是可以將界限迷糊的，每種藝術形態(tài)的結合都會產生意想不到的效果，同時也會使課堂更具趣味性和觀賞性。學前教育專業(yè)的教師要加強藝術學科的綜合，優(yōu)化學生的知識結構，發(fā)揮學前教育專業(yè)的學科優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀，以突出教育的特色。例如將音樂與美術相結合，讓學生用“顏色”代表自己的心情，通過不同的音樂呈現(xiàn)出不同的顏色，并試著用一幅風景畫在不同風格的音樂中展現(xiàn)出不同的感受和心境，發(fā)掘創(chuàng)新能力?；蛘邔⑽璧负弯撉俳Y合，培養(yǎng)學生的樂感和身體協(xié)調性，更好地提高藝術技能。

（三）重視藝術課程，強化技能訓練

作為幼師，一定要擁有過硬的專業(yè)技能，才能更好地教育和引導幼兒。因此，教師需要對學前教育專業(yè)學生的藝術技能進行訓練，重視藝術課程的設置，加強藝術方面知識和技能的培訓力度，培養(yǎng)幼教的專業(yè)理論知識和科學文化基礎知識，具備較高的教育理論素養(yǎng)，從而為今后的工作打下良好的基礎。例如，著重培養(yǎng)學生的鋼琴、歌唱、舞蹈、體操、繪畫、童話劇表演等技能技巧，組織學生參加一些技能培訓班，培養(yǎng)各方面的特長，創(chuàng)造更多的多元化高素質學前教育人才，迎合幼兒教育事業(yè)對人性才的需求，使學前教育專業(yè)的學生成為“實用型”“多元型”“雙師型”“藝術型”和“創(chuàng)新型”合一的“復合型”人才。

（四）細化課程形式，推進教育改革

教師在教學中要積極推進教學模式的改革，融入創(chuàng)新思維，改革傳統(tǒng)的教學理念和方式，在健全教學設施、優(yōu)化教學條件、提高教學水平的前提下，對學前教育藝術專業(yè)的教學方式進行全面細化，完善藝術課程設置，轉變和創(chuàng)新授課方式，完善技能實踐教育體系，推動學前教育專業(yè)學生藝術技能的全面提高。例如，教師在課堂中可以采用分層式的教學方式，根據(jù)學生的實際情況設計不同的教學目標和計劃，比如有的學生音樂方面比較擅長，但美術方面比較欠缺，教師可以通過強化美術訓練的方式，推薦學生閱讀一些美術雜志和畫冊，并引導學生分析和鑒賞，加強美術方面的訓練，提高學生的美術水平;有的學生舞蹈方面比較欠缺，教師可以讓學生先從基本功練起，鑒于學生對音樂的喜愛，可以選擇一些喜歡的音樂激發(fā)學生的興趣，并伴隨著音樂進行舞蹈訓練。再比如，可以采用“實踐”的方式對學生進行教育，讓學生走進幼兒園，親身感受一下工作環(huán)境，向有經驗的教師學習技巧，為將來的就業(yè)奠定基礎。

綜上所述，學前教育專業(yè)的學生一定要具備充足的教育理論知識和扎實的學前教育專業(yè)技能。除此之外，還要盡可能多地掌握藝術技能，為將來能夠更好地勝任幼兒園教育教學奠定基礎，而對學前教育專業(yè)的教師而言，必須要穩(wěn)抓學生的專業(yè)知識和藝術技能，培養(yǎng)學生的綜合能力，培育更多的“復合型”幼師。

參考文獻

[1]吳慧源.高師學前教育專業(yè)學生藝術實踐能力的培養(yǎng)[J].當代教研論叢，2017（6）：32，34.

[2]陳鳳梅.本科院校學前教育專業(yè)學生藝術技能培養(yǎng)探析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016，13（5）：196-197.

作者簡介：張明志（1975—），男，漢族，甘肅民樂人，音樂學碩士，甘肅省張掖市河西學院教師教育學院，講師，研究方向：學前音樂教育、作曲及作曲技術理論研究。