張戰(zhàn)贏

進(jìn)入新時(shí)代，全社會(huì)對(duì)教育工作的重視程度已經(jīng)提高到了前所未有的高度，國(guó)家和社會(huì)投入了大量的資源來(lái)保障教育教學(xué)的正常開(kāi)展。同時(shí)，家庭對(duì)子女的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，教育理念也越來(lái)越趨于理智，成績(jī)不再是對(duì)孩子教育成果的唯一要求，身心的健康、情趣的培養(yǎng)和健全的人格養(yǎng)成已經(jīng)成為家長(zhǎng)對(duì)子女教育問(wèn)題的共識(shí)。這種“以人為本”的思想，給學(xué)校的教育教學(xué)工作也提出了新的要求，體現(xiàn)在總務(wù)后勤工作上最突出的一點(diǎn)就是要真正樹(shù)立“安全第一”的觀點(diǎn)，確保學(xué)生平安、健康地度過(guò)美好的校園時(shí)光。

一、 校園安全工作的重要性

“生命不保，何談教育。”學(xué)生是未來(lái)的希望，是家庭的牽掛，其成長(zhǎng)及今后的發(fā)展直接關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展和家庭的和諧穩(wěn)定。而學(xué)校的性質(zhì)較為特殊，是學(xué)生高度聚集的場(chǎng)所，安全是首要考慮的要素，也是學(xué)校管理的基本要求之一。保護(hù)好每一個(gè)孩子，避免或者使發(fā)生在他們身上的意外事故降到最低，已成為學(xué)校教育和管理的重要內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，校園安全壓倒一切，責(zé)任重于泰山，必須警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻繃緊安全這根弦，把校園安全作為總務(wù)后勤工作的重中之重 。

二、校園安全問(wèn)題的基本類型及成因分析

從當(dāng)前常見(jiàn)和多發(fā)的校園安全事故來(lái)看，校園安全問(wèn)題可分為以下幾大類：一是校園設(shè)施、設(shè)備存在的安全隱患;二是由于校園管理不到位，導(dǎo)致的傷害事件;三是學(xué)生自身缺乏有效的安全意識(shí)，導(dǎo)致的意外傷害;四是自然災(zāi)害導(dǎo)致的安全事故;五是其他一些校園安全問(wèn)題的威脅，如教職工虐待學(xué)生問(wèn)題、校園欺凌事件、心理健康問(wèn)題、家庭暴力問(wèn)題等。

這些問(wèn)題的產(chǎn)生，有著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、教師等各方面深層次的原因。以近些年實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)綜合分析來(lái)看，學(xué)校的安全管理、校園周邊治安狀況、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育、校園建設(shè)和教師隊(duì)伍的師德建設(shè)均不同程度存在薄弱環(huán)節(jié)。

（一）校園管理缺失。管理層對(duì)于校園安全沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)形成的重教學(xué)輕管理的思路沒(méi)有得到明顯轉(zhuǎn)變，存在僥幸心理，造成校園安全隱患排查不及時(shí)，校園安全設(shè)施設(shè)備投入不足，安全制度不健全，安全教育不全面，問(wèn)題整改不深入，很容易對(duì)缺乏自我防范能力且長(zhǎng)時(shí)間停留在校園空間里的學(xué)生造成傷害。

（二）家庭教育缺失。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致家庭教育與監(jiān)管的嚴(yán)重缺失，致使學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，敏感、脆弱、自閉，以自我為中心，行為失當(dāng)，同時(shí)在家庭教育中，家長(zhǎng)只注重對(duì)孩子生活的照顧，忽略了對(duì)學(xué)生的安全教育，以及獨(dú)立自理能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡漠，自我防范能力不強(qiáng)。

（三）社會(huì)保護(hù)缺失。社會(huì)發(fā)展沒(méi)有充分考慮到學(xué)生這個(gè)特殊群體，社會(huì)群體抱有“事不關(guān)己、高高掛起”的心態(tài)，特別是社會(huì)整體治安狀況不佳，校園周邊社會(huì)治安管理不到位，致使學(xué)生容易成為部分社會(huì)群體發(fā)泄戾氣的對(duì)象，惡性傷害事故時(shí)有發(fā)生。

三、如何在學(xué)校后勤管理中強(qiáng)化安全管理

在學(xué)校、社會(huì)和家庭這三個(gè)主體之間，學(xué)校是具有社會(huì)化屬性的社會(huì)組織，不可能“因噎廢食”，通過(guò)切斷與外界社會(huì)的聯(lián)系來(lái)保障校園安全。同時(shí)，家庭教育屬于學(xué)生監(jiān)護(hù)方的自主行為，學(xué)校只能積極引導(dǎo)和要求，沒(méi)有辦法越俎代庖去進(jìn)行家庭教育。因此，從學(xué)校的角度來(lái)講，必須從自身抓起，進(jìn)一步強(qiáng)化后勤管理工作，盡最大努力保護(hù)好學(xué)生的安全，營(yíng)造出良好的校園環(huán)境。

（一）要高度重視，提高責(zé)任意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)校園安全工作的重要意義，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，把校園安全工作放在后勤管理的突出位置來(lái)抓，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管、職責(zé)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、管理規(guī)范、防范有力的學(xué)校安全工作運(yùn)行格局。

（二）要健全制度，明確工作職責(zé)。學(xué)校后勤管理中必須要從建立健全工作制度入手，明確工作職責(zé)、流程和責(zé)任人，最大限度杜絕疏漏，確保全方位防控。

（三）要預(yù)防為主，強(qiáng)化隱患排查。安全問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)處不在，可以說(shuō)是防不勝防。后勤管理者必須時(shí)刻把校園安全問(wèn)題放在心上，從最容易發(fā)生問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)入手，從最容易被忽略的死角入手，多檢查，勤過(guò)目，將安全事故消除在萌芽階段。

（四）完善應(yīng)急措施，加強(qiáng)應(yīng)急處置。校園安全事故具有很強(qiáng)的突發(fā)性，無(wú)法預(yù)料，事故將要發(fā)生或者剛剛發(fā)生，如果應(yīng)急處理不及時(shí)，則很有可能導(dǎo)致傷害加重或擴(kuò)大，造成不可挽回的后果。因此后勤管理工作必須貼近實(shí)戰(zhàn)，注重完善應(yīng)急措施，提升應(yīng)急防范能力，最大限度消除或減小事故帶來(lái)的損害。

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，學(xué)校的安全工作重如泰山，作為后勤管理者更是要把安全放在工作中的重要位置，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正地把學(xué)校、學(xué)生的安全放在心中，做好日常的安全和后勤保障，為教育教學(xué)的正常運(yùn)行提供高質(zhì)量的服務(wù)。

作者單位 陜西省西安市第十一中學(xué)