程文香

近年來，高等職業(yè)教育受到了國家與社會的極大重視。伴隨高校畢業(yè)生的逐年增加及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和優(yōu)化，就業(yè)環(huán)境發(fā)生了較大變化，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢較為嚴峻，傳統(tǒng)的就業(yè)教育與方式難以適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)時代要求而產(chǎn)生并變得極為重要。高職生無論在就業(yè)的質(zhì)量還是就業(yè)的穩(wěn)定性方面都難以與本科生、研究生相提并論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便顯得更加緊迫。在互聯(lián)網(wǎng)已極為普及的今天，針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，積極、主動采取措施，以提升高職生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容與形式進行一定的探索與研究，是極為有益的。

本文希望能夠立足于體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動中，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計等具體內(nèi)容進行一些有益的探索和嘗試，以期更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，并能對學(xué)生的成長、成才有所幫助。

從目前各高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)方面的情況看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷加強，取得了不少成績，這對于提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進高職生的全面發(fā)展，服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)，以及提升高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和服務(wù)地方建設(shè)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但必須正視的是也存在一些不容忽視的突出問題，如：一些地方和高職院校重視度不夠；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的理念滯后；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合度不夠；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐不能緊密結(jié)合，甚至存在脫節(jié)現(xiàn)象；師資力量不足，教師能力有限，教學(xué)方法單一；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性與實效性不強；學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低、可復(fù)制性高；課程資源不夠，實踐資源不足，指導(dǎo)幫扶難以到位；雙創(chuàng)氛圍尚未形成等。在互聯(lián)網(wǎng)已極大普及的今天，以提升高職生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，進行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略方面的探索與研究，顯得極為重要而緊迫。因此，高職院校必須要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，積極、主動采取措施， 努力增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

教育部 《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）中提出：到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、 結(jié)合實踐、 指導(dǎo)幫扶、 文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加。使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。這是目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段目標(biāo)。在這樣的背景下，針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，本人認為可以從以下幾個方面著手，以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

一、教學(xué)形式

（一）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、 創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力，重點不在于傳授創(chuàng)業(yè)知識和技巧，但傳授創(chuàng)業(yè)知識和技巧又是基礎(chǔ)、先決條件。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要面對全體學(xué)生，以全體學(xué)生作為教育對象， 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神， 從普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的角度出發(fā)， 讓每位學(xué)生都能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定認知。例如：我院第二學(xué)期面對全體高職生開設(shè)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程就屬于通識課程，內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、游戲模塊、項目團隊、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)（本部分與創(chuàng)業(yè)計劃書相結(jié)合，根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)容的需要進行創(chuàng)業(yè)所需知識傳授及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)）、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目路演。

在社會分工日益明確的今天，一個人要想獲得成功，需要將職業(yè)目標(biāo)與人生理想有機統(tǒng)一起來，確立未來職業(yè)發(fā)展的方向。創(chuàng)業(yè)精神與能力對當(dāng)今社會的任何一個年輕人都具有重大意義， 順應(yīng)時代要求，每一個大學(xué)生都應(yīng)該有機會接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程以普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握必要的創(chuàng)業(yè)技巧與方法很有必要，這是舉辦幾場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會或講座無法取代的。

（二）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程

高職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)最終通過課程體系得以實現(xiàn)，因此構(gòu)建與專業(yè)教育有機融合的、 與創(chuàng)新型人才相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該由三部分組成：通識教育（基本素質(zhì)教育）+專業(yè)能力拓展+實踐教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就要在基本素質(zhì)教育、專業(yè)能力拓展、實踐教學(xué)三大模塊中實施與完成?；舅刭|(zhì)模塊主要完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識和基本技巧、方法，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維?；舅刭|(zhì)模塊（通識課）面對全體學(xué)生，屬于學(xué)生的必修課，所有高職生都要參加學(xué)習(xí)。同時，要開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密相關(guān)的公共選修課，以供全體高職生進行選修，讓每一個對創(chuàng)業(yè)感興趣的高職生都有更多機會接受創(chuàng)業(yè)教育，且每位學(xué)生的選修課中至少有1門是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程。 另外，還要求在各二級學(xué)院中開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程， 由學(xué)生根據(jù)專業(yè)進行選擇學(xué)習(xí)（只限各二級學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生），以拓展學(xué)生專業(yè)能力，并達到提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（三）針對不同專業(yè)進行施教

要把解決高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)寫入人才培養(yǎng)方案， 使創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、 創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)教育的根基， 必須要將創(chuàng)業(yè)教育全面“ 嵌入” 專業(yè)教育，實施深層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 在傳授創(chuàng)業(yè)知識和技巧的基礎(chǔ)上，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中， 與專業(yè)教育結(jié)合起來，構(gòu)建“全校性”教育與“專業(yè)性”教育“雙軌并行、相互助力”的運行機制，潛移默化地培養(yǎng)高職生的事業(yè)心和開拓精神，增強其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，練就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能， 使投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的高職生不斷增加。

同時，要根據(jù)專業(yè)開設(shè)匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的課程， 采取多種形式創(chuàng)新教法， 豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理企業(yè)的知識和技能。如：物流專業(yè)加入“ 中小貨運企業(yè)的經(jīng)營管理”內(nèi)容，旅游與管理專業(yè)加入“ 旅行社經(jīng)營管理”內(nèi)容，酒店專業(yè)加入“ 飯店經(jīng)營管理”內(nèi)容等，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生了解、掌握并模擬訓(xùn)練各類相關(guān)企業(yè)如何開立，以及前期運行、經(jīng)營中有可能面臨的問題及其解決途徑與方法。

總之， 高職院校要樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教，還要根據(jù)不同層次的學(xué)生和各自的資源設(shè)計不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，結(jié)合專業(yè)、強化實踐，提升人力資本素質(zhì)，滿足對高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

（四）創(chuàng)新活動形式，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性

整合多種資源，與校內(nèi)多個部門聯(lián)合，開展多種活動，通過專業(yè)認識、主題班會、第二課堂、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)講座、名人進校園等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)設(shè)和營造良好校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

高職院校每年都會組織學(xué)生參加各級各類技能大賽，其中也包括各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與的學(xué)生之廣，配備的指導(dǎo)老師之多，獲得省級、國家級獎項的比例之高，都已成為高職院校的一大亮點和特色。不少學(xué)生借助各級各類技能大賽平臺獲得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，有了自主創(chuàng)業(yè)的意識和動力，紛紛開始投入創(chuàng)業(yè)大潮之中。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入第二課堂、社團活動、主題班會等活動中，同時組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，爭取大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，創(chuàng)立項目庫，利用不同平臺開展多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與觀念，來滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的期待。

（五）邀請成功人士進課堂

邀請不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進行面對面的交流與對話，講述他們的成長經(jīng)歷、思想觀點或自身的感悟，為學(xué)生提供有重要參考價值的他人經(jīng)驗、社會觀點。通過面對面的交流與溝通，解答學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題， 幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，，用他們自身的經(jīng)歷詮釋“三百六十行，行行出狀元”的真諦，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地選擇未來的人生道路。

（六）舉行專題報告講座

針對專業(yè)、個性不同的高職生，全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課和公共選修課可以做到對高職生創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙，卻難以指導(dǎo)他們針對現(xiàn)實、個人實際做出創(chuàng)業(yè)起步和抉擇，而在提供與專業(yè)、校友等緊密聯(lián)系的信息、資源方面，也很難擴大其覆蓋面。所以，在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課和公共選修課的同時，有針對性地根據(jù)不同專業(yè)、各專業(yè)化方向、學(xué)生個性特點等，結(jié)合實際情況邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會各界知名人士、有經(jīng)驗之士、校外專家學(xué)者到校舉辦專題報告和講座， 開闊高職生的視野， 完善高職生的知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)目標(biāo)更加貼近高職生本身的專業(yè)需求和個性化需求，從而為高職生提供更專業(yè)化的服務(wù)，提升其創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)。

（七）鼓勵學(xué)生參加社會實踐

結(jié)合學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)機會，讓學(xué)生參與實踐鍛煉自己，加強對專業(yè)及創(chuàng)業(yè)方向的認識；對創(chuàng)業(yè)成功的校友進行走訪，了解創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題，提前預(yù)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，做好應(yīng)對的心理準備；通過對成功人士、相關(guān)企業(yè)進行調(diào)查資料的搜集，了解創(chuàng)業(yè)對個人素質(zhì)的要求，對照要求、有的放矢進行強化訓(xùn)練，做足創(chuàng)業(yè)準備。

（八）組織學(xué)生撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書

在基本技能、專業(yè)技能、實踐技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)高職生撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，讓學(xué)生全面梳理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面所學(xué)到的各種創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、技能、理念、方法等，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使學(xué)生在校期間就具備創(chuàng)業(yè)意識和基本技能、經(jīng)驗，在職業(yè)起步階段能夠成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，在職業(yè)發(fā)展階段上能夠通過努力實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和目標(biāo)，順利到達成功的彼岸。

總之，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要采用開設(shè)通識課、公共選修課、與專業(yè)相結(jié)合、成功人士進課堂、舉行專題報告講座、撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書等相結(jié)合的教學(xué)形式，力求做到將創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，樹立自主創(chuàng)業(yè)理念和精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，實現(xiàn)良性就業(yè)，最終達到成長、成才與成功的目的。

二、加強師資隊伍建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊

由校內(nèi)專任教師組成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，由校外專家組成創(chuàng)業(yè)專家團隊，二者相互結(jié)合，共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊，更好服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

首先，要配齊配強校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專任教師隊伍，組成指導(dǎo)團隊。高職院校中有不少“雙師型”教師，他們是高職院校重要的人力資本，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢，通過多種途徑進行激勵，將他們納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊伍建設(shè)之中；組織對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感興趣或有意愿參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的青年教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)， 培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊；將提高青年教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以是骨干教師研修的重要內(nèi)容之一。通過多種途徑培養(yǎng)和選拔一批樂于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師組成專任教師隊伍，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與指導(dǎo)工作，形成指導(dǎo)團隊。同時，要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉制度，提升專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)實踐。還要建立定期考核、激勵和淘汰制度，使專任教師隊伍真正能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用。

其次，開展校外專家進校園的活動，聘請企業(yè)家、科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險投資專家、律師等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的兼職指導(dǎo)教師，形成創(chuàng)業(yè)專家團隊，以彌補校內(nèi)實踐型師資力量缺乏的現(xiàn)實。制定兼職教師管理規(guī)范，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，形成不同層級、多元化的教師隊伍。同時，兼職創(chuàng)業(yè)專家團隊與專任教師創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)對子， 提高教師的創(chuàng)業(yè)能力，最終提升高職生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

三、搭建創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐

實踐是鍛煉和培養(yǎng)一個人才能的最有效的方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施首先離不開課堂教學(xué)，但只有課堂教學(xué)則無異于紙上談兵，需要進行親身實踐?！皩嵺`出真知”、“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，只有將課堂所學(xué)用于實踐，付諸于實踐，反復(fù)調(diào)查、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，才能更有效地培養(yǎng)和提升一個人的能力。

高職院校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院很有必要。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，有效搭建校企合作形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的資源稀缺的問題，尤其是校內(nèi)實踐基地與平臺短缺的問題。

高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐資源的實現(xiàn)主要是通過整合學(xué)校、企業(yè)和社會的各種資源， 建立開放、 多元的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地來實現(xiàn)。 由于校內(nèi)資源有限，只能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，并完成校內(nèi)模擬實習(xí)實戰(zhàn)演練項目，真正進行的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實踐、實地操作與運行無法在校內(nèi)完成。所以，學(xué)校需要積極與企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園、政府合作聯(lián)動，實現(xiàn)共享，在技術(shù)上互相促進，為學(xué)生打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。高職院校需要調(diào)動各個方面的積極性，協(xié)調(diào)推進，有效聚集、整合各種資源，共同來加強實踐基地建設(shè)。所以，高職院校一定要加大校企合作力度，加強與政府及其他相關(guān)部門的溝通與交流，還要通過引入微課、慕課等方式將其他院校的一些優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源引入校內(nèi)及課堂，面向社會，采取多種形式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

四、協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力

要堅持協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管，孕育開放合作、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍，形成讓全社會都來關(guān)心、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生都有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意愿與動力的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。

實行學(xué)分制， 建立相對彈性、靈活一些的學(xué)習(xí)制度。學(xué)生為參加技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等做了較長時間的準備，參加了相關(guān)的培訓(xùn)與訓(xùn)練，并取得了一定的成績，學(xué)校要有相關(guān)的制度，讓學(xué)生可以進行學(xué)分的轉(zhuǎn)換，以激發(fā)學(xué)生參加各種實踐、競賽的積極性和創(chuàng)造性。

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評中，通過學(xué)分獎勵、評選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，包括給與一定的經(jīng)費支持和獎勵等多種措施，激勵高職生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際行動之中。

高職院校要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，統(tǒng)籌管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，有效搭建校企合作形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的資源稀缺的問題，尤其是校內(nèi)實踐基地與平臺短缺的問題。解決這個問題，必須實現(xiàn)雙向互動，優(yōu)勢互補原則。首先，要加強校內(nèi)現(xiàn)有專任教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)，增加教師的創(chuàng)業(yè)實踐機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力。這就需要高職院校在校企合作的基礎(chǔ)上輸送有創(chuàng)業(yè)意愿、興趣和能力的教師到企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線， 培養(yǎng)教師們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。也可以將企業(yè)中的行家里手請到學(xué)校對教師們進行實地培訓(xùn)，來增加教師們的創(chuàng)業(yè)實踐機會，達到培養(yǎng)實踐能力的效果。 其次， 要聘請企業(yè)家、行業(yè)專家、有經(jīng)驗的工程師、律師、風(fēng)險投資人等作為創(chuàng)業(yè)實踐活動的兼職指導(dǎo)教師組成創(chuàng)業(yè)專家團隊，與專任指導(dǎo)教師團隊一起形成不同層級、多元化的教師隊伍。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和理念一步步滲透到學(xué)校所有開設(shè)課程之中， 充實和完善教師的知識結(jié)構(gòu)， 并將其納入到高校師資隊伍建設(shè)整體規(guī)劃中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院還要能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供“項目推薦、教育培訓(xùn)、孵化指導(dǎo)、經(jīng)營扶持、咨詢輔導(dǎo)、跟蹤評估”等服務(wù)。推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與實踐緊密結(jié)合的結(jié)果最終會作用于增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

加強教學(xué)信息化資源建設(shè)， 充分利用信息化教學(xué)資源如微課、慕課等為學(xué)生培養(yǎng)帶來的便利， 讓團隊學(xué)習(xí)、 項目學(xué)習(xí)等不受空間和時間限制 。

在當(dāng)今的信息化時代和世界經(jīng)濟一體化的背景下，要促進國家和地方經(jīng)濟的發(fā)展，體現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，高職生就要有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神和夢想， 并能夠?qū)⑵涓吨T實踐。加強對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，對于高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才，提高學(xué)生在社會上的生存競爭能力，緩解就業(yè)壓力，推動我國經(jīng)濟建設(shè)都起著重要的作用。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得實效需要在課程開設(shè)、創(chuàng)新教法、培養(yǎng)模式、強化師資、實踐資源建設(shè)、改進幫扶等方面進行必要的探索，形成有利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，以不斷增強學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神、意識、能力、素質(zhì)。

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（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）