趙奎林

初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要結(jié)合文本內(nèi)容，確定單元主題，而后突出重點、加強訓(xùn)練，以主線式閱讀教學(xué)方法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，強化學(xué)生感知，從而讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。除此之外，教師也可利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)實踐中融入圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中去，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

值得一提的是，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)找尋正確的切入點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個性特點，提取教學(xué)的精髓，逐步構(gòu)建完整的教學(xué)主線，根據(jù)主線的走向，引導(dǎo)學(xué)生進入文本閱讀，深度感知閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生對英語知識的理解以及掌握能力。結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為主線式教學(xué)不僅可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰，還會為教師的教學(xué)工作提供方向上的指引。教師要以此為發(fā)展脈絡(luò)，明確教學(xué)思路，對教學(xué)模式進行改良與優(yōu)化，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。筆者主要針對初中英語閱讀教學(xué)中的主線式教學(xué)方法的應(yīng)用進行探討，分別從三個方面入手，即明文眼、理脈絡(luò)、定支點。

一、明文眼，運用插圖豐富內(nèi)容，提取主線，突出主旨

教材中的插圖內(nèi)容，可以突出人物的鮮明個性，并使故事情節(jié)更加清晰，教學(xué)中合理利用可以提高學(xué)生的理解能力。在運用插圖時，教師需要選擇應(yīng)用最為適宜的插圖，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生主動閱讀的欲望，借助插圖內(nèi)容進入閱讀場景，產(chǎn)生良好的情感體驗，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識學(xué)習(xí)的樂趣。之后，教師還需要與學(xué)生主動溝通，歸納學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中的段落關(guān)系，并以自讀或共同探討的形式，明確文章主線。教師再設(shè)置開放性的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，在充分想象后敢于表達(dá)自我，進而強化對于閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

初中英語教師在實驗教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到明文眼，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀，借助插圖的功能，發(fā)掘其中所蘊含的潛在信息，解釋說明文章內(nèi)容，達(dá)到信息補充的效果。若想實現(xiàn)以上教學(xué)目的，教師就應(yīng)當(dāng)事先掌握插圖內(nèi)容，對其中的細(xì)節(jié)進行分析，明確插圖與閱讀內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而設(shè)計最為適宜的文眼，使教學(xué)方式與引導(dǎo)方式更能為學(xué)生所接受，最大程度地提高教學(xué)效果。

二、理脈絡(luò)，明確標(biāo)題內(nèi)容，解析文章結(jié)構(gòu)

在教學(xué)任務(wù)完成后， 教師需要對學(xué)生進一步引導(dǎo)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講授的知識，并設(shè)置與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考。學(xué)生首先明確標(biāo)題內(nèi)容，清楚作者的寫作意圖，而后再理清閱讀結(jié)構(gòu)，加深對閱讀內(nèi)容的印象，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到標(biāo)題解讀的重要性，也要對其包含的信息進行提取，正確理解并消化其中的要點，全面解析文章結(jié)構(gòu)，理清具體脈絡(luò)，從而消化閱讀內(nèi)容，也可為文章的理解提供方向上的指引，避免出現(xiàn)方向上的偏頗。

三、定支點，加強練習(xí)，以讀促寫

著名教育家陶行知提出：“教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能做到知行合一?！倍踔杏⒄Z閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)同樣要秉承以上原則，不僅要使學(xué)生理解并掌握閱讀內(nèi)容，同時也要進一步引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章主旨的前提下，加強練習(xí)，強化寫作訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)效果進行檢測。在寫作訓(xùn)練過程中，教師要事先確定與閱讀文本內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)寫作。在仿寫以及寫作訓(xùn)練的過程中，學(xué)生將會回顧文章中所涉及的句式、詞匯以及語法，真正實現(xiàn)了理論與實踐的有效結(jié)合，并學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，大大提高了英語閱讀水平以及英語知識的應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時又提高了教學(xué)效率。

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中有效利用主線式閱讀教學(xué)法，可以分別從三個方面入手：以插圖的形式提取主線，使學(xué)生明確文章主旨;理清文章脈絡(luò)，對標(biāo)題進行分析，解析文章結(jié)構(gòu);加強訓(xùn)練，在明確主線的基礎(chǔ)上，以讀促寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

作者單位 ?山東省膠州市第十中學(xué)