主線

三化學中以情境為主線活動的教學模式，并探究教學情境引入課堂教學模式實踐反思與期望，進一步提升初三化學的整體教學效果?！娟P(guān)鍵詞】情境；主線；教學模式初三是初中生學習化學的重要階段，也是初期階段，對學生日后化學學習的進步、提升起到了決定性的關(guān)鍵作用?；诖?，初三化學教師必須高度重視初三化學教學方式，在滿足新課程改革要求的同時，對學生進行針對性的教學設(shè)計，通過引入情境為主線的活動教學模式，促進初中生理論知識與動手實踐能力的共同提升。一、初中化學實施情境教學的必要

給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線推動高質(zhì)量發(fā)展，是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的內(nèi)在要求，是推動高質(zhì)量發(fā)展的自身要求，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，是解決我國經(jīng)濟社會主要矛盾的需要。因此，應(yīng)堅持以人民為中心發(fā)展的要求，構(gòu)建“雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”。做好此項工作，應(yīng)注意持續(xù)性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性三個問題，采取打持久戰(zhàn)、穩(wěn)中求進、構(gòu)建“雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”三大措施。關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；主線；高質(zhì)量發(fā)展中圖分類號：F121；F202? ? ? 文獻標志碼：A? 文章編號：16

支點確立專業(yè)思政主線，以課程思政教學目標為節(jié)點確定課程思政主題，編制結(jié)構(gòu)化課程思政優(yōu)秀教學案例，打造系列化課程思政示范課程，構(gòu)建條理清晰、結(jié)構(gòu)合理的課程思政特色內(nèi)容體系。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，采取系統(tǒng)設(shè)計、總結(jié)歸納、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和協(xié)同推進的辦法，整體設(shè)計課程思政考核評議重點、指標，開發(fā)課程思政教學資源，使專業(yè)群的課程思政特色內(nèi)容體系宏觀上科學合理、系統(tǒng)完備，微觀上有深度、有特色。關(guān)鍵詞：課程思政；內(nèi)容體系；主線；主題；專業(yè)群中圖分類號：G712? ?

“神似”，抓住“主線”（建立面向產(chǎn)出的教學體系）和守住“底線”（建立并實施面向產(chǎn)出的內(nèi)部質(zhì)量評價機制）的要求，即是否構(gòu)建面向產(chǎn)出的內(nèi)部評價機制已成為判斷高校是否切實開展專業(yè)認證工作的標準。至此，構(gòu)建以產(chǎn)出導(dǎo)向評價機制為核心的一流本科專業(yè)質(zhì)量保障體系，已成為促進一流本科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必由之路。一、高校質(zhì)量保障體系轉(zhuǎn)型建設(shè)需要解決的問題現(xiàn)階段高校在貫徹落實專業(yè)認證基本理念，構(gòu)建面向產(chǎn)出的內(nèi)部評價機制，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)，切實提升本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進一

課題;教學目標;主線;隨機應(yīng)變這堂課在學校的比賽中也取得了不錯的成績。所以，我想把我對這堂課的準備過程記錄下來，并且穿插一些我在這節(jié)課后的反思和感想，提醒自己每一堂精彩的課背后都蘊含著很多人的汗水，也希望借此讓許許多多像我這樣的年輕教師用一顆更為認真的心去對待每一堂課。一、選課題在選課題的時候，我并沒有從課的本身去分析，而是抱著一種圖方便的心態(tài)，因為考慮到磨課的問題，所以我就很快的把范圍定在自己正在教的三年級。當然，選擇本年級的課文在磨課上的確會方便一些，

側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這條主線。 深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要以創(chuàng)新為驅(qū)動。習近平總書記指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”“高質(zhì)量發(fā)展要靠創(chuàng)新”。我們要依靠創(chuàng)新來驅(qū)動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。一要瞄準世界科技前沿，實現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破，努力實現(xiàn)更多“從0到1”的突破。二要拓展實施國家重大科技項目，突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新。三要深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。四要培養(yǎng)造就一大批

習教學模式。以“主線貫穿，思維引領(lǐng)”為核心的主線型復(fù)習課，主線明朗、重點突出、綜合到位、成效顯著，能夠成功開啟中考高效復(fù)習之門。[關(guān)鍵詞]主線;思維;電能;中考復(fù)習[中圖分類號]? ? G633.98? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）11-0090-04眾所周知，復(fù)習課難上，中考復(fù)習課更難上，中考復(fù)習課要出高效率更是難上加難。在傳統(tǒng)的科學中考復(fù)習課中，許多教師只是對舊知識做枯燥梳理與總

一次函數(shù)梳理教學主線，突出教學重點；采用描點畫圖的方式構(gòu)建二次函數(shù)圖像，通過數(shù)形結(jié)合、對比分析生成相應(yīng)的結(jié)論；同時設(shè)計多層次問題引導(dǎo)學生探究，強化知識，提升學生的思維.［關(guān)鍵詞］ 二次函數(shù)；圖像；性質(zhì)；主線；作圖“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”是初中數(shù)學的重難點內(nèi)容，是繼一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的探究后又一典型函數(shù)的探究. 通過探索二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，有助于學生深刻理解二次函數(shù)，是后續(xù)解決問題的知識基礎(chǔ). 下面結(jié)合教材梳理主線，開展教學探討.回顧類比中梳理主線學生在

本內(nèi)容，提煉文章主線內(nèi)容，組織學生進行交流討論，匯總寫作思路、素材，引導(dǎo)學生完成課后寫作訓(xùn)練，并通過反復(fù)修改，逐步完善寫作內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：初中英語;以讀促寫;策略;框架;主線;思路;素材 中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）05-0086-03在英語學習中，讀、背、寫密不可分，學生閱讀優(yōu)秀文本，記憶其中的經(jīng)典語句表達，掌握相應(yīng)的英語寫作思路，再將這些知識、技能應(yīng)用到寫作之中，可逐步提升寫作水平和寫作

教學探究其與單元主線之間的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：單元核心目標;自主閱讀;主線語文部編教科書將之前固有的文章教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ谡麄€單元的教學模式，在閱讀統(tǒng)編教科書的過程中將之前的“精讀”“略讀”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“自主閱讀”“引導(dǎo)閱讀”。一、確定單元的核心目標部編教科書五年級下冊第七單元將本單元的核心目標制定為——“異域風情”：（1）讓學生在學習知識的過程中感受景物中蘊含的哲理和道理，以此激發(fā)他們對社會環(huán)境和自然環(huán)境的認知和關(guān)注。（2）通過文章中使用的文字和詞匯，感受不同

教師如果以話題為主線開展教學就會達到事半功倍的效果。話題復(fù)習從“點”出發(fā)，連成一條“線”，構(gòu)成一個“面”，建成一個“網(wǎng)”，會幫助學生把英語知識串聯(lián)起來，建構(gòu)成一個立體式的知識體系，有利于學生掌握知識。本文主要以“sports”話題為例，探究了如何開展話題式復(fù)習，促進課堂效率的提高。【關(guān)鍵詞】初中英語;話題;主線;效率【作者簡介】賴汀華，福建省漳州第一中學?！读x務(wù)教育英語課程標準》指出教師要培養(yǎng)學生運用英語知識解決相關(guān)問題的能力，促進學生理解知識，提高能力，

學法;初中英語;主線【作者簡介】賀夢君，廈門外國語學校瑞景分校。一、引言《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提出：“現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會（教育部，2012）?！边@說明，初中英語教學需注重實踐性與應(yīng)用性。英語聽說課作為單元開篇，

住本質(zhì)，采用“一主線，多垂直”的方法分析出證明垂直的關(guān)鍵所在，從而能夠快速破解立體幾何中的垂直問題.關(guān)鍵詞：立體幾何;垂直;一主線;多垂直中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2021）07-0017-03收稿日期：2020-12-05作者簡介：羅紅（1986.9-），女，云南省元陽人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究. 立體幾何在高考中是必考內(nèi)容，垂直的證明與應(yīng)用是考題中的熱點，對于學生而言，都希望在高考中這道大

口通常在能否抓住主線。主線往往以多種形式存在。教師平時應(yīng)著重引導(dǎo)學生掌握常見的主線形式標志。側(cè)重從重點字詞、文章結(jié)尾、中心句、情節(jié)提煉四方面闡述如何讓學生容易記住并掌握這些技巧并能敏銳自覺地運用到以后的閱讀測試和課外閱讀中。關(guān)鍵詞：主線;語文閱讀教學;有脈可循語文閱讀教學的主線，如同我們?nèi)梭w的脈絡(luò)，它聯(lián)系著我們身體的各個臟腑，協(xié)調(diào)著各個器官的正常工作。語文閱讀教學中，老師若能抓住主線，就如同醫(yī)生找準了穴位，對整篇文章的學習將起到關(guān)鍵作用。那如何找準主線呢？

教師能夠找到一條主線來帶領(lǐng)學生展開復(fù)習，針對性會更強一些，學生的學習效果也會更加顯著，而且對他們思維的拓展是很有幫助的。本文以初三的物理電學復(fù)習課來闡述尋主線、啟思維的具體展開過程，希望能有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：主線;初三物理;電學復(fù)習中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）2

方園2020年11月衢州、湖州、麗水三地市高三語文教學質(zhì)量檢測第6題第（2）小題閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求完成題目。（6分）（2）闡明漫畫構(gòu)思的妙處。（4分）參考答案借用典故，采用對比的方式，諷刺機械學習、機械模仿的現(xiàn)象。（答出漫畫的表現(xiàn)形式2分，寓意2分）這道漫畫題的第（2）小題要求闡明漫畫構(gòu)思的妙處。雖說漫畫形式的圖文轉(zhuǎn)換題并不新鮮，但就這道題而言，由于這幅四格漫畫元素較多，在對漫畫主旨寓意的把握上，同學們出現(xiàn)了諸多偏差。加之賞析“妙處”這樣的提問方式過

活動觀，基于文本主線設(shè)計課堂活動，重點落實核心素養(yǎng)中對思維品質(zhì)培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng);思維品質(zhì);主線【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0011-02【Abstract】How to implement reading teaching based on core literacy in classroom teaching，how to improv

永葆生機活力這一主線，歷經(jīng)生成、成長、發(fā)展、優(yōu)化等階段，對推進黨的建設(shè)偉大工程、培育黨內(nèi)政治生態(tài)發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。黨內(nèi)政治文化的百年建設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗：要促進黨內(nèi)政治文化積極健康發(fā)展，必須堅持正確的政治路線，維護好民主集中制，用好馬克思主義主題教育活動的方法，堅決同消極腐朽的政治文化作斗爭，始終保持對社會政治文化的開放性與引領(lǐng)性。關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨;黨內(nèi)政治文化;主線;脈絡(luò);經(jīng)驗中圖分類號：D23;D26? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：10

多維度量化考核”主線;提高勞動生產(chǎn)率;結(jié)果導(dǎo)向內(nèi)蒙古京隆發(fā)電有限責任公司（簡稱“京隆發(fā)電”），位于內(nèi)蒙古烏蘭察布市豐鎮(zhèn)市工業(yè)園區(qū)，于2003年10月注冊成立，建設(shè)兩臺600MW亞臨界空冷機組，現(xiàn)為北京京能電力股份有限公司獨資企業(yè)。京隆發(fā)電一期2×600MW直接空冷燃煤發(fā)電機組工程于2005年4月1日經(jīng)國家發(fā)展改革委核準，并于同年5月開工建設(shè)，兩臺機組于2008年通過168小時試運，在蒙西電網(wǎng)投入商業(yè)運行，2012年4月切改至京津唐電網(wǎng)，成為京津唐電網(wǎng)的重要

備條件之一，情境主線的設(shè)計是教師在深入學科理解的基礎(chǔ)上形成的教學線索，主線清晰、環(huán)環(huán)相扣是取得良好的教學效果的前提。本文以九年級滬科版“金屬的性質(zhì)”為例談如何在核心素養(yǎng)背景下選擇教學主線并貫穿教學始終?！娟P(guān)鍵詞】主線;知識線;情境線;金屬的性質(zhì)1.背景介紹隨著新一輪課程改革中核心素養(yǎng)培育不斷深入，傳統(tǒng)的知識教學已經(jīng)不符合新時代的教學要求，課堂作為教學的主陣地也必須隨之改革。平時課堂教學隨意性大，究其原因就是缺乏有邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進且能啟迪學生思維的情境主線

、主題活動開展為主線的專項化教學的策略與方法?！娟P(guān)鍵詞】“體悟教學”;專項化;主線;構(gòu)建;實踐【中圖分類號】G633.96? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）88-0060-03【作者簡介】秦洪敏，江蘇省錫山高級中學（江蘇無錫，214174）教師，高級教師。隨著《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》的頒布，課標所提倡的以選項走班為組織形式的專項化教學成為高中開展體育教學的主要方式。專項化教學因其具有系統(tǒng)性、完整性，能滿

開化中學 2020年11月衢州、湖州、麗水三地市高三語文教學質(zhì)量檢測第6 題第（2）小題閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求完成題目。（6 分）（2）闡明漫畫構(gòu)思的妙處。（4 分）參考答案借用典故，采用對比的方式，諷刺機械學習、機械模仿的現(xiàn)象。（答出漫畫的表現(xiàn)形式2 分，寓意2 分）這道漫畫題的第（2）小題要求闡明漫畫構(gòu)思的妙處。雖說漫畫形式的圖文轉(zhuǎn)換題并不新鮮，但就這道題而言，由于這幅四格漫畫元素較多，在對漫畫主旨寓意的把握上，同學們出現(xiàn)了諸多偏差。加之賞析“妙處”

心價值觀這一理論主線，有助于二者同生、同向、同行、共成，為大學生廓清思想迷霧，成為合格可靠的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程;主線;社會主義核心價值觀青年是一個社會走在前列的那一群人，是引領(lǐng)社會風氣的先行者，培育和踐行社會主義核心價值觀，大學生的認同和自覺踐行至關(guān)重要。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）課堂教學時，將社會主義核心價值觀作為一條主線統(tǒng)領(lǐng)和串聯(lián)教學內(nèi)容和教學過程，有助于大學生準確領(lǐng)悟核心價值觀的深厚

摘?要：抓主線構(gòu)建信息圖既有利于學生快速掌握文章的架構(gòu)，建立信息間的關(guān)聯(lián)，還能吸收和內(nèi)化語言，以發(fā)掘主題意義，提高英語閱讀教學效率。抓主線的前提是解讀文本，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合文本的主要內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)和文本的寫作意圖以及文本所要表達的主題，引導(dǎo)學生找到主線，從而構(gòu)建信息圖。關(guān)鍵詞：主線;信息圖;主題意義;閱讀教學一、 引言《普通高中英語課程標準（2017版）》指出：教師要善于利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖或信息結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學生通過自主與合作相結(jié)合的方式，完成

的物理核心素養(yǎng)為主線，教學過程中設(shè)置模型線、情境線、問題線、知識線4線并行，教學實施以模型線為“明線”展開，以“磁力緩降高樓安全逃生裝置”作為任務(wù)情境驅(qū)動教學，通過簡化抽象構(gòu)建電磁感應(yīng)單桿切割模型，然后以模型為基礎(chǔ)設(shè)置多維度問題，按照由表及里的順序具體解構(gòu)模型，將模型涉及的電磁感應(yīng)綜合物理知識、科學思維等作為“暗線”“溶解”轉(zhuǎn)化為系列問題助推教學，從問題的角度、梯度、深度、廣度、難度等方面將“問題串珠成線”進一步解構(gòu)模型，引導(dǎo)學生在模型問題解決過程中逐步將

，重點突出，形成主線.[關(guān)鍵詞] 情境;體驗;整合;重點;主線近期接連聽了四個區(qū)的青年教師評優(yōu)課，這些教師來自各區(qū)不同的學校，平均年齡在35周歲以下，課堂上他們展示了各具特色的教學風采，取得了較好的教學效果. 筆者在欣賞學習之余也感覺有些美中不足，很多教師的課堂導(dǎo)入情境不盡人意，由此引發(fā)筆者對課堂導(dǎo)入情境的思考，下文結(jié)合教師在教學過程中展示的情境，談一些看法和設(shè)想.過程跳躍，缺少體驗案例1? 人教版“平方根”課堂引入.情境再現(xiàn)：A教師：先出示表格，已知正方

踐給一堂課確立“主線”使其貫穿各個小問題，能夠用較短的時間完成教學任務(wù)，并較好地達成教學目標。在筆者看來，這是“自己拯救自己”之舉，也是給學生“松綁”，使學生學有所得（“學會”），掌握學法（“會學”），且學得快樂（“樂學”），這確實是一門學問，值得研究。關(guān)鍵詞：中學語文;教學設(shè)計;課程主線語文，日用語言和書面文學之總稱。漢語作為我國的官方語言，是所有行業(yè)最基礎(chǔ)的交流手段以及記錄手段。所以，語文的深度教育對中國整個社會結(jié)構(gòu)都有著重要的基礎(chǔ)作用。語言的培養(yǎng)重在

到選題后如何把握主線進行采訪。關(guān)鍵詞：深度報道;選題;主線一、優(yōu)良的深度報道選題都藏在生活中其實要做到能在紛繁復(fù)雜的生活中，找到合適的選題，對記者要求很高。對于“報過”的事件，還能做點什么？當然不是重復(fù)炒冷飯，而是要嘗試著尋找第二落點，這里有兩方面要提醒大家注意：一是要看這件事是不是有了新進展，或者是對之前事件發(fā)生了顛覆性改變，那這些變化、進展將成為你的報道重點;二是要看能不能從另一個角度來挖掘選題的另一個側(cè)面。這里我想舉個我自己采寫的例子，這是分為上下篇

該成為數(shù)學教學的主線。單純的數(shù)字問題可以轉(zhuǎn)換為形的問題，形的問題也可以轉(zhuǎn)換為數(shù)的問題，特別是將數(shù)以形的方法解決問題時更為便捷，將復(fù)雜的數(shù)學問題變得簡單，將抽象變直觀。本文介紹了小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合的方法?！娟P(guān)鍵詞】 ?數(shù)學;數(shù)形結(jié)合;主線數(shù)學是較為抽象的學科，而小學生學習方式是以直觀為主，抽象的數(shù)學問題有時候讓小學生難以理解。小學生的經(jīng)驗少，接受能力差，在初步接觸數(shù)學時感覺很困難，為了解決這個問題，可以運用數(shù)形結(jié)合的方法幫助小學生解決困難，以更好的方式掌

解促背誦”“理清主線促閱讀”“問題探究研文本”和“知識遷移利考查”四個方面入手，有助于打破傳統(tǒng)文言教學的“串講”模式，打破文言課堂的枯燥沉悶，使文言文教學呈現(xiàn)“文”“言”并茂的景象。關(guān)鍵詞：“文”“言”并茂；理解；主線；問題；遷移文言文教學中一個老生常談的話題就是如何處理“文”“言”關(guān)系。一面是文言閱讀的字詞積累，一面是古代經(jīng)典的文化思想，大家都倡導(dǎo)兼顧二者，但如何教學方能形成“文”“言”并茂的和諧景象呢？為此，在日常教學中，筆者積極思考文言文教學的方法，

審視《紅樓夢》的主線和主題，可以發(fā)現(xiàn)，它采用了兩條主要線索來綰結(jié)全書繁復(fù)的故事情節(jié)，在眾多命意中最能概括小說悲劇構(gòu)架的有三重。確定一種結(jié)構(gòu)、兩條主線、三重主題，有助于從整體上把握這部名著的情節(jié)框架與思想要義。關(guān)鍵詞：整本書閱讀；紅樓夢；主線；主題一把握《紅樓夢》的主線和主題，要從它的結(jié)構(gòu)形態(tài)說起。中國古代章回小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，有一個從線性流動到網(wǎng)狀交叉的發(fā)展歷程。早期的章回小說如《三國志通俗演義》《水滸傳》等，基本上是按照事件發(fā)展的時間順序單向推進故事進程的

】 導(dǎo)入;問題;主線;閱讀【作者簡介】高芳，渭源縣五竹鎮(zhèn)渭河源小學。語篇可以是對話，也可以是獨白，它包括書面語，也包括口語。語篇呈現(xiàn)形式多樣，話題種類也多，在一定情境下，以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心，掌握這些語篇知識，有利于發(fā)展學生的語言交際能力和樹立自信心。那么我們?nèi)绾文芨玫剡M行語篇教學呢？一、找準切口，導(dǎo)入語篇話題恰當?shù)膶?dǎo)入是實現(xiàn)語篇教學必不可少的環(huán)節(jié)，小學英語語篇教學的導(dǎo)入方法多種多樣。例如我在教授陜旅版四年級英語上冊《unit2 What Do The

朱琴教師聚焦科學教學的有效性、活化教學策略方法，是提高教學效果的重要途徑。在小學科學教學中，教師要針對學科的特點，著力挖掘深度課堂，從而構(gòu)建小學科學的有效課堂。有效課堂是當前新課程理念下廣大教師著力思考的課題。筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，我們教師圍繞學科的探索性和創(chuàng)新性，多給學生提供鮮活生動的表現(xiàn)模式，鼓勵學生在身臨其境中大膽探索求知，必然能夠使學生有不一樣的收獲與發(fā)現(xiàn)。對此，圍繞提高課程教學有效性、活化課堂教學，能夠讓學生在關(guān)注科學的過程中產(chǎn)生多元化感觸

課程;數(shù)學活動;主線引言隨著社會的快速發(fā)展，越來越多新的概念被提了出來，給人們帶來了非常多的便利，從而也加快了當今社會人們生活方式的轉(zhuǎn)變。在教育中也是一樣，基于數(shù)學活動的校本教材的開發(fā)能夠充分在教材中融入數(shù)學的游戲，讓學生更快地理解數(shù)學的知識點，也能夠更方便拓寬學生的數(shù)學思維，這對于教育來說也是非常有幫助的。一、校本課程開發(fā)的背景及目的（一）校本課程開發(fā)的背景我們都知道現(xiàn)如今的數(shù)學是需要滿足社會對于人才的需求，全方面發(fā)展人才，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維更是非常關(guān)鍵

【摘要】本文從英語核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，圍繞中高職英語銜接教學，注重從職場情境培養(yǎng)交際力、實用文化中提升品格、活化途徑提升學習力等方面出發(fā)，給學生足夠的自我訓(xùn)練和主動嘗試的機會，引領(lǐng)學生在主動深入實踐中提升英語學習綜合運用能力?！娟P(guān)鍵詞】高職英語;核心素養(yǎng);適用;實用【作者簡介】丁蘇娟，江蘇省南京工程高等職業(yè)學校。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化品格、思維品格、學習能力，是學生學習和使用英語的最關(guān)鍵之處，也是課程設(shè)置的重要價值導(dǎo)向。英語教學的核心就在于

曹周天主線意識：課堂教學的理念追求曹周天開展好課堂教學活動首要的一條就是確立課堂教學的主線意識。只有明確課堂教學中的主線，并且能夠圍繞主線組織好一系列的教學活動，課堂教學才能夠真正成為提高教育教學效率、促進學生全面發(fā)展的主陣地。確立主線意識，尋找主線。從教學目標角度來看，每節(jié)課都會圍繞一個或幾個教學目標來展開。這些目標的設(shè)定是建立在對教學內(nèi)容綜合分析及把握的基礎(chǔ)之上的。因此，對教學目標的設(shè)定就是一個確立主線目標的過程。從教學內(nèi)容的角度來看，每節(jié)課的教學必然