付瓊　李致春

[摘要]習(xí)近平重要講話和文章蘊(yùn)含著豐富的修辭藝術(shù)，風(fēng)格鮮明，內(nèi)涵深刻，融政治性、思想性和藝術(shù)性為一體，形成了個(gè)性鮮明的“習(xí)式風(fēng)格”。對(duì)“七一”重要講話中的辭格進(jìn)行分類和文本分析，梳理習(xí)近平講話的語言風(fēng)格特點(diǎn)，旨在從語言文化的角度為讀者學(xué)習(xí)習(xí)近平重要講話精神，準(zhǔn)確理解其思想精髓提供一定的幫助。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平重要講話;修辭手法;運(yùn)用

[作者簡(jiǎn)介]付瓊（1985-），女，漢族，安徽宿州人，宿州學(xué)院辦公室秘書，政工師，碩士研究生，主要從事思想政治教育、高等教育學(xué)研究。李致春（1986-），男，漢族，安徽宿州人，宿州學(xué)院環(huán)境與測(cè)繪工程學(xué)院，講師，主要從事環(huán)境地理學(xué)、高等教育學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] H15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2019）08-0004-02

習(xí)近平的重要講話給人留下深刻的印象，與其語言的修辭策略密不可分。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話（以下簡(jiǎn)稱“七一”講話）氣勢(shì)恢宏、博大精深、意蘊(yùn)深厚，運(yùn)用了排比、比喻、引用等多種修辭手法，語言精妙，風(fēng)格鮮明，蘊(yùn)含豐富的修辭藝術(shù)，體現(xiàn)了厚重的文化底蘊(yùn)，形成了獨(dú)具個(gè)性的“習(xí)式風(fēng)格”。

一、用典。古人留下了輝煌、燦爛的文化瑰寶，古代典籍、古典名言、名句是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典載體。善于“引經(jīng)據(jù)典”，被公認(rèn)為是習(xí)近平系列重要講話、文章的突出特點(diǎn)之一，也是“習(xí)語”引人入勝的重要元素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“七一”講話中有7處引用典故。①引用“志不立，天下無可成之事”，意在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定的理想信念對(duì)共產(chǎn)黨人的重要意義，它是黨戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的強(qiáng)大精神支柱和力量源泉;引用毛澤東的“自信人生二百年”詩句，意在強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨堅(jiān)持“四個(gè)自信”才能面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，不斷開辟新天地、創(chuàng)造新輝煌;“得眾則得國(guó)，失眾則失國(guó)”，強(qiáng)調(diào)治理國(guó)家要得到人民的擁護(hù)，體現(xiàn)了習(xí)近平以人民為中心的治國(guó)理政理念;“功以才成，業(yè)由才廣”意在說明建功立業(yè)需要優(yōu)秀人才，要重視發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì);“己不正，焉能正人”意思是要求別人做到的，必須要自己先做到，所謂“打鐵還需自身硬”，這也體現(xiàn)了習(xí)近平對(duì)黨的建設(shè)問題的關(guān)注;“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”句，表達(dá)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之路還很漫長(zhǎng)，要不斷求索，朝著目標(biāo)努力奮斗。

在習(xí)近平的重要講話和文章中，“用典”范圍涵蓋諸子百家、唐詩宋詞、史家著作、哲學(xué)雜談等，對(duì)傳統(tǒng)歷史文化、哲學(xué)倫理等方面的經(jīng)典信手拈來、駕輕就熟，卻恰當(dāng)貼切、提綱挈領(lǐng)、深入淺出，有極強(qiáng)的感召力和感染力。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著為人處事、為官為政、治國(guó)理政等方面的大道理，對(duì)“經(jīng)典”的熟練駕馭和瀟灑運(yùn)用，體現(xiàn)了深厚文化底蘊(yùn)和對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和喜愛，展示出高度的文化自信。習(xí)近平講話用典常常能夠廣征博引、古為今用，賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鮮活的時(shí)代價(jià)值，給人以思想啟迪，讓人讀來精神激蕩②。習(xí)近平在“七一”講話中展現(xiàn)了高超的用典藝術(shù)，讓人感受到一股清新文風(fēng)，營(yíng)造出了一種雅致、含蓄的獨(dú)特意境③。

二、排比。排比是指利用意義相近或相關(guān)的三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)木渥踊蛟~組排列起來的一種修辭方式④。使用排比能增強(qiáng)語勢(shì)，提高表達(dá)效果，多用于抒情或說理。“七一”講話中多處運(yùn)用了排比修辭，使講話內(nèi)容條理整齊、思路清晰，雋永有力?？煞譃榫涫脚疟群投陶Z排比兩種。

例1、歷史還告訴我們，歷史和人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)是正確的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、永不動(dòng)搖;中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開辟的中國(guó)特色社會(huì)主義道路是正確的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、永不動(dòng)搖;中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民扎根中國(guó)大地、吸納人類文明優(yōu)秀成果、獨(dú)立自主實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略是正確的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、永不動(dòng)搖。

復(fù)句的排比，連用了三個(gè)“是正確的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、永不動(dòng)搖”，語氣堅(jiān)定，鏗鏘有力，闡釋了堅(jiān)持中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、獨(dú)立自主實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略的必要性;從句式上來看，長(zhǎng)句和短句搭配使用，表意嚴(yán)謹(jǐn)、周密、細(xì)致。

例2、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立正確權(quán)力觀，保持高尚精神追求，敬畏人民、敬畏組織、敬畏法紀(jì)，做到公正用權(quán)、依法用權(quán)、為民用權(quán)、廉潔用權(quán)，永葆共產(chǎn)黨人拒腐蝕、永不沾的政治本色。

“三個(gè)敬畏”讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，加強(qiáng)語氣，增加語勢(shì)，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出的嚴(yán)格要求?！八膫€(gè)用權(quán)”用排比句式強(qiáng)調(diào)了各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要正確對(duì)待權(quán)力、使用權(quán)力。習(xí)近平的語言樸實(shí)而親切，豐富而精辟，兼具親和力、感染力、震撼力，構(gòu)成了他領(lǐng)導(dǎo)魅力的一個(gè)重要方面，也是他政治和文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn)⑤。

三、比喻。比喻是用本質(zhì)不同，卻有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理的辭格，運(yùn)用比喻，能夠化抽象為具體、深?yuàn)W為淺顯，使概括性的東西形象化，往往能夠別具一格，給人以深刻的印象⑥。比喻是習(xí)近平講話中使用頻率較高的一種辭格，比喻貼近生活，易于識(shí)記。

例1、我們的改革要更加注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，敢于涉深水區(qū)、啃硬骨頭。我們要以勇于自我革命的氣魄、堅(jiān)忍不拔的毅力推進(jìn)改革，敢于向積存多年的頑瘴痼疾開刀。

用“硬骨頭”“深水區(qū)”打比方，把社會(huì)積弊比喻成頑瘴痼疾，意在說明中華民族在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，在深化改革過程中不可避免地遇到許多新的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，表明了要以堅(jiān)忍不拔的毅力清除障礙、推進(jìn)改革的決心。例子中運(yùn)用的是借喻的手法，本體未出現(xiàn)，而是借用喻體直接替代本體。在習(xí)近平的講話中，經(jīng)常使用生動(dòng)形象的比喻，無論多么嚴(yán)肅的政治問題或理論問題，都能輕易地表述成老百姓的日常用語。如在談反腐倡廉時(shí)用“蒼蠅、老虎一起打”，表明了黨中央堅(jiān)定不移懲治腐敗的決心。

例2、每一名黨員干部都要堅(jiān)守“三嚴(yán)三實(shí)”，擰緊世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”，做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒。

習(xí)近平曾在多個(gè)場(chǎng)合，結(jié)合思想政治建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐敗工作談到“總開關(guān)”問題，例如把“三觀”比喻成人們思想上的“總開關(guān)”，這個(gè)“總開關(guān)”擰得緊不緊，事關(guān)黨員干部能否堅(jiān)守“三嚴(yán)三實(shí)”，“總開關(guān)”一旦松動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響人們的行為、作風(fēng)，形象地說明了堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要作用⑦。

四、修辭格的綜合運(yùn)用。習(xí)近平講話中還常常綜合運(yùn)用兩種及以上的修辭格，即辭格的兼用，形成了鮮明突出的修辭效果。

例1、中國(guó)對(duì)外開放，不是要一家唱獨(dú)角戲，而是要?dú)g迎各方共同參與;不是要謀求勢(shì)力范圍，而是要支持各國(guó)共同發(fā)展;不是要營(yíng)造自己的后花園，而是要建設(shè)各國(guó)共享的百花園。

連用了三個(gè)“不是要……，而是要……”，構(gòu)成了排比句式;不唱“獨(dú)角戲”喻指中國(guó)絕不走強(qiáng)大后就稱霸世界的道路，“后花園”喻指謀求自身小圈子利益，“百花園”喻指中國(guó)深化與各國(guó)的互利合作，努力實(shí)現(xiàn)各國(guó)共贏，巧妙、形象地概括了中國(guó)的對(duì)外開放戰(zhàn)略與外交政策。該例綜合運(yùn)用了排比與比喻兩種修辭效果不同的辭格交織在一起使用，珠聯(lián)璧合，相互補(bǔ)充，增添了講話的文采和力量。

例2、60多年的實(shí)踐證明……這場(chǎng)考試還沒有結(jié)束，還在繼續(xù)……繼續(xù)在這場(chǎng)歷史性考試中經(jīng)受考驗(yàn)，努力向歷史、向人民交出新的更加優(yōu)異的答卷！

化用了“繼續(xù)趕考，交新答卷”的典故。趕考指古代社會(huì)讀書人通過參加科舉考試來博取功名，現(xiàn)在常用來比喻為了完成某件事情而面臨的考驗(yàn)。1949年3月23日，中共中央機(jī)關(guān)離開西柏坡向北平進(jìn)發(fā)時(shí)，毛澤東就使用了“趕考”一詞，他說“今天是進(jìn)京的日子，進(jìn)京趕考去！……我們一定要考個(gè)好成績(jī)”⑧?！摆s考”是在特定歷史背景下總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提出的，主要包含了兩大考題：一是經(jīng)受住長(zhǎng)期執(zhí)政的考驗(yàn);二是接受人民的考驗(yàn)。習(xí)近平在2013年7月在西柏坡考察時(shí)再次提出了“趕考”問題：“要繼續(xù)把人民對(duì)我們黨的‘考試、把我們黨正在經(jīng)受和將要經(jīng)受各種考驗(yàn)的‘考試考好，努力交出優(yōu)異的答卷?、帷被仡欀袊?guó)共產(chǎn)黨走過的歷程，一路重任在肩，披荊斬棘，始終走在超越自我的“趕考”路上。習(xí)近平重溫“趕考”的重大警示及時(shí)代意義，說明黨面臨的考驗(yàn)遠(yuǎn)未結(jié)束，還要繼續(xù)保持“趕考”的精神狀態(tài)，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命建設(shè)和改革、戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻、不斷超越自我，以優(yōu)異成績(jī)向人民交出合格答卷。該例句中，用典與比喻兩種修辭彼此融合，渾然一體，把思想內(nèi)容表達(dá)得更加豐富多彩，鮮明有力，收到了良好的修辭效果。

五、結(jié)語。認(rèn)真研讀習(xí)近平的重要講話、文章、報(bào)告等，總能讓人領(lǐng)略“習(xí)式”語言特有的親和力、感染力，以及較強(qiáng)的穿透力和沖擊力;既娓娓道來，和風(fēng)細(xì)雨，又鏗鏘有力、擲地有聲，真正能入耳入腦入心入神⑩。習(xí)近平講話對(duì)多種修辭手法的熟練、巧妙運(yùn)用，既體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)，又生動(dòng)形象地闡釋了嚴(yán)肅的政治理論、政治問題，風(fēng)格鮮明、內(nèi)涵豐富、思想深刻，是政治內(nèi)容和藝術(shù)形式的完美結(jié)合?！傲?xí)式風(fēng)格”的政治話語同黨中央所提出的轉(zhuǎn)變作風(fēng)、反對(duì)形式主義的理念一脈相承，不說空話、不說套話，切實(shí)改進(jìn)文風(fēng)，使用群眾聽得懂、聽得進(jìn)去的語言，深入淺出地闡明了黨的理論和路線方針政策?？傊?，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平系列重要講話語言風(fēng)格和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)整頓黨政機(jī)關(guān)文風(fēng)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部文化素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)等方面有著重要的啟迪作用。

[注釋]

①10個(gè)數(shù)字讀懂95周年講話[EB/OL].睿殼網(wǎng).http：//www.ruikr.me/n/9628277.

②楊振武.習(xí)近平用典序言[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2015：25.

③高遠(yuǎn).習(xí)近平講話的修辭學(xué)研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)文學(xué)院，2015：9.

④黃伯榮，廖緒東.現(xiàn)代漢語（增訂三版）（下冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2002：240.

⑤孟繼群.學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的語言藝術(shù)[J].中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2015（6）：61-62.

⑥王凱.淺析習(xí)近平的語言風(fēng)格[J].學(xué)理論，2014（28）：9-11.

⑦陳錫熹主編.平易近人——習(xí)近平的語言力量[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2016：30.

⑧陳錫熹主編.平易近人[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2016：84.

⑨耿建擴(kuò).弘揚(yáng)“趕考”精神 交出滿意答卷[N].光明日?qǐng)?bào)，2014-03-29（06）.

⑩文秀.習(xí)近平講話的語言風(fēng)格及特點(diǎn)[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2013-12-09.