張琳曉

摘 要 隨著我國經(jīng)濟水平的不斷進步和發(fā)展，“工匠精神”變得來越重要，中國想要實現(xiàn)制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變，“工匠”人才儲備不僅是高職院校的事情，還是整個社會甚至是國家應(yīng)該關(guān)注的重點。本文主要從學(xué)校、社會和國家三個方面分析造成現(xiàn)代社會“工匠精神”缺失的因素，然后再從這些方面提出培養(yǎng)和儲存高職模具專業(yè)學(xué)生工匠的方法和路徑，從初期開始培養(yǎng)學(xué)生的工匠意識、素養(yǎng)和習(xí)慣，為他們未來的工作提前鋪好臺階。

關(guān)鍵詞 高職模具專業(yè) 工匠精神 路徑探析

中圖分類號：G711文獻標(biāo)識碼：A

1工匠精神的涵義

中國的“工匠精神”從古代就已經(jīng)初具規(guī)模，從比歐洲早很多年的中國四大發(fā)明到各種園林建筑、青銅器和各種的工藝制作等都是古代“工匠精神”的體現(xiàn)。新中國成立以后，中國的幾代領(lǐng)導(dǎo)人都不斷地采取一系列措施幫助改善我國的落后經(jīng)濟水平，特別是十一屆三中全會提出的改革開放措施，讓我國的經(jīng)濟水平有了質(zhì)的飛躍，但是我國目前的發(fā)展面臨一系列問題。我國的人口基數(shù)較大，促使制造業(yè)發(fā)展速度很快，但是我國制造業(yè)的自主創(chuàng)新能力與國外相比有一定差距，我國的制造業(yè)工人僅僅能從事一些廉價勞動力工作，關(guān)于制造的創(chuàng)新方面能力不足。目前中國已經(jīng)成為制造大國，要完成從制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)變，需要我國重拾“工匠精神”，這一想法也得到了我國政府的支持。李克強總理也曾明確把“工匠精神”培養(yǎng)和發(fā)展提升到國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度。因此，高職院校、企業(yè)和社會應(yīng)該多采取措施和方法幫助國家培養(yǎng)和儲備具有“工匠精神”的潛力性人才，為中國更好地發(fā)展增加助力。

對于“工匠精神”的確切涵義，國內(nèi)很多的學(xué)者和專家都給出了解釋，普遍受到認(rèn)可的解釋是“工匠精神”是一種人的職業(yè)精神體現(xiàn)。具有“工匠精神”的制造業(yè)工作人員對于產(chǎn)品都保持這一種堅持不懈、精益求精的態(tài)度，其實也不只是制造業(yè)，從事其他行業(yè)的人員也應(yīng)該有一種“工匠精神”，主要強調(diào)的是一種專于本職工作的態(tài)度和精神，從工作中找到樂趣和滿足。

2高職模具專業(yè)學(xué)生“工匠精神”缺失的原因

2.1學(xué)生因素

現(xiàn)在的學(xué)生對“工匠精神”的了解僅僅存于書本上，并沒有真正的相關(guān)實踐經(jīng)驗，更別說具備吃苦耐勞和持之以恒的匠人精神。但是在向企業(yè)介紹自己的時候會宣稱自己是個具有“工匠精神”的人，但是在進入企業(yè)后面對有難度的工作時只會一味地抱怨、嫌棄企業(yè)不重用自己、為難自己，甚至有的人選擇離職，“工匠精神”僅僅是他們進入公司的由頭，在真正需要發(fā)揮“工匠精神”的時候，卻沒有吃苦耐勞、刻苦鉆研和創(chuàng)新奉獻的敬業(yè)精神。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職模具專業(yè)學(xué)生對未來的工作難度預(yù)期不夠理性，導(dǎo)致不能在工作中發(fā)揮“匠人精神”。

2.2學(xué)校因素

現(xiàn)在很多的高職院校為了提升學(xué)生的就業(yè)率，在學(xué)生培養(yǎng)中特別注重技能方面，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)方面的培養(yǎng)有一定的忽略。高職模具制作和設(shè)計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也存在這樣的問題，高職院校和企業(yè)聯(lián)合更多地注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，把學(xué)生教成一個只會工作的工具，忽略培養(yǎng)他們自身創(chuàng)造性和獨立思考的能力。這樣的教學(xué)培養(yǎng)方式不符合國家對具有“工匠精神”的人才需求，降低了人才質(zhì)量。

2.3社會因素

新中國成立之初，我國的經(jīng)濟發(fā)展提升主要是依靠產(chǎn)品數(shù)量和低廉的價格取勝，隨著經(jīng)濟水平的快速提升，產(chǎn)品的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)稱為不可忽略的市場競爭因素，重拾“工匠精神”對現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟提升有很重要的意義。然而，重商輕農(nóng)是從中國古代就有的一種思想，現(xiàn)代人相比于一個工匠，更傾向于選擇在寬敞明亮的辦公室里進行辦公，作為模具制造和設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后進入公司成為一名“工匠”，由于社會的有色眼鏡和工作本身的難度等因素，讓畢業(yè)生找不到前進的方向，最后選擇離職或?qū)I(yè)。

3培養(yǎng)高職模具專業(yè)學(xué)生工匠精神的路徑

3.1鼓勵學(xué)生參加競賽，讓學(xué)生有體驗感

“工匠精神”要求從業(yè)者擁有對工作的熱情和堅持不懈、刻苦鉆研的態(tài)度，在高職院校的這段時間是學(xué)生獲得模具制作和設(shè)計相關(guān)知識的最佳也是時間最充足的時期，高職院校應(yīng)該注重學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)，可以與企業(yè)或其他院校聯(lián)合開展一系列難度不同的模具設(shè)計與制造競賽，讓學(xué)生通過競賽在對學(xué)到的知識和理論進行復(fù)習(xí)鞏固的同時，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和獨立解決問題的能力。鼓勵學(xué)生更加自信，讓學(xué)生從競賽中找到樂趣，體會作為一個工匠應(yīng)該具備的心性和品質(zhì)，為將來在企業(yè)中更好地適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)。

3.2加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生多參見真正的實踐

高職模具設(shè)計與制造專業(yè)由于其特殊性，在高職院校內(nèi)的實踐機會較少。因此，高職院校要加強與相關(guān)企業(yè)之間的合作，健全和完善高職院校人才培養(yǎng)制度，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不只是學(xué)習(xí)書本上的知識，對實際的模具設(shè)計與制造工藝、設(shè)備進行了解，提前做好對未來工作難度的準(zhǔn)確預(yù)期，在真正的實踐工作中磨礪自身的“工匠精神”。

3.3完善相關(guān)的政策制度，保障“工匠”的社會權(quán)益

現(xiàn)代社會對匠人有一定的錯誤認(rèn)知，技術(shù)工人是“社會底層”的代名詞，給從事模具設(shè)計與制造行業(yè)的匠人帶來了很大的壓力。因此，政府應(yīng)該采取措施提高技術(shù)工人的社會地位和薪資水平，為模具設(shè)計和制造人才提供一個良好的工作氛圍和環(huán)境，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生看到制造業(yè)未來發(fā)展的優(yōu)勢，愿意成為這個行業(yè)的一員，為社會做出貢獻。

4結(jié)語

“工匠精神”對現(xiàn)代社會發(fā)展來說十分重要，是中國從制造大國向制造強國發(fā)展轉(zhuǎn)變的精神指導(dǎo)所在，重視高職模具設(shè)計和制造專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)對整個制造業(yè)發(fā)展有積極的推動作用。高職院校、企業(yè)和政府一起助力學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)一群業(yè)務(wù)能力強、素質(zhì)高的中國工匠。

參考文獻

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