張少紅

摘 要 對于閱讀能力的培養(yǎng)，大多數(shù)人認為只是語文學科的問題，與其他學科關系不大，這種觀點顯然是錯誤的，閱讀能力是學好每一科課程的基礎。特別是對于小學生數(shù)學閱讀能力而言，如果學生無法理解題目或者對題目理解出現(xiàn)了錯誤，那么就根本無法使用所學數(shù)學知識來進行解答，這樣一來數(shù)學的教學進度也就受到了極大的阻礙。所以說培養(yǎng)好小學生對于數(shù)學題目的閱讀能力是十分重要的，說的具體一點就是要培養(yǎng)學生對于各類數(shù)學題目中給出的信息進行理解分析，對此，筆者就如何培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力進行了分析。

關鍵詞 小學生數(shù)學 閱讀能力 策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育也在不斷地發(fā)展進步，對于教師的教學也提出了新的要求，培養(yǎng)小學生的閱讀能力是教師必須要引起重視的，現(xiàn)代社會中一個人的閱讀能力在很大程度上也代表了他的學習能力，這不僅僅是體現(xiàn)在語文學科上，各個學科的閱讀能力都十分的重要。其中數(shù)學閱讀能力，也是學生數(shù)學思維的重要組成部分，學生要學會在給出的材料中尋找題目的關鍵點，這些材料中很可能包含了很多類型的信息，比如表格、柱狀圖、漫畫等多種信息，學生要擁有能從多類型信息中提取關鍵信息的能力。

1教師應當重視培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的閱讀興趣

無論是小學生還是中學生，是否擁有對于學習的興趣都是比較重要的，小學生年齡比較小，在課上比較容易走神，無法集中注意力，特別是在數(shù)學課這類相對其他課稍顯枯燥的課堂上，更是容易開小差。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容尋找一些較為感興趣的問題，比如將問題融入到學生喜歡的動畫片中來，激發(fā)學生主動學習、主動閱讀的興趣，讓學生學會自己通過閱讀材料來尋找問題的關鍵信息，從而得出答案。此外問題的難度應該由簡單慢慢過渡到困難，讓所有學生都能夠找到答案，從而提升學生對于學習數(shù)學的積極性。

2教師應當重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀方法

2.1培養(yǎng)學生勾畫數(shù)學閱讀材料中關鍵詞的習慣

無論多么復雜的數(shù)學閱讀材料，都擁有其關鍵信息。而這些關鍵信息的出現(xiàn)往往伴隨著一些特定的關鍵詞，這些關鍵詞決定了學生能否正確理解題目設置目的，也是學生能否解答出問題的關鍵。同時有些關鍵詞之間相差是十分小的，如果學生稍不注意，問題的解答方向很可能就會出現(xiàn)偏差。比如人教版數(shù)學教科書中，就會經(jīng)常這樣的語句，將一樣東西減少多少和將一樣東西減少到多少，僅僅一字之差，解答的方向卻完全不同。所以培養(yǎng)學生勾畫數(shù)學材料中的關鍵詞是十分重要的，它避免了學生閱讀粗心所產(chǎn)生的錯誤，也能幫助學生具體理解材料中句子的具體含義。

2.2培養(yǎng)學生在數(shù)學學習過程中總結(jié)歸納的能力

如果數(shù)學知識沒有掌握，就算學生理解了給出的數(shù)學閱讀材料，也無法將問題解答出來。因此學生對于數(shù)學知識的掌握，是學生進行數(shù)學閱讀的基礎前提。教師在教學過程中應當培養(yǎng)學生對所學過的知識進行歸納總結(jié)。讓學生擁有一個自己的數(shù)學知識體系。在記住知識的同時也要對知識進行理解，這樣在進行解答題目的時候應用起來才會得心應手，在閱讀到數(shù)學材料中的關鍵點時才能知道使用哪些知識。這樣有利于提高學生的數(shù)學綜合運用能力。

2.3培養(yǎng)學生辨別數(shù)學學習和數(shù)學閱讀時出現(xiàn)的易混淆字詞句的能力

小學數(shù)學知識中很多知識點很容易混淆，不僅如此，很多題目也是看似相同，所考查的知識點卻完全不相同。因此培養(yǎng)學生辨別易混淆字詞句，是學生數(shù)學閱讀能力的重要組成部分。比如除以和除之間的區(qū)別、分數(shù)與比值之間的區(qū)別等數(shù)學知識，都很容易導致學生在閱讀解題的過程中出現(xiàn)錯誤。其次在很多數(shù)學閱讀材料中也會出現(xiàn)一些學生容易混淆的字詞句，比如人教版教材中就經(jīng)常會出現(xiàn)叫學生求圓的面積或者體積，很多小學生都會出現(xiàn)將體積當作面積、面積當作體積的情況，從而導致了公式的使用錯誤。所以說培養(yǎng)學生辨別分析數(shù)學學習過程中易混淆字詞句的能力是極為重要的。

3教師應當培養(yǎng)小學生在數(shù)學閱讀過程中的閱讀技巧

3.1精讀關鍵內(nèi)容，減少學生解題的錯誤率

在學生進行閱讀數(shù)學材料的過程中，很多材料內(nèi)容都是無關緊要的，如果學生在閱讀時每一字每一句都進行精讀，會花費許多的時間，降低了學生的解題效率，還會對學生的解題方向產(chǎn)生誤導。因此教師應當培養(yǎng)學生對于無關緊要的內(nèi)容進行略讀，對關鍵內(nèi)容進行精讀，不僅如此，還要讓學生聯(lián)系材料的上下文，做出正確的判斷。很多學生都養(yǎng)成遇到增多就進行加法，遇到減少就進行減法的不良習慣，導致了解題的正確率不高。因此要讓學生對重點內(nèi)容進行精讀，不僅如此還要在讀的過程中思考，弄清材料中給出的條件之間的數(shù)學關系。

3.2數(shù)學閱讀過程中使用數(shù)字和符號，提高學生的閱讀效率

學生在對數(shù)學材料進行閱讀的時候，可以將材料中出現(xiàn)的條件用數(shù)學符號或者圖表等內(nèi)容表示出來，這樣更加形象直觀，便于學生對材料的理解。比如材料中給出了很多數(shù)量關系，直接閱讀起來，對于小學生來說有一定的難度，對此學生可以將給出的數(shù)量關系用表格的方式一一對應起來，這樣一來，對于學生后續(xù)的解題也就方便多了。此外材料中給出的數(shù)量也可以用數(shù)字和符合在下方標注，便于學生對問題進行分析，效率也得到了很大的提高。? ? ? ? ? ? ?（下轉(zhuǎn)第178頁）（上接第167頁）

4讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣

4.1教師應當培養(yǎng)學生在數(shù)學閱讀過程中做筆記的習慣

對于數(shù)學學科來說，筆記是十分重要的。它能幫助學生進一步的鞏固所學的知識，總結(jié)一些常見的錯誤，對于學生的數(shù)學知識進行進一步的梳理。此外學生在數(shù)學閱讀的過程中，一些自己的心得體會也能進行記錄，在一定程度上促進了學生的進步。筆記在對于學生自己回顧以前所學的知識也有很大的幫助。筆記的形式也是多樣化的，它可以是學生經(jīng)常弄混的知識點，也可以是學生自己平時所總結(jié)的一些解題方法，這是學生根據(jù)自己數(shù)學學習情況的記錄，對學生的數(shù)學學習有很大的幫助。

4.2拓展數(shù)學內(nèi)容，讓學生保持對數(shù)學閱讀的興趣

很多教師和學生認為數(shù)學教學內(nèi)容相比其他課程內(nèi)容顯得有點枯燥，其實不然數(shù)學也是十分有趣的。人教版小學數(shù)學教材就有很多有趣的內(nèi)容，比如四年級下冊教材中的雞兔同籠的問題，很多學生就對這個很感興趣。當然僅僅是教材中的內(nèi)容是不夠的，教師還應當將一些關于數(shù)學的課外讀物給學生看，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成數(shù)學閱讀習慣。還有許多關于數(shù)學家小時候的故事，其中包含著一些數(shù)學知識點，對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有著很大的幫助。對于一些知識點，教師還能通過實踐的方式來給學生進行講解，比如時分秒之間的進制轉(zhuǎn)換?？梢酝ㄟ^讓學生觀察鐘表來進行總結(jié)，老師課上再進行講解，效果也會好很多。拓展數(shù)學內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還能發(fā)散學生的數(shù)學思維。

5結(jié)語

伴隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，對于人們的數(shù)學閱讀能力的要求，也是在不斷提高，小學數(shù)學教師承擔著對學生數(shù)學的啟蒙和數(shù)學基本閱讀能力培養(yǎng)的責任，教師自身應當引起重視，培養(yǎng)學生對于數(shù)學閱讀的興趣、讓學生掌握數(shù)學閱讀的一些技巧、使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣。這樣學生才能擁有一定的自主學習能力，在這個終身學習的社會環(huán)境下才能跟上時代的腳步。

參考文獻

[1] 陳顯.運用校園心理游戲培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的探究[J].教育觀察，2018（18）：27-28+39.

[2] 楊娜娜，孫洪洋.新媒體環(huán)境下培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（03）：38-39.

[3] 關百穩(wěn).提高農(nóng)村小學生數(shù)學閱讀能力的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（01）：142.

[4] 杜曉麗.探究小學生數(shù)學閱讀能力的層次構(gòu)成及培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（35）：140.

[5] 王全林.“讀”出不一樣的數(shù)學視界——小學生數(shù)學閱讀促進數(shù)學理解實踐探微[J].當代教研論叢，2015（10）：15+19.