王平

摘 要 高職高專教育在我國(guó)教育體系中占有十分重要的地位，相較于本科教育專注于培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才而言，高職高專教育專注于培養(yǎng)技術(shù)型人才。與普通的本科學(xué)生不同，高職高專學(xué)生雖然缺乏理論知識(shí)的培養(yǎng)，更具備實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，田徑運(yùn)動(dòng)又是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，練習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)也有利于學(xué)生的身體健康，通過(guò)練習(xí)田徑也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在高職高專院校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中田徑運(yùn)動(dòng)是必不可少的一項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 體育游戲 高職院校 田徑教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，通常采取枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，教師下達(dá)命令，學(xué)生按照要求去做，雖然這樣也能達(dá)到教學(xué)目的，但是這樣的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的上課興趣，田徑運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)非常乏味的運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)一部分的學(xué)生都比較討厭上田徑課，提不起對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)于此種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的上課方式，適當(dāng)在平常的田徑運(yùn)動(dòng)課堂中融入趣味體育游戲等，激發(fā)學(xué)生上課興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。將趣味游戲巧妙的融入乏味的體育運(yùn)動(dòng)中，不僅豐富了體育運(yùn)動(dòng)的教育模式，也完善了體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，從而更好的解決了當(dāng)今體育運(yùn)動(dòng)中田徑教育所遇到的問(wèn)題。本文就如何將趣味體育游戲融入平常體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與探討，探究體育游戲?qū)μ岣咛飶浇虒W(xué)效果的作用。

1體育游戲的含義

體育游戲與普通的體育運(yùn)動(dòng)有著不相同的地方，例如：體育游戲是指在體育活動(dòng)中添加不一樣的因素，有著包容性、趣味性、大眾性的特點(diǎn)。而普通的體育運(yùn)動(dòng)只要求學(xué)生完成規(guī)定內(nèi)容，過(guò)于乏味。在傳統(tǒng)體育課堂中適當(dāng)加入富含趣味性的體育游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，適當(dāng)再添加比賽因素，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行比賽。體育游戲相較于普通的體育運(yùn)動(dòng)而言，更具備趣味性和可造性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的欲望，增長(zhǎng)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中的積極性。體育游戲不受各個(gè)方面的限制，包含的內(nèi)容廣泛多樣，受眾也沒(méi)有年齡限制，開(kāi)展體育游戲?qū)τ诔瘹馀畈膶W(xué)生而言，更能提升學(xué)生的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌?？梢哉f(shuō)，開(kāi)展體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而強(qiáng)健學(xué)生的體格，也能通過(guò)游戲陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康素質(zhì)綜合發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2體育游戲的運(yùn)用

體育游戲?qū)τ谔飶浇逃哂惺种匾慕逃饬x，但如何將體育游戲融入到平常的教學(xué)實(shí)踐中，則需要教師進(jìn)行思考。教師在將體育游戲融入到平常的體育教學(xué)時(shí)，可以考慮改變教學(xué)策略，告別死板、乏味的課堂，將體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐變的多樣化，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，提高學(xué)生的積極性。

田徑項(xiàng)目主要考察學(xué)生們的反應(yīng)速度、敏捷程度以及爆發(fā)力的大小，相對(duì)于羽毛球、籃球、乒乓球等競(jìng)技類體育項(xiàng)目，田徑缺乏合作性，普通的練習(xí)方式也過(guò)于乏味。所以很難提高學(xué)生們對(duì)于參與田徑項(xiàng)目的積極性，但如果將富含趣味性的體育游戲融入田徑運(yùn)動(dòng)中，便可一改傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的乏味性。因田徑項(xiàng)目考驗(yàn)學(xué)生的敏捷程度、反應(yīng)程度以及爆發(fā)力，所以在就考慮加入體育游戲時(shí)，就要選擇鍛煉反應(yīng)速度以及爆發(fā)力的體育游戲。例如：教師可以鍛煉學(xué)生在聽(tīng)到信號(hào)槍后的反映速度，可以舉辦“聞音沖刺”游戲，即教師將班里的學(xué)生分為四列縱隊(duì)站好，每隊(duì)之間間隔一臂距離，所有人根據(jù)教師命令穩(wěn)步前進(jìn)，在學(xué)生前進(jìn)途中，教師隨機(jī)吹響口哨，在聽(tīng)到口哨聲后，每隊(duì)最后一名學(xué)生要以最快的速度從每隊(duì)右側(cè)沖向排頭位置，最先到達(dá)的一隊(duì)勝利。

還可以采用最傳統(tǒng)的“接力賽”形式，在遇到學(xué)生疲憊、打不起興趣時(shí)，教師便可以用接力賽的形式激發(fā)學(xué)生們的上課興趣，教師可以在接力賽中融入新鮮內(nèi)容，例如：按照班級(jí)人數(shù)分為兩列縱隊(duì)，兩隊(duì)之間相距三十米相向而站，在第一輪時(shí)還按照傳統(tǒng)的形式進(jìn)行接力，最先完成任務(wù)的一隊(duì)獲勝，到了第二輪時(shí)，改變游戲規(guī)則，接力時(shí)不再以快跑的形式，而是以快走的形式，最先完成任務(wù)的一隊(duì)獲勝，再到第三輪時(shí)，接力時(shí)仍以快跑的形式進(jìn)行接力，但是教師在中途隨時(shí)吹響口哨，在教師吹響口哨后，比賽隊(duì)員便要停止比賽，等到教師再次吹響口哨時(shí)再繼續(xù)比賽，最先完成任務(wù)的一隊(duì)獲勝。

通過(guò)以上幾種方式將體育游戲巧妙的融入日常的體育教學(xué)中，不僅豐富了乏味的體育運(yùn)動(dòng)，也讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到了參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。提高了課堂效果。也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)與體育游戲的包容性

在將體育游戲融入體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要掌握技巧，采用正確的方法利用體育游戲來(lái)提高課堂效果，教師要注意勿“輕學(xué)重玩”，在體育課堂中，雖然要融入體育游戲以提高課堂效果，但并非忽略課堂教學(xué)，只注重游戲，而是要兩者并重，明白“寓教于樂(lè)”的含義。在安排體育游戲的過(guò)程中，教師也要注重創(chuàng)新，并不是就將“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等從小學(xué)生就接觸過(guò)的游戲融入課堂，此類游戲?qū)W(xué)生缺乏吸引力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)想中的課堂效果。

因此，若想提高體育游戲在課堂中的效果，這就要求教師在平時(shí)的體育教學(xué)中要大膽實(shí)踐，并積極開(kāi)拓創(chuàng)新，使體育游戲更好的融入課堂。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容可知，體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是相輔相成的，提高課堂效果需要教師在日常教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真探索，豐富課堂和教學(xué)手段，添加創(chuàng)新想法增加學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的積極性，提高體育課堂效果，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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