張穎

我把自己帶的班級命名為“赤竹班”。班級奮斗目標為“積極進取、厚積薄發(fā)”，涵蓋三層意思：對學生，意味著“積極進取、厚積薄發(fā)”;對教師，要求是“桃李不言、下自成蹊”;對家長，理解為“熏漬陶染、寧靜致遠”。

1.赤竹文化，營造育英學子成長沃土

在21年的班主任工作中，我逐步形成了的教育理念——為每個孩子創(chuàng)造超越自我的機會。學生手繪了赤竹文化墻，每天早晨，學生走過“竹林”，踏進班級的過程，就是一次次重溫班級文化的經(jīng)歷。學生手繪的赤竹，時刻提醒著學生們要“積極進取、厚積薄發(fā)”。

2.赤竹文化，助力育英學子快速成長

“我和兒歌交朋友”。低年級學生自己創(chuàng)編兒歌，如《排隊歌》《班級歌》《放學歌》。我們將學校的一日常規(guī)兒歌拍成視頻，反復播放，不斷強化好習慣的養(yǎng)成與內化。

“班級藍圖自己繪”。進入三年級，學生展開充分討論，在“學會自律 微笑成長”主題班會上，學生們制定“赤竹公約”，把全班同學緊緊凝聚在一起?！叭巳擞袓徫?，人人有責任，人人有貢獻”，學生將全班工作認真分解，建立班級崗位，自主命名，自由選擇，參加管理。

3.赤竹文化，讓育英學子享受成功

一場足球比賽前，我組織學生們觀看了《永不放棄》勵志短片并討論，激勵學生們朝著目標堅定前行。比賽中，我給學生們寫了一封信——感動一：和8班的比賽，我明顯感受到大家關注對手感受，尊重對手，這正是賽前我們一起制定的約定，面對強手，永不放棄，面對弱者，有大將之風。感動二：面對體力充沛的1班，大家用耐心和堅持，最終踢進致勝一球。有的學生給我寫了回信：我們在比賽中學會了合作與擔當，懂得了鼓勵和幫助別人，并在最無助的時候激勵自己并試著面對挫折想出辦法。赤竹文化時刻激勵著我們，我想每個人都從中收獲頗多。

4.赤竹文化，讓赤竹班級和諧發(fā)展

學生們在“六一”親子活動中表現(xiàn)出來的“團結”讓班級文化擁有沃土;在“挑戰(zhàn)冰雪活動”中表現(xiàn)出來的“合作”為班級文化插上翅膀;“在母親節(jié)感恩活動”中表現(xiàn)出來的“溫馨”讓班級文化積聚力量;在“集體生日”中表現(xiàn)出來的“和諧”讓班級文化展翅翱翔?！俺嘀癜嗉壩幕故尽笔箤W生在活動中陶冶了情操，增長了知識，開闊了視野，增進了團結。

我希望自己在赤竹班級創(chuàng)建的道路上，激勵每一棵赤竹積極進取，賞識每一棵赤竹的才華，期待著每一棵赤竹厚積薄發(fā)，獲得成功！