讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)

孫浩

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，不僅可以把課堂上學(xué)到的知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。但是，目前學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施方面還存在著很多問(wèn)題，如對(duì)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足、活動(dòng)內(nèi)容和方式比較單一、活動(dòng)內(nèi)容缺乏與學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。

首先，加強(qiáng)師生、家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，我們都會(huì)通過(guò)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行動(dòng)員和宣傳，使其對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。

二是豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式。我們積極組織開(kāi)展不同形式和內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)：既有探訪北京科學(xué)中心，開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)等京內(nèi)一日游學(xué)，也有“走進(jìn)多彩云南，體驗(yàn)科學(xué)課程”“品讀江南文化，探尋古都風(fēng)韻”等京外游學(xué)。

在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)置與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律結(jié)合起來(lái)。如在北京科學(xué)中心的實(shí)踐活動(dòng)，教師精心設(shè)計(jì)了“北京科學(xué)館中的科學(xué)知識(shí)”學(xué)案，共包含28個(gè)探究問(wèn)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索人與自然之間的相互影響，了解可持續(xù)發(fā)展的重要性。又如，在游學(xué)活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，我們組織學(xué)生進(jìn)行理財(cái)比賽，小組統(tǒng)一管理零用錢(qián)，每一次開(kāi)銷(xiāo)都要小組全體成員通過(guò)才能執(zhí)行。這樣，在節(jié)約資金的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的消費(fèi)習(xí)慣和良好的小組合作意識(shí)。

三是將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的德育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)功能的連接。

每次活動(dòng)之前，我們都要組織備課組進(jìn)行學(xué)科任務(wù)設(shè)計(jì)。在曲阜孔廟大成殿前進(jìn)行的《論語(yǔ)》誦讀，讓學(xué)生近距離感受拜謁先賢時(shí)崇敬、肅穆的氣氛。在趵突泉的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個(gè)泉眼并沒(méi)有像老舍描述的那樣“冒，冒，冒，永不退縮”，而是“靜，靜，靜，毫無(wú)聲息”。看到此景，學(xué)生不禁發(fā)問(wèn)：“為什么跟課文中描寫(xiě)的不一樣呢？”老師講解之后，學(xué)生們開(kāi)始討論起來(lái)，有的說(shuō)因?yàn)樯綎|干旱，有的說(shuō)是城市的發(fā)展導(dǎo)致泉水被阻塞了，還有的說(shuō)是因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)采地下水……于是，學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了很多保護(hù)建議。除此以外，英語(yǔ)學(xué)科的“與老外合影”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)建筑”，歷史學(xué)科的“南京博物院最讓你感興趣的文物研究”，生物學(xué)科的“泰山地貌與植被研究”等一系列學(xué)科任務(wù)，都讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)緊密融合在一起，既讓學(xué)生積累了知識(shí)，又提高了自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的能力。

編輯 _ 汪倩