張艷君

初中化學(xué)教研組在學(xué)校“彼此關(guān)照、相互溫暖”的文化浸潤中，在“以人為本”理念的引領(lǐng)下，不斷發(fā)展。

1.自編教材有智慧

在一次教研組活動中，剛?cè)肼毜鸟R老師問：“如何更好地使用現(xiàn)在這本教材呢？”是啊，我們總強(qiáng)調(diào)關(guān)注教材、回歸教材?？僧?dāng)我們拿起教材之后，卻不知道該如何深挖教材。

面對這個(gè)問題，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教研組，我們立刻行動起來，尋找解決方案。首先，集體認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，逐條分析課程標(biāo)準(zhǔn);然后，共同研讀幾版教材內(nèi)容，取其精華，列出知識框架;最后，達(dá)成共識，幾版教材都有其優(yōu)勢，但是教材的使用一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，只有適應(yīng)學(xué)生主體需求，才能達(dá)到更好的效果。這也正是學(xué)?！耙詫W(xué)生為本“的教育理念所倡導(dǎo)的。我們認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征、思維方式等，對教材進(jìn)行了全面整合，最終完成了校本教材《化學(xué)導(dǎo)航》。這本教材的題目和內(nèi)容都更貼近學(xué)生，易于學(xué)生接受。

2.開發(fā)課程要?jiǎng)?chuàng)新

一天，一個(gè)初一男生問我：“我想自己開設(shè)化學(xué)社團(tuán)，您能給我們指導(dǎo)嗎？我之前也找了校長，他很支持我們的想法。”這種學(xué)生主動開展社團(tuán)的現(xiàn)象，正是學(xué)校“以學(xué)生為主體”教育品質(zhì)的最好詮釋。對于一個(gè)研究型的教研組來講，一定要在實(shí)踐中不斷提升。

在基礎(chǔ)課程中，我們改變“滿堂灌”的不足，運(yùn)用《化學(xué)導(dǎo)航》自創(chuàng)了三點(diǎn)教學(xué)模式：學(xué)生匯報(bào)知識梳理內(nèi)容，教師起到引導(dǎo)作用;學(xué)生落實(shí)重點(diǎn)練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評梳理;學(xué)生針對導(dǎo)航問題提出質(zhì)疑，教師講解落實(shí)。整個(gè)過程，都是學(xué)生在參與主題活動，教師只起到引領(lǐng)和點(diǎn)評的作用。在博文課程中，結(jié)合學(xué)農(nóng)、徽州游學(xué)等活動，自編《豆腐中的化學(xué)物質(zhì)》等閱讀任務(wù)單;整合教材自編閱讀材料，如編寫科普閱讀文章;融合多學(xué)科自編科普練習(xí)。在實(shí)踐課程中，通過制作分子模型，建立宏觀與微觀的聯(lián)系;組建化學(xué)社團(tuán)，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力;在校園和周邊社區(qū)開展科學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。此外，我們開展了“魔力化學(xué)”實(shí)驗(yàn)展演，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。

3.評價(jià)反饋要重視

下課了，一名女生問我：“老師，我們喜歡化學(xué)課，作業(yè)能選做嗎？”我們非常重視這個(gè)問題，在交流和問卷調(diào)查后，開展了作業(yè)分層工作。

層次性：根據(jù)學(xué)生水平分為基礎(chǔ)層——落實(shí)基礎(chǔ)知識;提高層——拓展課外知識;發(fā)展層——提升多種能力。多樣性：自選作業(yè)開展專題講座，自主作業(yè)主動梳理易錯(cuò)點(diǎn)，自評作業(yè)通過微信進(jìn)行反饋。生活性：倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廚房做飯，走到衛(wèi)生間除垢，走到商店認(rèn)識商品標(biāo)簽，感受化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。