單永杰

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們了解信息的渠道越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來方便的同時(shí)，也不可避免的帶來了一些風(fēng)險(xiǎn)，例如網(wǎng)絡(luò)低俗文化、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)賭博等，這些不良誘惑對(duì)于單純的小學(xué)生來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)生生活閱歷少，自我約束力相對(duì)差一些，還沒有形成一個(gè)正確的是非觀，這就需要教師做好學(xué)生的德育教育，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助他們抵御網(wǎng)絡(luò)不良誘惑，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始具備獨(dú)立思維，教師需要適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)德育教育的滲透，讓德育教育深入學(xué)生的內(nèi)心，讓德育教育助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)是我們每一個(gè)人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行德育教育的黃金時(shí)期，這是因?yàn)樾W(xué)生心靈單純，模仿能力強(qiáng)，教師為他們樹立道德學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)他們像道德榜樣學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的是非觀，提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正能量，引導(dǎo)學(xué)生合理上網(wǎng)，引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)文化，采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本論文深入剖析了小學(xué)高年級(jí)段德育教育的現(xiàn)狀，提出了基于網(wǎng)絡(luò)視角下開展德育教育的策略。

1 巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，它給我們的教學(xué)帶來了便利，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，教師用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以提升教學(xué)有效性。小學(xué)高年級(jí)德育教育可以巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，運(yùn)用小學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)闡述枯燥的德育知識(shí)。例如教師可以在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置專門的德育教育板塊，把德育教育知識(shí)制作成精美的教學(xué)視頻、編寫成德育小故事，也可以把班級(jí)學(xué)生的好人好事上傳到網(wǎng)站上，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生可以在網(wǎng)站板塊留言，可以向教師請(qǐng)教一些學(xué)習(xí)上的問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和學(xué)生交流，增進(jìn)師生之間的交流。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以增進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)校、教師之間的溝通，進(jìn)一步深化家校共育，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師還可以設(shè)置一個(gè)“樹洞郵箱”，學(xué)生可以匿名給教師寫郵件，把自己在學(xué)習(xí)和生活上的問題向教師傾訴，教師通過師生之間的交流，可以及時(shí)掌握學(xué)生在情緒上的波動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些負(fù)面思想，運(yùn)用關(guān)懷和疏導(dǎo)幫助學(xué)生克服心理障礙，幫助學(xué)生樹立信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀教育”，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2 引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量

隨著智能手機(jī)、平板電腦的普及，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接觸到的電子設(shè)備越來越多，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，教師不能一味反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，拒絕不良網(wǎng)絡(luò)文化的誘惑。例如當(dāng)前很多小學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)游戲，一些暴力血腥的游戲就不適合小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生自身缺乏辨識(shí)能力，這些游戲容易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo);教師還要引導(dǎo)合理分配上網(wǎng)時(shí)間，在完成各項(xiàng)作業(yè)的前提下，可以適當(dāng)玩一會(huì)益智游戲，例如成語(yǔ)大闖關(guān)、看圖猜成語(yǔ)等益智游戲，放松一下心情，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕一些不良網(wǎng)絡(luò)游戲，例如一些穿著暴露、血腥暴力的游戲不適合小學(xué)生，更應(yīng)該告誡學(xué)生不要給網(wǎng)絡(luò)游戲充值，杜絕學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的可能。教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開闊自己的視野，例如領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，聆聽一些優(yōu)美的音樂，觀看一些動(dòng)畫片等這些都是健康的網(wǎng)絡(luò)文化，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生拒絕不良網(wǎng)絡(luò)游戲，提高小學(xué)生的自我約束能力，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為小學(xué)生認(rèn)識(shí)新世界的好幫手。

3 組織德育教育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

德育教育不能局限于書本教育，教師要把德育教育延伸到課堂之下，組織德育教育實(shí)踐活動(dòng)，開展體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如教師可以組織班級(jí)辯論賽，辯論小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，在辯論中體會(huì)德育教育的重要性，學(xué)生的中心論點(diǎn)是雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境參差不齊，但是只要我們守住本心，自己抵制不良誘惑，就可以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的利器，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們插上學(xué)習(xí)的翅膀。教師還可以組織學(xué)生利用信息技術(shù)課的知識(shí)，制作德育知識(shí)小作品，學(xué)生對(duì)這種跨學(xué)科的結(jié)合都非常感興趣，把德育課知識(shí)制作成了PPT課件，運(yùn)用精美的圖片、優(yōu)美的音樂，為德育小故事增添了藝術(shù)色彩;有的學(xué)生還錄制了自己表演的德育小品，把課本上的德育小故事改變成小品，用詼諧幽默的語(yǔ)言闡述了道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要性，學(xué)生對(duì)德育教育的體會(huì)更加深刻，更懂得如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代視域下的小學(xué)高年級(jí)德育教育呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)，教師要立足于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，組織德育教育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助小學(xué)生抵御不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：肅州區(qū)金佛寺中心小學(xué)）