孫丙勇

隨著時(shí)代的變化，原來(lái)的教學(xué)理念也需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的改變對(duì)自身進(jìn)行改善，根據(jù)現(xiàn)在的情況來(lái)看，職業(yè)教學(xué)理念已經(jīng)更加需要從原來(lái)的“是什么”，“為什么”轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的“怎么做”了，注重實(shí)踐，如何把實(shí)踐做的更好，是當(dāng)前職業(yè)教育理念的關(guān)鍵，這也就提醒了我們，要關(guān)注社會(huì)的需求，關(guān)注學(xué)生們的具體情況，因材施教，在學(xué)生們的教學(xué)中突出體現(xiàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和實(shí)施。本文就重點(diǎn)分析了，項(xiàng)目教學(xué)法在種植機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1 前言

在中職教學(xué)中應(yīng)用到項(xiàng)目教學(xué)的方式，是當(dāng)代中職院校跟隨時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，教育觀念比較先進(jìn)，學(xué)校更愿意關(guān)注學(xué)生本身的一種體現(xiàn)。在21世紀(jì)下，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才是中職院校的基本任務(wù)，而創(chuàng)新則是關(guān)鍵，中職院校就要從項(xiàng)目教學(xué)法入手開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力以及獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目在中職教學(xué)中主要體現(xiàn)的是由教師確定具體的項(xiàng)目，然后在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生共同協(xié)作完成，最后項(xiàng)目的成效如何也是由教師與學(xué)生共同參與決定。

2 在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義和作用

教師與學(xué)生通過(guò)共同的參與和努力來(lái)完成一個(gè)連續(xù)的全部的工作，即為“項(xiàng)目”的教學(xué)活動(dòng)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，要求更多地以學(xué)生作為主體去參與和學(xué)習(xí)，職業(yè)教育中，更注重的是操作和實(shí)踐，學(xué)生和教師在項(xiàng)目操作中要能夠做到制造一件有價(jià)值、有意義的產(chǎn)品。整個(gè)項(xiàng)目流程，教師要承擔(dān)輔助、指導(dǎo)的責(zé)任，而學(xué)生就成為主角去操作和完成。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)能夠真正地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)情境中，也能夠真正地將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合在一起，讓學(xué)生一方面能夠?qū)⒆约核莆盏闹R(shí)在操作中展示出來(lái)，另一方面也能夠把知識(shí)掌握地更加牢固、更不易忘。所以這不失為一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，而且能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，從最初的“不愿意學(xué)”到“我要學(xué)”甚至是“我愿意學(xué)”的感官轉(zhuǎn)變，因此這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)在中職教育的機(jī)電專業(yè)中應(yīng)用有著重要的意義和作用。

3 中職機(jī)電專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)思想及教學(xué)研究方向

中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)要基于社會(huì)的需求來(lái)展開(kāi)，要最大程度地能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握能力，在實(shí)踐中強(qiáng)化突出一些比較枯燥難懂的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)然也需要把國(guó)際工程的教育引入進(jìn)來(lái)，在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、工程創(chuàng)新以及工程實(shí)踐能力，也就是說(shuō)可以在項(xiàng)目教學(xué)法中實(shí)施包括思想、設(shè)計(jì)、操作、運(yùn)行在內(nèi)的所有機(jī)電專業(yè)課程內(nèi)容都可以在其中體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中潛移默化地吸收知識(shí)并掌握能力，讓學(xué)生通過(guò)參與更多的工藝設(shè)計(jì)、現(xiàn)代工程項(xiàng)目的施工以及一些綜合項(xiàng)目等，讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成機(jī)電工程意識(shí)、掌握綜合機(jī)電工程能力。

當(dāng)然，中職機(jī)電專業(yè)若想實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)方式，還是需要學(xué)校與工廠相互合作的模式建立起來(lái)，其次要打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互分離的教學(xué)模式，將學(xué)生對(duì)于機(jī)電專業(yè)的認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及綜合素質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容融入在一起，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生掌握機(jī)電專業(yè)知識(shí)和能力的速度，還能夠?yàn)樗麄冊(cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中奠定了更為廣闊的視野和專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的原則和方法

傳統(tǒng)的中職教學(xué)方式一直以來(lái)都是教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的模式，更多地則是更加偏向于理論知識(shí)，課本知識(shí)，雖然在教學(xué)中多少會(huì)有一些改變，但是仍舊沒(méi)有改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法和只是單方面對(duì)于學(xué)生成績(jī)的重視，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓很多成績(jī)較差的同學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心，而相反，一些成績(jī)較好的學(xué)生，在實(shí)踐中，未必會(huì)有較強(qiáng)的能力。所以，當(dāng)下的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生們的具體情況，因材施教，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為課堂上的主體，讓“項(xiàng)目”成為課堂上的中心，讓課本和教師都成為輔助角色。

在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的《數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用》這部分教學(xué)中，就可以完全利用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，將項(xiàng)目分解為幾個(gè)部分，并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、能力和性格分好組，每個(gè)組設(shè)立一名組長(zhǎng)作為負(fù)責(zé)人，管理整個(gè)小組的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生們?cè)谪?fù)責(zé)起這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，首先要做到的就是要掌握機(jī)械制圖及機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)?？梢岳谩八牟浇虒W(xué)法”來(lái)進(jìn)行，也就是說(shuō)將這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，第一步要帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)工具、刀具及量具，并進(jìn)行真正的機(jī)床實(shí)踐操作，了解每一個(gè)工具的具體用法和加工步驟;第二部就是要讓學(xué)生們充分學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控編程的知識(shí)，學(xué)生們要通過(guò)學(xué)習(xí)能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成玉龍方針數(shù)控系統(tǒng)的實(shí)際操作。第三步，老師就需要帶領(lǐng)所有的學(xué)生到達(dá)數(shù)控訓(xùn)練基地進(jìn)行真正地實(shí)際操作，完成數(shù)控加工的技能的學(xué)習(xí)和提升;最后一步就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們參與勞動(dòng)和社會(huì)保障職業(yè)資格及技能鑒定，鑒定是否達(dá)到了職業(yè)資格的相應(yīng)的技能水平。

4.1 突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)能力

在教學(xué)的過(guò)程中需要中職院校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只在課堂上講授理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐性人才?！绊?xiàng)目教學(xué)法”需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生把傳統(tǒng)的理論知識(shí)與現(xiàn)代的創(chuàng)新創(chuàng)意相結(jié)合，在項(xiàng)目中調(diào)動(dòng)自身的潛力，力求突破傳統(tǒng)模式追求創(chuàng)新和創(chuàng)意

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與各種機(jī)電項(xiàng)目

中職院校需要時(shí)刻關(guān)注各大項(xiàng)目的進(jìn)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能力參與各種項(xiàng)目中，不僅可以提高學(xué)生們的專業(yè)能力，還能在參賽的過(guò)程中培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校需要開(kāi)宣講會(huì)為學(xué)生講述參加的機(jī)電項(xiàng)目企業(yè)的核心，為定各大品牌的調(diào)性，并且讓他們積極踴躍地思考，提出自己的創(chuàng)新和創(chuàng)意，活躍課堂的同時(shí)還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的本領(lǐng)。

4.3 校企合作，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性

學(xué)校還能根據(jù)“項(xiàng)目教學(xué)”的方式和活動(dòng)，與企業(yè)建立一種合作關(guān)系。學(xué)校為企業(yè)輸送新鮮血液的同時(shí)還能保證學(xué)生專業(yè)能力提高。比如在合作企業(yè)中的高層管理人員可以指導(dǎo)學(xué)生的操作技能，有針對(duì)性的打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干力量打基礎(chǔ)。從項(xiàng)目中進(jìn)行校企合作能讓學(xué)生更符合市場(chǎng)的需要。

4.4 加強(qiáng)師資力量，建立團(tuán)隊(duì)

對(duì)于機(jī)電專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要建立一支具有高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以核心的“項(xiàng)目教學(xué)法”為基礎(chǔ)，增強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐能力和特點(diǎn)。可以通過(guò)兼職企業(yè)優(yōu)秀的工程師來(lái)教授學(xué)生，還可以通過(guò)應(yīng)聘尋找具有高素質(zhì)和高水平的機(jī)電專業(yè)人才。同時(shí)學(xué)校要建立一套專門的培養(yǎng)制度，定期的為教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者到優(yōu)秀的高校和工廠進(jìn)修，面對(duì)不同類型的教師要有特殊的培訓(xùn)方式，讓他們了解當(dāng)下最適用的機(jī)電應(yīng)用技術(shù)，還要增強(qiáng)自身的操作經(jīng)驗(yàn)，只有提高自身的實(shí)踐能力才能輔導(dǎo)學(xué)生提高他們的實(shí)踐能力。

5 項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)電教學(xué)中的教學(xué)效果研究

5.1 項(xiàng)目教學(xué)法中最為關(guān)鍵的就是專業(yè)教育

項(xiàng)目教學(xué)法主要是項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)際之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此，老師與課本參與性就降低了很多，減少了很多乏味無(wú)聊的元素，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加有意思，更具備調(diào)整性，學(xué)生們就會(huì)更加樂(lè)于去參與這樣的教學(xué)，在很大程度上增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

對(duì)于中職院校機(jī)電專業(yè)的新生來(lái)說(shuō)，需要讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯更有規(guī)劃，明白自己“學(xué)的是什么”，“該怎么學(xué)”，有了規(guī)劃，學(xué)習(xí)的效率和效果都會(huì)更好。在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)C(jī)電車間進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床、車、鉆、磨床等工具，熟悉整個(gè)車間的工作流程和每一個(gè)工具的具體用法和作用，這樣實(shí)際的參與比課本上的理論更對(duì)學(xué)生有沖擊力。

5.2 項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

項(xiàng)目教學(xué)法從項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃到真正的實(shí)際操作都是需要學(xué)生自己進(jìn)行規(guī)劃的，因此就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的自學(xué)欲望，在項(xiàng)目中，很多機(jī)電專業(yè)內(nèi)容，都是需要應(yīng)用到，學(xué)生無(wú)法自行將項(xiàng)目繼續(xù)下去的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)自學(xué)來(lái)達(dá)到自己的任務(wù)目標(biāo)。除此之外，項(xiàng)目教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和能力，因?yàn)轫?xiàng)目并不是由一個(gè)人或者是個(gè)別幾個(gè)人完成的，需要大家齊心協(xié)力，分工合作，所以說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生們提升專業(yè)技能，更能培養(yǎng)他們很多的能力。

5.3 項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

社會(huì)機(jī)電職業(yè)所需求的人才正是動(dòng)手能力強(qiáng)的人，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)就是更多地看重最后的項(xiàng)目成果，因此一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生也可以通過(guò)項(xiàng)目的完成，看到自己努力的結(jié)果，很多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都非常強(qiáng)，項(xiàng)目完成地非常好，因此學(xué)習(xí)的信心就會(huì)大漲，在機(jī)電學(xué)習(xí)上也會(huì)更加有激情。在《數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用》的項(xiàng)目教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生參與的項(xiàng)目成果最后都會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)經(jīng)過(guò)數(shù)控機(jī)床加工過(guò)的具體的產(chǎn)品，學(xué)生們也可以將這個(gè)自己完成的產(chǎn)品拿給老師和家長(zhǎng)看，在得到贊揚(yáng)后，學(xué)生們的信心就會(huì)得到增長(zhǎng)。

5.4 項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在機(jī)電專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生完成項(xiàng)目需要與合作的同學(xué)共同遵循“信息、規(guī)劃、決定、實(shí)施、檢驗(yàn)、評(píng)估”這一系列的步驟，當(dāng)完成這些步驟的過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)掌握獨(dú)立獲取信息、整理信息、制定計(jì)劃、參與實(shí)踐、評(píng)定結(jié)果的能力，實(shí)際上也是自己親自動(dòng)手的能力，掌握了最為基本也是最受需求的專業(yè)技能。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校的教育應(yīng)該更加符合時(shí)代的要求，淡化傳統(tǒng)教學(xué)中老師為主體的模式，更多地關(guān)注學(xué)生，注意培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和思考能力，“項(xiàng)目教學(xué)法”就是通過(guò)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能更快更好地掌握知識(shí)和能力，尤其是針對(duì)機(jī)電專業(yè)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)相對(duì)更為乏味，項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)可以完全在其中體現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位：濟(jì)南市歷城區(qū)中小學(xué)生素質(zhì)教育基地）