余映潮

用不足三千字，寫了孔乙己的一生，讀來甜酸苦辣俱全。如若不是通過酒店小伙計(jì)的眼睛，這么一個(gè)叫絕的角度，那是辦不到的。都德的《最后一課》，譯成漢字到不了兩千，小小說。那愛國主義的感染力量，二十萬字也難辦得到。論絕處，也是尋準(zhǔn)了小學(xué)生的眼睛。這是“一招絕”。（摘自林斤瀾《論短篇小說》）

林斤瀾先生所講到的“通過酒店小伙計(jì)的眼睛”“尋準(zhǔn)了小學(xué)生的眼睛”這樣的小說創(chuàng)作的手法，叫作“兒童視角”。即借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，這時(shí)候的“兒童”一般都是小說故事的“人物”，小說作品往往因?yàn)椤皟和暯恰钡倪\(yùn)用而具有特別的韻味。

這種韻味主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，真切地表現(xiàn)兒童的生活。如蕭紅的《呼蘭河傳》中對(duì)“祖父的園子”中的生活描寫：

祖父雖然教我，可我并不細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”

這里有孩子氣十足的腔調(diào)、樸實(shí)靈動(dòng)的新鮮語言和詩意浪漫的生動(dòng)描述。兒童視角敘述方式的運(yùn)用，將自由快樂的童年生活的細(xì)節(jié)栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。語文課本中的《社戲》，就真切地表現(xiàn)了兒童生活。

第二，深刻地表現(xiàn)對(duì)社會(huì)對(duì)生活的感受。如《最后一課》以“小弗朗士”“我”的角度敘述故事，不僅有“觀”，還有大量的“感”：

只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

這里的“感”，真切，生動(dòng)，出自內(nèi)心，深化文章意旨。課文《爸爸的花兒落了》中的“我”，對(duì)生活的感受是多么深刻啊。

第三，從最佳的角度在最大的容量中表現(xiàn)社會(huì)生活。如《孔乙己》中的“我”：

我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)。

我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

“我”在酒店里賣酒，能夠見到形形色色的人，能夠聽到各式各樣的故事，能夠感受到千奇百怪的社會(huì)現(xiàn)象，于是，“我”的觀察角度就細(xì)膩，觀察內(nèi)容就豐富，“我”對(duì)故事的虛實(shí)相映、詳略有致的敘述，就能夠在最經(jīng)濟(jì)的篇幅中和最真切的感受中表達(dá)出來。

課文《我的叔叔于勒》中的“若瑟夫”，與《孔乙己》中的“我”也是起著相同的作用。