李鵬圖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育是以職業(yè)專業(yè)為主的教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的某項專業(yè)的能力，職業(yè)教育的發(fā)展為國家各行各業(yè)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，對我國經(jīng)濟的增長做出了巨大的貢獻。隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r也出現(xiàn)了變化，如計算機專業(yè)的出現(xiàn)和崛起就是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，但是關(guān)于計算機專業(yè)的職業(yè)教育的發(fā)展還沒有什么經(jīng)驗，很多地方做得依然不到位，對于計算機專業(yè)的職業(yè)教育還需要進行深入的研究和探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;計算機專業(yè);校企共建;實訓(xùn)基地研究

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0176-02

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育階段，我們國家的職業(yè)教育往往被兩個問題所困擾，一是受到高考制度的影響，很多學(xué)生乃至家長認(rèn)為職業(yè)學(xué)校都是一些考不上大學(xué)的人用來混日子的地方，這樣的觀念在職業(yè)學(xué)校很普遍，給職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的發(fā)展造成了很大的影響;二是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的單一化，由于我國職業(yè)教育開展的時間較短，經(jīng)驗不足，很多學(xué)校開展的教育培養(yǎng)工作往往都不理想，這兩個問題是傳統(tǒng)階段困擾我國職業(yè)教育發(fā)展的兩大問題。但是隨著觀念的變化與社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家和社會對職業(yè)教育也越來越重視，職業(yè)學(xué)校中開設(shè)的課程也越來越多，但是隨之而來的問題也變多，就拿計算機專業(yè)為例，如何才能將學(xué)生計算機專業(yè)中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識用到社會實踐中去是當(dāng)前計算機專業(yè)需要面臨的重要問題之一，本文就將探討如何利用校企共建好計算機專業(yè)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地進行探究，以此來作為解決問題的出發(fā)點。

一、校企共建計算機專業(yè)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地帶來的價值與作用

眾所周知，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的就是擁有專業(yè)技術(shù)的專業(yè)型人才，培養(yǎng)人才的最終目的就是要服務(wù)社會，為社會和國家的發(fā)展做貢獻，但是在學(xué)校沒有能夠提供知識檢驗和轉(zhuǎn)化的產(chǎn)地，這樣就不能為學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識提供反饋，除此之外，還將出現(xiàn)一系列紙上談兵現(xiàn)象，這時候就需要我們引入校企合作共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地來解決這些問題。

首先，校企共建實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了一個能夠進行實踐檢驗操作的訓(xùn)練基地，學(xué)生可以在這個基地中真實地感受到操作專業(yè)知識，能讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足的地方，能夠?qū)崟r進行反饋和更新，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生擺脫紙上談兵的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。此外，引入有豐富經(jīng)驗的企業(yè)幫忙構(gòu)建訓(xùn)練基地，能夠利用企業(yè)中有豐富操作經(jīng)驗的員工對學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，給予學(xué)生一些課本和學(xué)校學(xué)習(xí)不到的專業(yè)知識，能夠進一步完善學(xué)生的專業(yè)技能。最后，企業(yè)的入駐還能夠幫助培養(yǎng)尖端化的專業(yè)知識人才，讓優(yōu)秀的人才能夠在畢業(yè)后進入到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)中發(fā)展和回饋社會。在校企共建實訓(xùn)基地的實踐中，我?guī)У囊幻嬎銠C專業(yè)的學(xué)生，他本身的專業(yè)理論成績很不錯，但是在此之前他卻進行過實際的操作，他自認(rèn)為自己的實踐能力很好，不需要在進行培訓(xùn)等操作，但是在實訓(xùn)基地進行第一次的實際操作的時候他就出現(xiàn)了很多的錯誤，這次的實際操作也讓他自身明白了很多，他在發(fā)現(xiàn)錯誤之后及時改正，最終在企業(yè)技師的指導(dǎo)下，他的專業(yè)理論知識和實際操作能力都得到了提高。

可以說，校企共建計算機專業(yè)的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的意義重大，他能進一步豐富和發(fā)展學(xué)校內(nèi)部的計算機專業(yè)型知識人才，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的技術(shù)人才，讓職業(yè)教育的發(fā)展提升一個檔次。

二、校企共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點

校企共建的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地是主要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生技能的生產(chǎn)型基地，從這個角度看，實訓(xùn)基地的建設(shè)與正常情況下企業(yè)建立的生產(chǎn)基地有所區(qū)別，本文著重介紹的計算機專業(yè)的校企共建的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地為例，這個基地的建設(shè)以及訓(xùn)練的內(nèi)容就要以計算機專業(yè)的相關(guān)專業(yè)技能和知識作為建設(shè)的重點，建設(shè)的內(nèi)容和實施細(xì)則也要符合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點。

例如，在我校決定與社會上的計算機企業(yè)一同來構(gòu)建我校生產(chǎn)型基地的過程中，就遇到過這樣的事情，由于是第一次與企業(yè)合作建設(shè)這種生產(chǎn)型的基地，所以在實際的建設(shè)中就出現(xiàn)了一些問題。因為是企業(yè)來建設(shè)，在企業(yè)提交的建設(shè)方案中企業(yè)提出的方案主要是以企業(yè)自身發(fā)展的模式來進行建設(shè)，最后學(xué)校方面在檢查企業(yè)的提交的方案中就發(fā)現(xiàn)了問題所在，由于企業(yè)也缺少合作和建設(shè)，企業(yè)的方案是以他們培養(yǎng)計算機人才的方式進行，這樣就造成了企業(yè)建設(shè)與學(xué)校建設(shè)的差異。企業(yè)由于其盈利性，在其提交的方案中培養(yǎng)的過程主要是針對學(xué)生的實踐操作教育，注重對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練，但是在實際的情況中，學(xué)生沒有專業(yè)知識的基礎(chǔ)，直接進行實際的操作就會降低學(xué)生操作的效率。最終，經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)的認(rèn)真研討，最終拿出了一種合適的教學(xué)方案：由學(xué)校選擇大半部分的時間進行計算機專業(yè)課程理論知識的教學(xué)，在學(xué)生進掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理論考試等檢測選擇理論知識合格的學(xué)生加入實訓(xùn)基地的操作中，在實訓(xùn)基地進行訓(xùn)練的過程中，由企業(yè)選擇專業(yè)的技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)專業(yè)的教師共同對學(xué)生的實際操作進行指導(dǎo)和教學(xué)，最終由學(xué)校自行決定理論課和實踐課的時間分配。這樣由學(xué)校和企業(yè)共同參與制定的教學(xué)方案計劃，充分結(jié)合企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢，把對學(xué)生的計算機專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)充分結(jié)合了起來，再以學(xué)校為主導(dǎo)，制定具體的實施細(xì)則將方案操作具體化，能夠最大限度地與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點相結(jié)合。

可以說，在校企共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的過程中，學(xué)校和企業(yè)要進行細(xì)致的討論，對于專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理論以及實際操作的內(nèi)容進行符合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點的規(guī)劃，最終的計劃和教學(xué)方案都要以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點為核心。

三、以校企實訓(xùn)基地為導(dǎo)向進行課程改革

校企合作創(chuàng)建實訓(xùn)基地培養(yǎng)專業(yè)人才的發(fā)展模式為職業(yè)教育的發(fā)展提供了一種新的有效的方式，隨著實訓(xùn)基地的建立以及教學(xué)的應(yīng)用，我們課程教學(xué)的內(nèi)容也需要相對應(yīng)的進行改革和相互的融合，課程改革的方向就是以實訓(xùn)基地的應(yīng)用為導(dǎo)向進行，以增強學(xué)生的實訓(xùn)能力為主。

例如，在我們學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地的模式之前，在計算機專業(yè)的教學(xué)中存在重理論、輕視實踐的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致很多的學(xué)生理論知識和考試的成績很好，但是等到了實際的操作過程中就變得不知所措，這就是傳統(tǒng)的學(xué)校單一進行職業(yè)教育導(dǎo)致的弊端。隨著校企共建的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的成立，計算機專業(yè)的教學(xué)模式也慢慢與實訓(xùn)基地的操作結(jié)合起來，但是這時候關(guān)于計算機專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容還沒有大的變化，這樣就不能適應(yīng)新的教育模式，這時候我們學(xué)校計算機專業(yè)的教師一致決定對計算機專業(yè)的理論課程教育進行與實訓(xùn)基地相符合的改革。我們的課程改革的方案主要分成這幾個方面：首先是對教師的培訓(xùn)，對于實訓(xùn)的教師和理論課程教學(xué)的教師進行專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，增強他們的教學(xué)能力;其次是對于專業(yè)知識的更新，我們可以定期找計算機專業(yè)的專業(yè)理論教授和實際操作技術(shù)等給我們的學(xué)生進行專項的講座和探究，不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，開拓學(xué)生的見識;最后可以試行邊練邊學(xué)的上課模式，將學(xué)生計算機理論課程的上課地點設(shè)置在計算機實踐教師，當(dāng)堂對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，然后再讓學(xué)生利用手邊的設(shè)備進行實時聯(lián)系，這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效率。

總之，隨著校企共建實訓(xùn)基地教學(xué)模式的建立，作為學(xué)生重要的理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們需要以實訓(xùn)基地的教學(xué)為導(dǎo)向進行對理論課程教學(xué)模式的改革，提高計算機專業(yè)學(xué)生們的核心競爭力。

四、以校企共建的實訓(xùn)基地強化學(xué)生職業(yè)能力，推進產(chǎn)學(xué)研一體化

隨著知識經(jīng)濟社會趨勢的流行，高等教育成為發(fā)展經(jīng)濟必不可少的條件。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才也越來越成為高校教育的重要目標(biāo)。在新時代、新時勢下，產(chǎn)學(xué)研這種合作模式和理念也更加受到社會的關(guān)注。

中職的計算機專業(yè)校企共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，這是把學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系到一起，把學(xué)生在課堂上面學(xué)到的理論知識和生活中的生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。這對于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)來說，都是一次重要的發(fā)展機遇，但是在中職院校和企業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地時，一直都存在一些難以解決的具體問題，這過程中需要花費資金來購買設(shè)備，需要合適的場地，還需要安排好學(xué)生和企業(yè)工作人員的關(guān)系等。由于計算機專業(yè)掌握的知識比較復(fù)雜多樣，我們一定要幫學(xué)生找到合適的實習(xí)培訓(xùn)的工作。但是前提是學(xué)校方面需要做好學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須擁有過硬的計算機技能，然后企業(yè)也要配合校做好準(zhǔn)備工作，把實習(xí)培訓(xùn)學(xué)生的流程搞好。計算機專業(yè)的學(xué)生進入企業(yè)以后，企業(yè)人員可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的計算機系統(tǒng)，把根據(jù)不同的分塊把學(xué)生分配到不同的崗位上面。公司人員首先應(yīng)該讓學(xué)生對企業(yè)發(fā)展過程和產(chǎn)品業(yè)務(wù)有詳細(xì)的了解。此外，還要根據(jù)產(chǎn)學(xué)研的路線，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研中每一個部分的作用。學(xué)生自主運用知識來進行創(chuàng)新生產(chǎn)模式，生產(chǎn)產(chǎn)品和發(fā)展業(yè)務(wù)等。企業(yè)也要提供一個好的實訓(xùn)環(huán)境來扶持和鼓勵學(xué)生來進行實習(xí)。例如，在實訓(xùn)基地里我們有個實訓(xùn)室，里面放著不少的機器設(shè)備來供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。但是企業(yè)的資源放著十分的浪費，我們就想著讓學(xué)生自己來組成一個生產(chǎn)線，然后這些機器設(shè)備就能運行生產(chǎn)?？梢哉f，想要創(chuàng)建計算機專業(yè)校企的實訓(xùn)基地就必須以市場為導(dǎo)向，按照產(chǎn)學(xué)研的路線，把學(xué)生的知識和技能轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，這樣才是符合職業(yè)教育的目標(biāo)，才實現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目的。

總之，校企共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的方式是當(dāng)前職業(yè)教育改革的大的方向所在，我們需要緊緊地跟隨職業(yè)教育改革的大潮，另外，在跟隨大潮的同時也要根據(jù)學(xué)校以及專業(yè)自身的特點進行有機的結(jié)合。以計算機專業(yè)為例，校企結(jié)合的過程中關(guān)于校企共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點、還要以實訓(xùn)基地的導(dǎo)向?qū)φn程知識的教學(xué)進行改革、推動產(chǎn)學(xué)研一體化，為發(fā)揮職業(yè)教育的作用，提升學(xué)生的核心競爭力而努力。

參考文獻：

[1]董新春.淺談中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)及存在的問題：以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例[J].赤子（上中旬），2016（23）.

[2]王麗麗.農(nóng)村中職數(shù)控專業(yè)“雙軌并行、一課兩地”教學(xué)模式的實踐研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

[3]劉劍飛.淺談中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職業(yè)技術(shù)，2014（10）.

[4]曹亞南.中職計算機專業(yè)實踐教學(xué)問題與對策研究[D].秦皇島：河北科技師范學(xué)院，2014.