【特色課程概貌】

江蘇省常熟中學建設的虞山文化課程基地，充分挖掘國家歷史文化名城——常熟深厚的歷史文化底蘊，開發(fā)建設虞山文化課程體系，構(gòu)建學生個性化成長特有場域，促進育人模式轉(zhuǎn)變，豐富學生人文素養(yǎng)。

在虞山文化校本課程具體實踐中，該校將優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化資源的傳承與開發(fā)引向深入，融入學科課程，體現(xiàn)地域性;完善校本課程體系，體現(xiàn)自主性;充實研究性學習課程，體現(xiàn)探究性;結(jié)合活動課程，體現(xiàn)體驗性;開發(fā)環(huán)境課程，體現(xiàn)人文性。

江蘇省常熟中學實施的校本課程開發(fā)建設，像杠桿一樣撬動了學校的課程改革，影響深遠。從課堂教學模式看，由教師講為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習、探究體驗為主;從教學成果看，不僅關(guān)注知識掌握，更關(guān)注能力的提升，情感、價值觀的升華;從教學評價來看，不僅關(guān)注學習的結(jié)果，更加關(guān)注學習過程，學習興趣的激發(fā)以及學習方法的選擇。可以說，由校本課程建設帶來的教學方式的轉(zhuǎn)型是全方位的，意義重大，影響深刻。