周欣 張永勝

近年來，宜昌市職業(yè)教育搭建 “文明風(fēng)采”、技能大賽、“三創(chuàng)”、體育四個(gè)綜合性培養(yǎng)平臺，形成了以學(xué)生為本，全覆蓋、全方位，制度化、常態(tài)化、立體化的“一本二全三化”育人機(jī)制，提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，取得了顯著的成效。

強(qiáng)化區(qū)域整體統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，四大平臺建設(shè)落地落實(shí)

找準(zhǔn)抓手，整體設(shè)計(jì)，使活動(dòng)制度化、立體化。一是先導(dǎo)性制度開路。針對提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺少著力點(diǎn)和活動(dòng)缺乏整體設(shè)計(jì)的情況，宜昌市著力制定平臺活動(dòng)制度體系，強(qiáng)化工作推動(dòng)。2009年，市教育局明確提出以競賽為抓手打造職教“指揮棒”。2012年，提出建立以“覆蓋所有學(xué)校、所有專業(yè)、所有教師、所有學(xué)生;促進(jìn)辦學(xué)模式改革、促進(jìn)課程教學(xué)改革、促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”的“四覆蓋四促進(jìn)”制度。2013年，提出在所有體育賽事中設(shè)置中職組，統(tǒng)一部署，分段實(shí)施。2014年，市教育局等六部門聯(lián)合發(fā)文規(guī)范中職“文明風(fēng)采”賽事，由專業(yè)學(xué)會(huì)主導(dǎo)改為教育行政部門主導(dǎo)。這些舉措加強(qiáng)了平臺搭建的頂層設(shè)計(jì)。

二是內(nèi)控性制度夯基。為建立工作機(jī)制，精細(xì)管理，增強(qiáng)系統(tǒng)性、規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，筑牢平臺基礎(chǔ)。2012年，要求建立校級競賽制度，將其納入年度教學(xué)視導(dǎo)重點(diǎn)，同步實(shí)施校級技能抽測。2017年，出臺常態(tài)化教科研工作評價(jià)機(jī)制文件，對學(xué)校四大平臺競賽成績及教育教學(xué)改革等進(jìn)行整體評價(jià)。2017年10月，市職教室根據(jù)競賽新要求，重新修編四大賽事10多個(gè)制度，匯編成冊。這些制度的出臺，構(gòu)成平臺建設(shè)的制度體系，優(yōu)化了平臺的運(yùn)行機(jī)制。

三是構(gòu)建立體化育人網(wǎng)絡(luò)。四大平臺全面聚焦學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，橫向上，“文明風(fēng)采”是關(guān)鍵，“技能大賽”是重點(diǎn)，“三創(chuàng)”是核心，“體育”是基礎(chǔ)，四者相互促進(jìn)相互影響，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。縱向上，四大活動(dòng)平臺既堅(jiān)持辦好市賽、對接省賽、瞄準(zhǔn)國賽，注重國家、省、市賽交流、展示、引領(lǐng)作用;堅(jiān)持活動(dòng)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化校級競賽在平臺搭建中的根基地位。在實(shí)踐中形成校、市、省、國家四級賽事立體化育人網(wǎng)絡(luò)。

強(qiáng)化統(tǒng)籌，科學(xué)安排，使活動(dòng)常態(tài)化。為解決平臺活動(dòng)安排隨意性，避免學(xué)校疲于應(yīng)付、活動(dòng)與教育教學(xué)“兩張皮”的問題，宜昌市強(qiáng)化了活動(dòng)市級統(tǒng)籌，形成“一盤棋”聯(lián)動(dòng)。整體安排各項(xiàng)競賽時(shí)間，“文明風(fēng)采”、技能大賽以國賽時(shí)間為迄，按國家、省、市、校賽逆向安排時(shí)間。“三創(chuàng)”活動(dòng)結(jié)合市級技能大賽、職業(yè)教育宣傳月、中小學(xué)生“職業(yè)體驗(yàn)日”等活動(dòng)時(shí)間安排。體育賽事結(jié)合秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、春季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校體育文化藝術(shù)節(jié)時(shí)間安排。整個(gè)安排在年度工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃中公布，學(xué)校據(jù)此結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校工作計(jì)劃，平臺活動(dòng)與學(xué)校日常工作實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合。

上下聯(lián)動(dòng)，全面參與，使平臺活動(dòng)全覆蓋。為避免形成精英賽局面和平臺活動(dòng)單一化，切實(shí)增強(qiáng)活動(dòng)參與面，全方位提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，建立面向全體學(xué)生的活動(dòng)體系。一是豐富賽項(xiàng)?！叭齽?chuàng)”“文明風(fēng)采”分別增設(shè)無人機(jī)、3D打印、機(jī)器人，中華茶藝、模特表演、辯論賽等項(xiàng)目。體育競賽逐步發(fā)展為足、籃、排為主及學(xué)校體育文化藝術(shù)節(jié)、市級運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式。

二是擴(kuò)大規(guī)模?！拔拿黠L(fēng)采”從最初只有100多名選手參賽到2017年全市610份作品參評，379件作品獲獎(jiǎng)。僅2017年市中職足球總決賽就歷時(shí)7天，11校18支代表隊(duì)289名運(yùn)動(dòng)員參加比賽。

三是考核促進(jìn)。宜昌市規(guī)定，全市所有開設(shè)市賽項(xiàng)目對應(yīng)專業(yè)和課程的學(xué)校，都必須在校賽基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀選手參加市賽，否則取消其申報(bào)?。ㄊ校┦痉叮ㄆ放疲┬！I(yè)或?qū)嵱?xùn)基地或該專業(yè)當(dāng)年度的招生資格。

完善配套，整體推進(jìn)，使育人全方位。為避免為活動(dòng)而活動(dòng)，宜昌市進(jìn)一步完善了平臺配套建設(shè)，發(fā)揮平臺引領(lǐng)輻射作用，“一張網(wǎng)”鋪開，整體推進(jìn)。一是加強(qiáng)師資培養(yǎng)。自2012年來，評定專業(yè)帶頭人93人，認(rèn)定雙師型教師513人，報(bào)批了2個(gè)省級名師工作室、建立了4個(gè)市級名師工作室、 15個(gè)專業(yè)（學(xué)科）中心教研組。認(rèn)定大賽資格評委102人、專家評委57人;圍繞大賽組織各類培訓(xùn)共投入450多萬元，僅2018年就舉辦專業(yè)培訓(xùn)班20多個(gè)，培訓(xùn)教師500多人次。二是引入第三方評價(jià)。自2013年引入第三方評價(jià)以來，共聘請行業(yè)企業(yè)、高校專家、教授300余人次擔(dān)任賽項(xiàng)命題人及評委組長。三是加強(qiáng)課程建設(shè)。確保開齊開足德育、公共藝術(shù)及“三創(chuàng)”教育等課程。新編《追逐夢想》《中職生人文素養(yǎng)讀本》等地方教材、校本教材11本。四是加強(qiáng)校企合作。賽項(xiàng)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)，增設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、3D打印技術(shù)、無人機(jī)操控技術(shù)等賽項(xiàng)。邀請行業(yè)企業(yè)專家直接參與大賽命題和評判工作。大賽期間舉辦校企合作懇談會(huì)56場，1000多位行業(yè)企業(yè)代表觀摩大賽。

育人機(jī)制彰顯作用，活動(dòng)取得顯著成效

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升。一是文明素質(zhì)顯著增強(qiáng)。近年來，宜昌市職校學(xué)生違紀(jì)率明顯下降，校方重大安全責(zé)任事故為零，良好道德品質(zhì)和文明習(xí)慣正在養(yǎng)成。2016年、2017年“文明風(fēng)采”省賽獲18個(gè)一等獎(jiǎng)，國賽獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)，成績在全省領(lǐng)先。2015年至2017年宜昌市6人獲全國“最美中職生”稱號。教育部中職德育專家組2015年來宜昌調(diào)研，對市機(jī)電工程學(xué)校的“快樂德育”、長陽縣職教中心“德育收視課”、當(dāng)陽市職教中心“學(xué)生成長導(dǎo)師制”等德育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)給予了高度評價(jià)。

二是技能水平大幅提升。宜昌代表隊(duì)參加湖北省中職組技能大賽自2013年起實(shí)現(xiàn)金牌總數(shù)“六連冠”。截至2019年6月底，參加國賽共獲得6個(gè)一等獎(jiǎng)、155個(gè)二等獎(jiǎng)、46個(gè)三等獎(jiǎng)。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)。2018年全市13校近200師生83項(xiàng)作品參加“三創(chuàng)”大賽。組建50多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)，當(dāng)陽市職教中心興建了校內(nèi) “融創(chuàng)園”，開業(yè)10個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體店。宜昌市選手劉奧獲2016年“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職校“三創(chuàng)”大賽二等獎(jiǎng)。帶領(lǐng)鄉(xiāng)親共同富裕優(yōu)秀職校生田水濤參加了團(tuán)中央“彩虹人生—奮斗的青春最美麗”全國分享活動(dòng)。

四是體育、美育等全面發(fā)展。近年來，通過“文明風(fēng)采”、體育賽項(xiàng)設(shè)置、課程引領(lǐng)等舉措，學(xué)校對體育、美育等工作重視程度進(jìn)一步增強(qiáng)，全市學(xué)生體質(zhì)健康狀況良好。2016年、2017年，長陽縣職教中心、宜昌市三峽中專被評為“全國青少年校園足球特色學(xué)?！?。

服務(wù)發(fā)展能力顯著增強(qiáng)。近三年，宜昌市中職生就業(yè)率達(dá)98%，對口就業(yè)率達(dá)85%，50%的畢業(yè)生選擇在本地就業(yè)，每年為本地企業(yè)輸送技術(shù)技能人才5000多人。服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型能力顯著增強(qiáng)，2017年向廣汽集團(tuán)輸送1177名現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生。

平臺綜合效應(yīng)已經(jīng)形成。覆蓋全體學(xué)生、專業(yè)、教師，支撐國家、省、市、校的四大平臺體系已經(jīng)形成，以學(xué)校日常教學(xué)為基礎(chǔ)、以市級競賽為驅(qū)動(dòng)，以國家、省級大賽為引領(lǐng)的日常教學(xué)與競賽機(jī)制已經(jīng)成熟，成為加快現(xiàn)代職教發(fā)展的有力抓手，成為全市職教發(fā)展 “展示臺”、教學(xué)質(zhì)量“檢閱場”、教學(xué)改革“風(fēng)向標(biāo)”。

（作者單位：宜昌市教育局職業(yè)技術(shù)教育研究室）

責(zé)任編輯/楊萬軍