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【摘 要】高中階段是一個(gè)學(xué)習(xí)生活極其緊張的階段，在這一階段的學(xué)生難免都會(huì)有許多的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配也不能做到很好的把握?，F(xiàn)在高中學(xué)生在進(jìn)行文理分班時(shí)，大部分選擇的都是理科，化學(xué)則是理科組成的一部分，那么如何把握分配各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，是很多同學(xué)面臨的最主要的問(wèn)題。本文就以化學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合目前高中學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，對(duì)自主管理能力的培養(yǎng)進(jìn)行了以下分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué);自主管理能力;培養(yǎng)鍛煉

對(duì)于化學(xué)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)涉及到很多物質(zhì)的變化，會(huì)產(chǎn)生一些有意思的反應(yīng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新奇的，在課堂教學(xué)過(guò)程中也能夠吸引學(xué)生去主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。而要想培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，單單依靠這些是不夠的，畢竟在化學(xué)課堂上也不可能每節(jié)課都給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，所以這就要求教師對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析，不斷創(chuàng)建新的教學(xué)模式及方法，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的目的。

一、自主管理能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)意義重大

1.1首先教師應(yīng)該充分理解自主管理能力的意義

自主管理對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是教師充分的給每個(gè)學(xué)生都留有足夠的空間，激勵(lì)學(xué)生自己或者相互結(jié)合的方式，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)管理模式。這種管理方式，在一定程度上給學(xué)生留有了一定的自由空間，同時(shí)也做到了在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，既是一種鍛煉也是一種考驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法來(lái)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃安排，最主要的就是依靠學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮，同時(shí)還要求學(xué)生有非常良好的自制能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)講，把學(xué)習(xí)完全放在學(xué)生自己的手中把握，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著更深一層的理解，而且還能讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的樂(lè)趣。

1.2教師也應(yīng)該讓學(xué)生理解自主管理能力

在高中階段的化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用自主管理能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，在某種程度上，是滿足了學(xué)生希望不受約束的這種心理需求，同時(shí)也是更加確定了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握更多的主動(dòng)權(quán)，而不是一味的跟在老師身后。因此教師在讓學(xué)生自己理解自主管理時(shí)，要慢慢的將全力放在學(xué)生手中，而不是一下子就給學(xué)生絕對(duì)的自由，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理上的浮躁。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生自己把握，能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮，從而在化學(xué)課堂上不斷的突破自己，除了能給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感和滿足之外，還能讓學(xué)生更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到化學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣，從而能推動(dòng)學(xué)生掌握對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技能的鞏固。而且這樣做還有一個(gè)好處就是--教師可以不用自己針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)給每個(gè)人進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅能夠減輕教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)方面的負(fù)擔(dān)，而且還可以讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)積極主動(dòng)的與教師交流互動(dòng)，拉近學(xué)生與老師之間的距離。

二、針對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主管理出現(xiàn)的狀況分析以及解決措施

2.1首先要給大家普及自主管理能力的培養(yǎng)

我國(guó)由于受到傳統(tǒng)思想教育的影響，在很多學(xué)校進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，人就是處于學(xué)生跟著老師的步調(diào)走，只注重結(jié)果而不注重過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于所使用的學(xué)習(xí)方法都一樣，但是每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)卻不相同，導(dǎo)致有的學(xué)生能夠理解老師所講述的內(nèi)容，而有的學(xué)生卻不能夠理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)逐漸拉開(kāi)，有些學(xué)生能夠跟上老師的腳步，而有些學(xué)生則被落下。而在國(guó)外的教育教學(xué)管理當(dāng)中，自主管理教學(xué)早已被應(yīng)用在不同學(xué)校的教學(xué)管理當(dāng)中，除了對(duì)自主管理能力培養(yǎng)理論知識(shí)的完善之外，還結(jié)合了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行了研究，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了良好的反響，因此這種學(xué)習(xí)方式就被很多人看到，慢慢的就推廣在各大學(xué)校中。所以我們要想對(duì)高中學(xué)生的自主管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就是要完善，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自主管理能力進(jìn)行研究，也可以同國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒。然后將自主管理能力應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使其能夠不斷地被推廣發(fā)展，在被大眾所熟知了之后，執(zhí)行起來(lái)也就更加方便快捷。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，充分利用自主管理能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)

目前根據(jù)教育改革的方向來(lái)看，在課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生自己把握，讓他們自己考慮針對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行不同的時(shí)間分配管理，是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大膽的一個(gè)教育上的創(chuàng)新。從學(xué)生小時(shí)候就接受到的教育來(lái)看，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在進(jìn)行整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都缺乏了創(chuàng)造性，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)看起來(lái)都一樣，每個(gè)人在學(xué)習(xí)風(fēng)格也沒(méi)有適合自身的特點(diǎn)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)自主管理有著很大的阻礙作用。正如之前提到的，由于自主管理能力學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有被大眾所熟知，而在思想方面也只是處于理論支持的階段，并沒(méi)有在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用，這些都是限制自主管理能力學(xué)習(xí)方法的原因之一。高中階段作為學(xué)生整個(gè)受教階段最重要的一個(gè)過(guò)程，就更應(yīng)該將自主管理能力運(yùn)用在學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。盡管學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)還并未得到普及，但是就化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，化學(xué)雖然是理科的組成部分，但卻并不是最主要的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)方式的改變來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。在教師有意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理能力的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也可以讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使其視野輯思維能夠得到更大程度的開(kāi)拓

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)需要的人才越來(lái)越多，因此在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維以及邏輯思維能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，而且也能夠有效地減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在次過(guò)程中也能幫助學(xué)生與教師之間相互理解，除了讓學(xué)生在化學(xué)方面有著更好的發(fā)展之外，在其他方面也有著良好的發(fā)展方向。因此自主管理能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重中之重，教師發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用，學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)性和自主性，教師和學(xué)生通過(guò)共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，為我國(guó)的教育事業(yè)更添光彩。

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