馬龍

摘 要：高中生正處于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵時期，教師通過引導高中生對傳統(tǒng)文化進行學習，有助于健全學生的人格，促進學生的素質發(fā)展。本文分析了傳統(tǒng)文化的教學現(xiàn)狀，并針對學生的素質發(fā)展，提出了相應的教學策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;素質發(fā)展;傳承

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-091-1

在高中語文教學中，教師不僅要向學生講解課本知識，還應該讓學生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的課堂教學中，教師對傳統(tǒng)文化的講解比較形式化，停留在表層，多數(shù)學生對傳統(tǒng)文化不感興趣，甚至對傳統(tǒng)文化的學習十分抵觸。因此，在高中語文教學中，教師要想有效傳承傳統(tǒng)文化，教師就必須應該深入研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效教學途徑。

一、高中語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

在高中階段，語文學科是一門重要的學科，通過語文知識的學習，學生可以提升自身的溝通能力，還可以學習傳統(tǒng)文化，這對文化素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義，因此，語文的學習為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展奠定了基礎性。在核心素養(yǎng)的要求下，在教學內容方面，應該既體現(xiàn)現(xiàn)代文化，又體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，能夠將二者進行有效結合，讓廣大高中生可以充分學習相應的文化內，進而具有良好的語文素。在有關的調查中，明確指出，在高中語文課本中，在傳統(tǒng)文化方面的教學內容比較匱乏，這就使傳統(tǒng)文化的教學出現(xiàn)了斷層問題，雖然，在新課改不斷深入下，傳統(tǒng)文化的滲透得到了一定程度的改善，不過，在諸多考試的壓力下，依然有不少學校忽視了傳統(tǒng)文化，比如說：在《先秦諸子選讀》中，包含很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不過在實際教學中，不少教師并沒有講解，而是將主要精力放在了高考的考點方面。在實際教學中，教師往往針對高考的相關內容進行講學，對于一些非考點內容，幾乎被直接被忽視了。在這樣的情況下，就會給學生留下這樣的印象，即：學習語文就是為了應付考試，而對于傳統(tǒng)文化的學習是可有可無的，對自己的考試成績不會有影響，所以，在高中語文教學中，傳統(tǒng)文化無法得到全面教學。

二、利用傳統(tǒng)文化促進學生素質發(fā)展的策略

1.營造傳統(tǒng)文化的學習氛圍，對學生進行人文熏陶

高中語文教學中對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開良好教學環(huán)境的熏陶，只有教師能夠結合具體的教學內容營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，才能夠在特定的教學氛圍中對傳統(tǒng)文化形成深入的認識和理解，進而產(chǎn)生相應的思想情感，實現(xiàn)對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：對《荷塘月色》進行講解的過程中，為了促進促進學生素質發(fā)展，應該與傳統(tǒng)文化教學聯(lián)系起來，將相關教學內容進行拓展，可以向課外內容進行延伸，比如說，將《古風》、《青陽渡》，以及《蓮花》等內容引入課堂教學中，在多媒體的輔助下，播放相應的古風音樂，這樣可以為學生創(chuàng)建傳統(tǒng)文化的教學情境，在濃郁的氛圍中，讓學生充分體會傳統(tǒng)文化的意境，經(jīng)過這樣的方式，在來學習《荷塘月色》，可以讓學生對該篇文章進行系統(tǒng)認識，而且，學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也得到了有效培養(yǎng)。

2.采用多樣化的教學方法

在語文教學中，為了取得一個滿意的教學效果，應該對學生的興趣進行重點培養(yǎng)。如果學生能夠對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，必然會提升自身的學習效率，學習成績也會得到明顯提升。在語文教學中，要想傳統(tǒng)文化得到有效傳承，應該找到二者的契合點，在課堂教學中，教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，采用多樣化的教學方式。教師在講解傳統(tǒng)文化的時候，應該對先進的設備進行充分利用，尤其要積極應用多媒體教學設備，根據(jù)不用的教學內容，播放相匹配的音樂、視頻等，在這樣的條件下，可以為學生營造一個良好的環(huán)境，對傳統(tǒng)文化的學習和繼承具有重要的幫助。比如說，對《蘭亭集序》進行講解的過程中，教師可以讓學生先了解下文章的整體結構，播放蘭亭集序的相關視頻，可以以山水景為背景，在視覺和聽覺上，讓學生充分感受所描述的意境，進而對傳統(tǒng)文化進行充分掌握，這對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有很大的幫助，還可以引導學生深入的思考傳統(tǒng)文化的內涵，從而將傳統(tǒng)文化傳承下去。

3.課內課外結合，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在高中語文教學中，為了培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，應該積極展開教學實踐活動，將課內教學和課外實踐進行有效結合，將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)延伸到課外活動中，教師應該讓學生積極參加課外閱讀活動，在課外實踐活動中，全面學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在整體上，強化學生的綜合素質。為了使學生積極學習傳統(tǒng)文化，關鍵在于興趣的養(yǎng)成。作為語文教師，可以為學生制定相應的閱讀書籍，指導學生進行正確閱讀，進而學習我國的傳統(tǒng)文化。比如說：對《孔雀東南飛》進行講解的時候，教師可以要求學生，利用課外時間，觀看與之相關的視頻，以此來進一步理解該文章的傳統(tǒng)文，進而促進學生的素質發(fā)展。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結晶，是中華民族矗立于世界民族之林的基石，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神動力，而語文教學作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體和主陣地，我們應當充分利用這個載體，引導學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收、消化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極因素，讓學生在潛移默化中成長、成才。