多媒體技術(shù)在語文課堂上的妙用

趙微微

摘 要：在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師只要根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)選擇并使用多媒體，并瞄準(zhǔn)多媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，就可以化解教學(xué)中的重難點(diǎn)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輕松地完成教學(xué)任務(wù)，從而收到令人滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);語文課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-124-1

在素質(zhì)教育和新課程改革齊頭并進(jìn)的今天，一支粉筆一塊黑板已經(jīng)不足以滿足學(xué)生對于知識的需求，以電腦、多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機(jī)。對于語文教學(xué)而言，多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用尤為重要，它使多元信息和語文的人文性得到了碰撞，在改變教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的同時，最大限度的提高了教學(xué)質(zhì)量，為教師提供了一個理想的教學(xué)環(huán)境。

一、多媒體技術(shù)具有激趣之妙

一直以來，語文不管是對于老師還是學(xué)生都是比較枯燥、乏味的一門課，上課氣氛比較沉悶，教學(xué)方法比較單一，很難讓孩子牢固地掌握知識，更不用說讓學(xué)生真正、主動地學(xué)習(xí)了。而多媒體具有圖文并茂、形象直觀、資源豐富、動靜皆宜等優(yōu)點(diǎn)。因此，恰當(dāng)、巧妙、有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)于語文課堂中，可以創(chuàng)境激趣，加深理解和體驗(yàn)突破課文重難點(diǎn)，創(chuàng)境悟情提高學(xué)生朗讀能力，讓小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

在小學(xué)低年級的課堂上，多媒體的作用尤為顯著。在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，我先利用多媒體的動畫在課件上顯示出了雪地里跑出來了一群小動物，有小雞、小鴨、小狗、小馬，小動物們的背后留下了一串串腳印，再讓同學(xué)觀察腳印的形狀與同學(xué)交流，教師出示實(shí)物圖片與之相對比，學(xué)生發(fā)言踴躍，不僅課堂氣氛活躍，而且在潛移默化中直接將課文中最重要的一部分內(nèi)容簡潔化了。

其實(shí)，在小學(xué)中年級階段多媒體技術(shù)在語文課堂上的作用也同樣顯著，它對于中高年級引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，理解文章內(nèi)容同樣也有很大的效果。

例如：在教學(xué)三年級下冊《荷花》一課時，為了讓學(xué)生能更好地理解課文中所描寫得荷花開放的三種姿態(tài)，我在課件上插入了荷花系列圖片，在上課伊始就播放這些美圖，并伴著美妙的音樂，讓同學(xué)們陶醉于那美麗動人的如仙子一般的荷花中。結(jié)合這些圖片，再讓學(xué)生多次品讀文中對于荷花形態(tài)的描寫，便能很快讀出荷花之美。我想在每個孩子腦海中，荷花那美麗的形態(tài)一定深深印在他們腦海，這一課、這一篇文章都給他們留下了深刻的印象，教學(xué)效果不言而喻。

二、多媒體技術(shù)具有解難之妙

語文教材的知識儲量很大，有些內(nèi)容往往比較枯燥抽象、很難理解。在以往的教學(xué)中，可能老師花一節(jié)課講解一個教學(xué)難點(diǎn)講得口干舌燥，學(xué)生還是難以理解。而多媒體教學(xué)可通過各種手段和特效進(jìn)行加工，用生動形象的畫面，直觀地再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來感悟，促進(jìn)知識的內(nèi)化，從而理解教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)一年級下冊識字課文《小青蛙》時，文中有大量的形近字，如“青、請、清、蜻、晴”，先出示基本字“青（青山，青草）”。第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合課件上顯示的陽光燦爛，百花盛開，讓學(xué)生想一想，這樣的天上有大太陽的是什么天氣？應(yīng)該在“青”的前面加什么偏旁呢？學(xué)生能很快地答出加日字旁，教師則在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，太陽變換成了日字旁飛到了“青”的身邊，與“青”字組成了“晴”字。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察花叢中飛舞的蜻蜓，引導(dǎo)學(xué)生理解“蜻蜓”是昆蟲，點(diǎn)擊“青”前面就出現(xiàn)“蟲子旁”。這樣，學(xué)生就能輕易地記住這一類字。

三、多媒體技術(shù)具有創(chuàng)新之妙

兒童是充滿想象力的，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動、形象、感染力較強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、概括、就能充分發(fā)揮學(xué)生想象力，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。

例如，在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這一課時，我先利用多媒體動畫播放文中“風(fēng)”和“太陽”兩次比本領(lǐng)的場景，然后問學(xué)生“你認(rèn)為風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？”頓時，學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象，紛紛提出了自己的所思所想，甚至有好多學(xué)生為風(fēng)和太陽重新開設(shè)了好多比賽來定勝負(fù)。

再比如：作文教學(xué)往往都是教師教學(xué)中的一大難題。教師布置一個作文題目或一段材料后學(xué)生們便靜坐下來冥思苦想，這樣的結(jié)果就是孩子腦子里沒東西可寫，只能去東拼西湊，或者仿照例文去寫，難以真正激發(fā)學(xué)生的靈感。因此，我在上課前提前收集一些圖片、視頻等材料在課堂播放，讓乏味的題目形象化、生動化，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生從中攝取素材，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)生們再也不愁沒話可說，沒有內(nèi)容可寫了，一個個躍躍欲試。這節(jié)課，我上得輕松，學(xué)生寫作興趣濃厚，寫出來的故事也是相當(dāng)精彩，這顯然是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

四、多媒體技術(shù)具有提效之妙

由于語文學(xué)科的知識涉及面廣，大家都覺得課時緊張，感覺一節(jié)課不夠講，那么如何在有限的時間里提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為人們討論的焦點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，把知識更多更快地教授給學(xué)生。

在部編版二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》一文中，我充分利用ppt課件，把這一課涉及到的七個節(jié)日及其習(xí)俗都通過圖片及文字、視頻呈現(xiàn)在課件上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時調(diào)整進(jìn)度，這樣不僅一目了然，把書本上抽象的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來了，還節(jié)約了課堂上板書的時間。

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能，我們能做的就是使將其恰如其分地運(yùn)用到語文教學(xué)中。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，提高自身掌握多媒體技術(shù)的能力，一切以語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，讓多媒體技術(shù)為我們的語文課堂增色添彩！